快而美硬笔字实践中的小案例

翰林尚雅_孙栎娴

童年的书写，是最早对“规矩”的学习。“规”是曲线，“矩”是直线；“规”是圆，“矩”是方。汉字的书写学习里，包含了一生做人处事漫长的“规矩”的学习吧！学习直线的耿直，也学习曲线的婉转；学习“方”的端正，也学习“圆”的包容。 由于疫情影响，和孩子们暂别了将近三个月。暑期来临之际幼儿园终于开园了，又见到了这群活波可爱的孩子们。开学的第一天孩子们看到我，不停的问：孙老师今天有书法课吗？看到孩子们的积极热情的状态，我对他们说，你们想上吗？想上啊，很久都没写字了，好！今天就给大家上课。孩子们开心的跳跃着。上课的第一个环节，就是‘静坐’。让孩子们收收心，我不知道我课堂的孩子们有没有在家玩手机，我只知道玩手机容易让人心浮气躁，玩的时间越长则越伤身体，以致精神萎靡。再次回到书法课堂，让孩子‘静坐’收心，通过书法的练习可以让孩子们静心沉浸，融入忘我之境。东汉书法家蔡邕说“夫书，先默坐静思，随意所适，言不出口，气不盈息，沉密神采，如对至尊，则无不善矣。”我们想要把书法练好，每次拿笔之前，都要先沉静心思。因此，书法课刚开始的两三分钟，安排了“静坐”的功课。让孩子们平复激动的情绪，闭目安坐，达到澄清思虑，聚精会神的状态。“先默坐静思，随意所适;言不出口，气不盈息“的方式来尊重书法，尊重做功课的时光；开始寻找古人“沉密神彩，如对至尊，则无不善矣”的理想状态。 这一周除了给孩子们做了一个复习，也学习了几个新字，在书写的过程中，我对孩子们有了新的要求，要求他们要提升‘速度’，快而美硬笔课，除了写的美，还要快，于是和孩子们讲清楚了我的要求，孩子们开始动笔了，我反复的观看孩子们的书写情况，让我感觉到快而美硬笔字的神奇，孩子们写字写得快而不乱，部分孩子的写字的速度超出我的想象，崔馨月和杨恩懿两位小朋友12行字，一个用了26分钟，一个用了28分钟，而且田字格上的字干净、整齐、漂亮。一年多时间的奇菱格练习，让孩子牢牢记住了每一个笔画的位置和特点。其他小朋友也不甘落后，最后大家在45分钟左右全部完成我所要求的任务。 学习书法并无捷径可走，孩子们从一点一滴学起，由笔画到结构再到布局，一坚持就是一年多，在课堂上落实好反复、重复、持续，才会让孩子们记之于心，熟之于手，达到心手相应，效果真的是越来越好。有些孩子刚开始学习书法，爱丢三落四，心绪浮躁，无法集中注意力，练一会就坐不住了，甚至把秀丽笔里面的墨汁弄得满脸满身都是，经过一段时间的书写练习，渐渐的沉稳下来，这些毛病都消失了，能平心静气的写字了。最新脑科学的落实，让我掌握了一个好的教学方法，落实王耀昶教授的‘六字真言’，通过犯错、纠错来改善孩子们的大脑，让髓鞘质增多、增厚让孩子们的记忆力好，反应快，为今后的书写做好铺垫，因而，快而美硬笔字的教学从临摹到复讲到对临的过程，实际上是让孩子不知不觉中从模仿走向创新的过程。学习快而美硬笔字，提高孩子的审美素质，孩子们在欣赏自己作品的同时，是美美哒、自信的、熏陶的，感情为所渗透，人格为所感染，心绪为所改变，嗜好为之提高，渐渐的将审美水平提高。学习书法可以培养孩子们良好的道德情操，课堂中的红色题材小故事和书法大家的故事，在为孩子们读的时候，我也会要求自己做到‘动之以情’来感染孩子们，这些千古流传的事迹，对培育孩子的品德、毅力有很强的感染力，因此，孩子在学硬笔字的过程中，更学会了做人。汉字是一种文化，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓，更凝聚着一种民族精神，教孩子写汉字，就是让他们了解体验民族文化，体验民族的思想和情感以及民族的精神。在教学中不断的综合实践自己的课程，我会继续尝试更多的策略，比如结合汉字的演变和节日根据实际整合课程资源，解决教学资源单一的问题，使孩子们的活动过程具有探究性。可以说，探索快而美硬笔字综合实践活动课程，成为我不断前行的强大动力。唯有不断精进，方可传承文化、无愧我心，让孩子们横受益。