虽然当前疫情形势吃紧，但我们班主任培训的学习热情丝毫不减，在学校领导的组织下培训活动有条不紊的进行着。 培训第四天，活动已接近尾声，我们珍惜每分每秒的学习，如海绵吸水般吸纳着专家分享的班级管理知识与经验，今天由北京教育科学研究院班主任研究中心主任赵福江给大家做《班级管理的理念与策略》专题报告，提前二十分钟，大家已早早登陆钉钉，学习热情可见一斑！ 早早调试好设备，老师们边听边认真笔记 一切准备完毕，我们认真聆听专家对于班级管理的理念概述及策略分析，受益匪浅，感慨良深。作为教育管理的理念，它指的是在班级教育管理过程中，顺应学生的成长规律，减少不必要的干预，不做徒劳无益甚至揠苗助长的事，从而把该“为”的事做得更好，使“无为”与有为”恰到好处地统一起来。<br> 作为教育管理的策略，它有三方面的内容:<div>一是要减少显性教育，尤其是无谓的说教，要把思想道德和行为规范的教育尽可能地渗透到形式多样的活动中去，减少教育的痕迹:</div><div>二是要敢于放手，凡是学生自己能管或者应该由学生自己管的事，要让学生自己去管，或指导学生学会自己去管;</div><div>三是一定要教师出面管理时，也应尽可能减少刚性的干预，尽可能增加学生的参与，通过引导和讨论，由学生自主地做出判断，做出选择。</div><div> 当前，相当多的空洞、枯燥的说教与青少年不断增长的自主意识之间的矛盾日益突出。在教育中，事倍功半、劳而无功甚至事与愿违的事屡见不鲜。我们要就事论事，脚踏实地的去深入研究，去实践，去创新。</div> 专家解析深入浅出，层层递进，让我们的学习事半功倍。 鲁迅诗“万家墨面没篙莱，敢有歌吟动地哀。心与浩茫连广宇，于无声处听惊雷”。无不仅可以生有，甚至是无胜于有了。老子指明万事万物发生发展的规律:“道生一，一生二<br>二生三，三生万物”“道常无为而无不为”。无为不是不为，<br>也不是消极无为。“无为”的正意是顺其自然，因势利导，无<br>为即是按照客观规律办事。“人法地地法天天法道道法自然”。所以“圣人处无为之事，行不言之教”。<div> 班级管理的“无为管理”的真谛应是实现学生的自我教育，引导其开悟。“无为”教育的目的，正是提高受教育者的悟性。这一过程是因势利导，是教育者的“无为”，促使受教育者的有为。我们在班级管理的时候应该灵活多变，顺应自然，让学生有最大的程度的自由和发展。</div><div> 培训结束大家各抒己见并梳理了知识干货，整理笔记，知识反刍，深刻吸收。以下是优秀笔记分享：</div> 四天的培训一闪而过，充实的课程安排为我们的班主任工作指明了前进的方向，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，此刻我们有信心，此刻我们有决心，在今后的班主任工作中一定可以更上一层楼，和学生们共同进步！