学习“新课标”，落实“新要求”——北京小学通州分校数学学科新课标研训

梓菁

夏季清晨，学习伊始。为进一步帮助教师深入理解《义务教育数学课程标准（2022版）》的新精神新理念，指导课堂教学改革，通州区教师研修中心小学部聘请义务教育课标修订组专家、课程和教学专家吴正宪老师进行课标解读，再次引领教师共同思考“课堂教学如何落实新要求”，把握教学实践改革新方向。 　　北京小学通州分校全体数学教师在邓艳楠主任带领下，集体相约在屏幕前，在线观看了吴老师本次讲座。 　　吴正宪老师以“学习‘新课标’，落实‘新要求’”为主题，为老师们解读新课标的变化，研读“一致性”的深刻内涵。吴正宪老师从数学教育的重要目标引入，提出数学教育的重要目标是帮助学生形成伴随一生的思考和解决问题的能力，使之会想事、会做事。 专家观点 　　吴老师认为，培育核心素养的数学教育要注重真实情境的发现、提出、分析、解决问题，注重在理解性学习的基础上整体把握知识结构的建立，注重学生能力的迁移，培养学生的学习力，促进学生可持续发展，因此，教师要以核心素养为导向，改变育人方式，改进教育方法。 　　要做“心中有人”的数学教育，注重学科内部的“整合”，学科之间的“融合”，让学生在完整的生活中解决问题。课堂里的学习，教师要将关注点放在整体把握内容结构和落实核心素养上。从“一致性”的视角看，要围绕着核心内容与关键能力建立有关系的知识群进行教学。 　　为了落实核心素养，在教学中要从两个方面做起：一是对数学学科内容进行结构化的整合，以结构化促进内容的整体把握；二是改进课堂教学方式，以主题统领，实现深度覆盖，促进融会贯通。为学生创设“好吃”又有“营养”的数学教育，建好“承重墙”，打通“隔断墙”。本次培训吴老师将重点围绕学科内容结构化的整合来展开详细论述。 详细解读 　　接着，吴正宪老师就本次新课标中重点突出的“一致性”作详细解读。她指出“一致性”为核心素养落地提供新视角，反映的是学科本质。而“数学化”的学习过程是实现“一致性”的基本路径。为了让一线老师们理解透彻，找到课堂教学的抓手，吴正宪老师结合数与运算的内容，从整数、小数、分数运算中，逐一阐释知识的本质与内在联系，帮助老师们建好数与运算知识结构的“承重墙”，打通“隔断墙”，感悟数与运算的“一致性”。 　　吴老师强调，其实数就是对数量的抽象，是对多少个单位的表达。我们在课堂教学中要注重从“计数单位”角度认识数。讲解整数时使学生理解11中两个1都是1，但是表示的意义不一样，讲解分数和小数时更要注重对“计数单位”的理解，单位1缩10倍就是十分之一就是0.1，单位1缩100倍就是百分之一就是0.01。只有理解“计数单位”我们才能把数的理解一致化，从而理解加减乘除运算的本质。只有将数一致化，将运算整合化才能使我们的课堂简单化，使学生的学习真正融会贯通。 　　吴正宪老师又以“分数乘法单元整合“、“分数除法单元整合”为例，建议老师们将核心问题转化成具体任务，通过几何直观和逻辑推理理解分数乘（除）法的算理，探究算法，理法相融，引导学生深入思考，提升运算能力和推理意识，希望老师从大概念视角帮助儿童去感悟数本质的一致性，数运算的一致性，来体会数与运算的关联，从而让学生学习有结构的数学，获得整数、小数、分数四则运算的算法通则。 学习记录 　　本次专家讲座，老师们全程认真聆听，用心记录，将近三个小时的时长却仍觉短暂，意犹未尽。 学习收获 　　通过此次新课程标准的学习，我们教师对于如何上课，如何联系数与运算结构性的构建，如何提升学生核心素养有了清晰明确的认识，此次讲解为我们以后课堂的设计，小学全过程数与运算的整合化、结构化指明了新的方向。 　　感谢通州区研修中心刘东旭老师带领的团队，给我们在这个周末提供了这样一次难得的饕餮盛宴，通过这次学习老师们受益匪浅。心中有“标准”，脚下方有路，相信老师们在吴正宪老师的引领下，对课标有了更进一步的认识，对如何落实新课标中的理念有了新的思考。 　　理念决定教育的深度，学习拓展教育的广度，我们北分数学团队将不断学习，不断探索，持续完善，持续进步，课标研读我们一直在路上。