<p class="ql-block">苏霍姆林斯基认为，“教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，不可能不带有研究的因素；如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">英国课程专家斯腾豪斯认为，“教学即研究；教师即研究者；由教师来研究和改革自己的实践是教育改革最直接、最有效的方式。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">华东师大熊川武认为，“科研乃教师幸福之源的主要缘由：</p><p class="ql-block">其一，科研提供的教育规律性认识，能减少教师因缺乏有效的教育手段而产生的烦恼，增添教师的工作胜任感和成就感。</p><p class="ql-block">其二，科研促使教师不断在新的领域里活动，领略新鲜事物，得到多方面发展，从而获得满足感。</p><p class="ql-block">其三，科研有助于教师职业德行的提升，以至成为更有人格魅力为学生爱戴的人。”</p>