聚集评价改革，提高教育质量——“双减”背景下小学语文教师作业优化设计与命题能力提升培训（一）

。魏什么

七月，与夏日相约，与教研相伴。 7月8日上午，来自莲都区各小学的语文骨干教师齐聚莲都区教师进修学校，参加莲都区小学语文命题能力和作业优化设计能力提升培训。 　　上午8时，简短的开班仪式开启了培训序幕。莲都区教师进修学校胡军华副校长出席开班仪式并致辞，胡校长在致辞中对全体参训学员提出了希望和要求，勉励老师们要珍惜学习机会，并认真思考今后我们要如何将所学运用到工作实践中，让学生接受更好的教育。 　　开班仪式后，衢州市柯城区小学语文教研员廖丽萍老师为我们带来了《促进学习的学业质量监测命题实践与思考》为主题的讲座。 　　培训中，廖老师从试题内容求精、情境创设求真、试题编拟求活三个方面为与会老师细细指点命题实践的迷津。此外，廖老师结合2022年版《义务教育语文课程标准》，对语文作业的设计与评价建议进行了解读和分析。廖老师以五年级作业本为例，从一道道题目的“前世今生”细细道来，让老师们了解到作业本每道题都是精挑细选、层层打磨而来，每道题都要求“体现语文学科特质，落实单元语文要素，契合教材学习内容，符合语文教学规律，语言表达精准规范，版式设计符合学情”。 　　阅读策略是鉴别学生是否会阅读的重要标志，在语文教学质量监测时，在对学生阅读能力的考查评价中，也要指向阅读的策略和方法，实现教、学、评的一致性。廖老师为我们带来题为《从“内容理解式阅读”到“策略运用式阅读”——指向阅读策略训练的教与评》的专题分享，廖老师指出命题中可通过建构融入策略的题目类型、搭建运用策略的答题支架、制定凸显策略的评价标准，助推学生阅读思维和阅读能力的发展。通过命题方式的转变，引导教师在阅读教学中关注阅读方法和策略的训练。 　　一天的培训，老师们增强了对于命题工作的认识与理解，意识到命题对于教学检测和教学工作的重要性。就“教学评一致的作业设计”研讨，也有了自己的收获。 命题，原本是一件枯燥的事情，在廖老师的讲座里，却听到了 “风景这边独好”的诗意，廖老师讲解细致但不枯燥，严谨但不刻板，理论结合试题，让我们收获满满。 　　此次培训，我们深刻认识到试题命制和优化作业设计是一个长期而艰难的过程。 未来的路，任重道远。