区”动童年，“域”见美好——庆阳市庆化幼儿园幼儿园区域观摩研讨活动

庆化幼儿园

区域活动，是幼儿以快乐和满足为目的的一种重要的自主活动形式，是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设的立体化育人环境。为进一步推进区域活动的自主性，落实游戏精神，推动我园区域活动的深入开展，我园于6月28日至7月7日组织教师进行了全园区域活动观察和分析研讨活动。 充满生活气息的小班区域活动 小班幼儿大多具有“从众心理”，他们在区域中的操作活动很多情况下以模仿为主，有时也有创造性的表现，只是这种表现是低水平的，往往具有明显的生活印迹。他们经常由于不能自主地解决遇到的问题或纠纷而中断活动。小班的老师们进行了有效的观察和分析，了解幼儿更多的学习特点。 　　梁梦阳老师以拟人化的方式让幼儿移情，尊重幼儿的兴趣和愿望，给幼儿充分创新的机会，引导幼儿进行了蒸杏子活动，使得区域活动更加有生活气息。 　　苏贤钰老师数学区为例，将观察和进一步的支持相结合，让幼儿在有支持的环境内进行操作，提高幼儿的数学认知水平。 贾婷婷老师将老师的预设目标与幼儿的实际操作相对应，找出问题，制定支持幼儿学习的下一步操作策略，并且发现了孩子们正在从平行游戏过度到合作游戏，发现小班幼儿在阅读时有玩书的特点。 　　蒙红芳老师对幼儿的角色扮演游戏进行了细致的观察，能及时引导幼儿解决问题，并在生活区培养幼儿自我服务的能力。 　　夏娜老师观察细致，将美工区与主题活动《香香的蔬菜》相结合，由主题活动生成一系列幼儿感兴趣的美术活动。 　　薛巨英老师以建构区拼插类操作为主进行观察，发现幼儿会模仿搭建，对自己搭建的物品没有更多的认知，通过分享案例，把幼儿的游戏品质和同伴搭建结合起来，在观察幼儿游戏行为时，能够深挖游戏背后的故事–幼儿社会性的发展。 　　袁瑞妮老师开展了水培洋葱活动，和幼儿一起制作洋葱美食，通过家园合作来支持幼儿的种植活动。 体现规则的中班区域活动 　　每个孩子都有独特的个体差异，而区域活动是通过材料与孩子相互作用去发现、思考、解决问题的。老师应为幼儿介绍多样的学习方法，掌握游戏规则，激发探索欲望，鼓励大胆创新。中班的老师们在观察中进一步探索幼儿规则意识的养成的方法。 自主探索的大班区域活动 　　大班幼儿对于自身的认知是非常清晰的，对身边好奇的事物也逐渐生成主观的感知，形成自己的判断。同时，大班的幼儿是活泼好动的，有着极强的好奇心，能够在学习过程中表现出极大的兴趣。因此，老师应更多地关注儿童的个体发展，为幼儿提供开放、丰富多样的环境，允许幼儿自由选择，自主学习，从而不断探索解决问题的方法。为此，大班的老师做了很多工作。 　　通过本次教研活动，为我们进一步支持幼儿的区域活动打下了良好基础，老师们也获得了新观念、新认识，但是我们还要回过头来重新审视自己的教育实践，在教育实践中进行持续不断的实验和反思，努力追求教育实践的合理化、最优化，因为教研和学习我们一直在路上。