一线才是应有的归宿，给初心一个交代

流水落花春去

从两次教材分析说起吧:历经两轮中考，有幸于21年和22年初连续两次参与到了《中考物理专题复习系列》教材分析的筹备工作，特别是分别接到了“力”和“电”两大重点模块的分析任务，对于一个新手而言，无疑是迅速准确把握中考复习逻辑的绝好机会。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！被动接受的信息体会难免肤浅，因为大脑自主节能模式下总是不愿意深入思考的，唯有主动深入经历全过程才有机会收获更丰——尽管从无到有，从简到烦的过程是迷茫和痛苦的，无论是内容编排整理、形式的构思设计、乃至自我的思考提炼，都在不同的维度提出了不同的挑战，需要静下心来投入时间、反复思索打磨。

幸运的是，求索路上从不孤独——大师傅和祝大姐始终以行动诠释着何为精诚、何为默契，同频共振、心有灵犀的感觉妙不可言，加班三人组出没的时间毫无规律，当然Deadline到来之前是我们最具战斗力的时候，相互陪伴的时光不显漫长，年轻的我于过程中总能被赋予系列实用的思想。

一次是相聚线上的共同守望，一次是分隔到线下不同的会场。最大的收获在于心理的成长，从第一次青涩很不自信，到第二次呈现有些“从容老辣”，愈发喜欢教材分析活动，戏谑道——目前还没有呈现的部分只有“光”和“热”了，希望未来能有“追寻光和热”的机会，用更深入的思索和更为创新的形式，挖掘呈现不为己知的逻辑，构建一个中考复习这个子系统的整体认知！

本学年参与到了3个不同的课题组，分别确立了不同的教学研究方向，希望能沉下心来，踏实积累、虚心求教、注重合作，从兴趣和需求入手做完整有效的工作，在必要的环节发挥一定的作用；也让自己充实起来，获得属于各个子问题的深刻理解和宝贵经验、做事情的手感、处理问题的思考方式、磨练出来的心性、以及被认可和信任的满足感等。

非常遗憾的是，三年的摸索，只是肤浅地转述了知识片段，并没有用心深耕形成网络，缺乏从整体高度把握教学内容的意识和能力。一方面缘于缺乏明确的规划，另一方面真的是被琐碎的杂事儿逼迫的身心俱疲，无法静心梳理。特别是在个人专业发展中是巨大的漏洞，这也必须成为第二个3年周期需要修缮的工程。从单元的教材分析、单元的教案设计、单元的课件整理、单元的实验规划等，稳扎稳打逐步形成全面系统的储备。

与此同时，随着22版新课标的落地实施与双减政策对于减负增效提出新要求，理解并适应课标的变化、特别是对项目式教学的实践探索都成为了必须要回答的命题。当然不断提升个人教学水平，从课堂上提高质量，是不变的根本。曾经从动机的角度系统整理过如何进行全方位开展学科教学，下一阶段则着力于“引入、板书、设问、小结”4个重点环节努力改进，从实践和理论的角度分别优化，并以展示课、研究课、案例课的形式进行打磨呈现，不断克服短板、日臻完善。

除了准备教学急需的一手资源，还应该深入研究学科本身，应该说本学年被二线工作害的很惨，很是浮躁，只是断断续续看了些孤篇，不够系统也不够深入。一个合理实际的小目标是先深入了解“模型、对称、等效、守恒”4种中学物理常用的思想，同时维持“两个半天”底线，用在校的时间阅读文献。以需求引导供给，以输出倒逼输入，有针对性完成认知整合。

一线要完成的工作好多好多，光教学层面已经很需要精力，特别是一个年轻的新手更需要时间静下心来钻研。然而两年的二线工作已让我的身心倍受摧残，特别是顶着爆表的工作量，多少次辗转反侧，无数个孤枕难眠，年轻容不得耗费，这块磨刀石可以搬走了。无论如何绝不妥协，必须要果断并用力切割，给自己的初心一个交代。