又一年的暑假如期而至，孩子们在放松身心的同时要完成各学科的暑假作业。在“双减”背景下，杏花岭区实验小学英语组的老师们坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，以“减负体制”的思路，合理科学地设计暑假作业。如何设计出精彩的暑假作业，能够让孩子们在任务中充分地思考、体验、感悟，通过创造、实践和应用，实现“乐学”！英语组的老师们在暑假作业的设计与布置上花了很多的“小心思”！就让我们一起看看这些“小心思”吧。 首先，3-6年级的英语暑假作业按照年龄特点和学习规律，进行了系统化地设计，基于期末质量检测中的问题，设计分层作业、个性化作业和弹性作业。作业分两部分：基础类作业+拓展实践类作业。 基础类作业设计从培养学生读与写两方面入手，读，即每日朗读+阅读训练；写，即规范书写、拼词。它旨在关注培养学生良好的学习习惯，提升英语语感、阅读理解能力和拼词能力等等，同时引导学生们利用暑假有效预习与复习。 拓展实践类作业的设计主要基于期末质量检测中学生阅读与书面表达能力问题展开。今年三年级期末检测中，第一次见到了基于主题语境的阅读理解与书面表达的整合，要求学生能够通过阅读绘本，准确完成任务。而任务的形式也非常灵活多样，如提取信息完成表格、为绘本选一个恰当的名字、模仿Piggy介绍自己等等开放式的任务。<br><br> 这样的题型再一次证明了现在且今后英语教学的方向，就是基于主题语境的大单元教学，同时考试题型也会紧扣这个目标提出更高的要求，老师们经过讨论、交流，决定暑假作业的拓展类作业也应基于主题语境整体设计，让学生们在完成作业任务中有效提升学科素养能力。3-6年级基于大主题语境Me展开，各年级基于学情分别围绕子主题语境展开，三年级This is Me.四年级I Like Me.五年级The Future Me，学生们在阅读完相应的绘本之后，运用本学期所学的重点句型，有逻辑地写出符合话题语境的内容，并且可以通过自主设计、绘画等等，制作出自己的英文绘本。开学后，我们将对学生的绘本作品进行收集、评比和表彰，这样的作业大大提升了学生英语学习的能力，激发了英语学习的乐趣。