【圣卓科研】音体美学科期末12年教材研究四大结构、3000字论文、新课标答辩

丫头片子

夏是四季中最鼎盛的时期。他热情奔放,轰轰烈烈,显示着生命的力量与魅力.即使在即将逝去的那一瞬,夏也要掷出平生最浓烈,最朴素的颜色,每一滴绿色都掺透和生命的精华。 迎着热情似火的气息，2022年7月8日下午14:00在B区三楼，我们举办了音体美学科期末12年教材研究四大结构、3000字论文、新课标答辩。 　　在韩建刚副校长的引领下，我们展开了激烈的探讨。 　　音体美学科所有教师通过通研学科史和反复通研小学、初中、高中全学段教材，构建起到位的、有自己理解和创造的学科课程整体教育体系，并用结构化思维画出学科整体教育体系的“四大结构”思维导图，有助于帮助我们深入理解学科的育人本质是什么，真正理解知识背后的育人价值是什么，能让我们站在高中学段甚至高于高中学段的学科研究的层面，来俯瞰高中、初中、小学，能更好地超越高考这一目标，站在育人的高度针对核心素养，进行逆向设计，同时实现教师的专业发展能力提升。 音乐学科 　　2022版课标从音乐课程标准过渡到艺术课程标准，同一课标，引领各艺术学科，有分有合。通过对于新课标的研读，变化可分为以下几部分：一是体现正了确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。二是优化了课程内容结构。三是优化了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。音乐教育成为艺术教有主线，艺术教育从小培养，无论是站在国家的层面还是对孩子自身的发展都非常有益。新课标更重视综合，以美术与音乐为主线，增加舞蹈、戏剧、影视等内容，形成更加综合的学校美育课程框架。通过研究可以发现，学科融合的大趋势是基于核心素养时代而提出的又一命题，不再是以歌唱、欣赏为主要教学形式，内容更丰富，凸显课程综合性和学科关联性。 　　音乐教育的本质应该是审美教育。以美育为基本属性的音乐学科，在其教育、教学形式与过程中，与其他学科有着显著的区别。音乐教育要依托教材为载体，教材的编写体现了新课程标准的理念，通过教与学，师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，使学生感受到音乐的魅力，产生情绪的反映和情感的体验，培养学生的音乐核心素养。为了更好的使新课标落地，新的音乐课课型校本化实施，让音乐教学的纵向梯度建设和单元内部横向联系，使得聆听、演唱、创编、演奏与音乐表达形成合力，共同促进学生的音乐素养提升。 体育学科 　　研究体育十二年一体化教材，能站在宏观角度，以学生的学习效率和创新教育的教学设计考虑，结合体育学科的特殊性质，尝试运用研究性学习方法于体育教学中，突破当前教学的封闭状态，强调自主性、探索性的学习，让学生发现知识的内在联系，探索更多的获取知识、信息的途径，提高分析、解决问题的能力，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的. 　　十二年课程一体化的研究，能系统构建小学、初中、高中三个学段的核心素养体系，形成核心素养落地的路径，落实立德树人根本任务。在拓宽小学、初中、高中学生学习的广度和深度，提高学习品质基础上，让教师站在育人的高度针对核心素养进行逆向课堂设计，实现自身的专业发展能力提升。为国家贯通十二年的课改提供经验支持，为优化课程设置提供建设性意见和案例。从学校层面来说，建设以纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合为基本内涵的一体化体育课程体系，最终实现体育学科的核心素养落地生成。 　　评委们针对每位答辩教师的主题内容认真记录并提出问题及建议。 美术学科 　　党的十九大明确提出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。新课程标准提出“以人为本，促进学生全面发展”。  　　 　　如何实现美术课标中提出课程内容的多元化，学科间的知识融合，跨学科间的研究学习，培养适合学生终身学习与发展的正确审美观、价值观、人生观，为社会培养与生活紧密联系的，具有创造力、想象力、审美能力的新时代接班人是艺术工作者不断探索和追寻的方向。这就需要我们加强对新课标的研读，积极参加新课标学习培训的各项活动。明确今后教育教学的方向和重点，彻底转变教学理念，调整“技能”教学为“素养”教学，为适应美术教学的变革，加强新时代学校美育工作做好充分的准备。始终坚守“教书育人、立德树人、以美育人”的初心。相信，随着新课程的落实，新教材的创编，艺术教育一定会迎来更灿烂的明天。 　　在教育的路上我们一丝不苟，不断学习，用事实证明自己，青春有我，卓拔向上！ 让我们共同努力，创造美好明天！