暑假怎样查漏补缺

青青芳草

暑假开始，不少家长发信息问怎样给孩子“查漏补缺”。暑假的确可以让孩子发生很大改变，但需要明确一些方向。 首先，搞清楚孩子“缺”的是什么？ 暑假是一个学期、一个学年的结束，有必要先给孩子做一个阶段小结，知道孩子的优点和缺点在哪儿。 低年级的孩子，需要根据他平时的行为表现，再结合老师的意见（主要参考通知书），找出比较“缺”的地方。 这里的“缺”，还可以从知识能力、行为习惯和心理成长等几个不同方面去考虑。 比如，有的孩子拼音学得一团糟，有的孩子生字听写错误百出，有的孩子写话能力有待提高，有的孩子阅读理解能力弱等，这些都属于在某一个知识点上，掌握得很不好。 这些“缺”是很容易暴露的，一做题，问题就呈现出来了。 而有的“缺”，则需要家长细心观察，耐心引导。 比如，有的孩子上小学一两年后，仍然无法做到注意力集中；有的孩子学习完全没有主动性，条理性很差；有的孩子非常不仔细，做题丢三落四……这些都是学习习惯上的缺陷，从而导致知识能力不足。 还有些“缺”，是家长浑然不觉的，甚至根本没有认为是“缺”。 比如，有的孩子依赖性非常严重，缺少独立生活和学习的能力，尤其是独立思考能力严重缺乏，其实正是由于大人的包办过多而造成。 有的孩子在校总是和别人相处不好，经常闹矛盾，言语和肢体上常和同伴形成冲突。这其实反映出来的是一种人际交往能力、共情能力的不足，而这些，家长往往并不在乎，认为是孩子小，或者反而认为是孩子“厉害”“只要不受欺负就行”。 这几类“缺”，我们可能最重视的总是知识能力方面的，如果反向归因，最需要：重视的应该是心理成长方面的，然后是行为习惯方面，这两块没有问题，知识能力也不会有大问题。 　　其次，知道了“缺”什么，有的放矢地去“补”才有效。 对于知识能力点的“缺”，暑假是一个非常好的弥补机会，经过两个月的训练，逆风翻盘也不是不可能。 比如，不少一、二年级孩子拼音学得不好，在认字、阅读、做题上出现一系列问题，那就可以在这个暑假，专门来“补”拼音。 建议方法：重头学一次，解决错误的知识点。 找出一年级上册课本，从拼音单元按顺序一课一课过关。 包括认读字母过关、书写过关、拼读过关、默写过关，在过关的同时，要发现孩子的出错点在哪里，是字母分不清（如b和d、p和q），还是音节书写不对（如iu会写成iou），还是声调不会加（不知道标调的规则）。 先读，再写，然后拼，最后检测，根据孩子的认知规律，一步一步梳理。这一次“重头再来”，和孩子初次学习拼音是不一样的。无论学得多么不好的孩子，这个时候他学习的速度和质量肯定会大大提高，因为孩子的认知程度和识字量比刚入学肯定有大幅度增加，再拼读音节，其实可以借助认识的字来去读准音节了。最难的是家长有没有决心和耐心。 特别需要说明的是：拼音只是辅助识字的工具，在低年级，因为孩子很多字还不会写，所以经常需要用拼音代替，这就使得一部分孩子在用音节代替汉字时肯定会错，但随着三年级的到来，写作都不能用拼音，所以本质来讲还是要夯实字词。 　　所以，生字词等基础知识没掌握好的情况，也建议采用“过关清零”的方法。 也就是把生字词一轮一轮进行过关，每一轮把出错的字词找出来，第二轮再单独过，直到把错字清零为止。 班上有好几个在平时听写、期末生字词过关中，都出现很多错误的孩子，在这个暑假，根据他们不同的情况，给家长提出不一样的“过关”建议。 有的需要从一年级生字词开始“清”起，有的就从本学期的生字词开始过关就可以。 过关集中在一个较短的时期内完成，不要拉长战线，每天进行一到两个单元的听写，第二天只解决头一天错误的部分。 到开学前，再全部集中过一次，把前期学习中积压的错误清零了，孩子就能轻装上阵，新学期才不会背包袱。 还有很多家长最头疼的阅读、写作能力不足，可以充分利用暑假这段漫长的时间，去多读、多写。 多读，是指大量阅读。暑假六十天，能不能至少挑战二十本书？二十万字甚至更多？ 多说，假期里，家长还可以每天和孩子聊天，聊阅读中的感受，聊日记想写的话题。在聊天中，孩子的逻辑思维、表达能力、概括能力都能得到提高。 如果孩子说话都颠三倒四、表意不清，怎么能指望他阅读能力强、写作能力棒呢？ 　　至于行为习惯和心理成长方面，暑假也是一个比较适合解决问题的“缓冲期”。多给孩子正面引导，榜样示范，帮助孩子规划时间，坚持督促，多提供帮助，少一些指责，多倾听，少啰嗦，多交流，少命令，多陪伴，少甩锅，很多问题也许就迎刃而解了。 说来说去，暑假最应该“补”的，不过就是平日被消耗掉的亲子关系，最应该补的是陪伴与关注。 愿这两个月，大家和孩子朝夕相处，每一天都美好。