学生有了光未来才会亮 ————读张小兵老师的《在有光的课堂上》感受

李智玮

我利用暑假阅读了张小兵老师写的《在有光的课堂上》感受甚多。书中语言朴素却意味悠长，故事平常却哲理深刻。透过文字，我们仿佛看到了一个朴实、严谨、睿智、幽默的张老师正在给我们讲解教育的新理念，展示教学的高智慧。<div> 德国著名学家雅思贝尔斯说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”张老师深耕于课堂，混迹在校生中间，以“学生眼中幸福的语文课”为课堂追求，以“让学生的生命焕发美”为职业使命，让生命在场，打造有光的课堂，让灵魂去照亮灵魂。</div> 首先，我们老师要富有学识，但不能炫耀。 成长是教师的追求，但成长是一个过程，并不等于“成熟”。新课程改革让我们拥有了比之前更强烈的读书意识，和教材有关的书也比以前读得多，同时还有日新月异的网络信息平台不断拓宽我们的学习渠道。我们学得多、见得多，学识多了，但我们不能在课堂海阔天高漫无边际式的炫耀。 其次，老师要做得真实，勇于“露短”。 　　老师不是“通天师”，有缺点、缺陷、缺憾，甚至犯错误都在所难免。老师要以一个学习者的姿态步入课堂，不端架子，和学生打成一片，近距离引导学生。如果听到学生指出自己的错误时，常表面平静而内心翻江倒海，从骨子里有些不接受，甚至还会蒸腾起莫名的怨怒。如果老师总是“扬长避短”，就有可能导致学生的知识和能力结构出现缺陷。教出的学生只能越来越像自己，而不是超越自己。“示弱”是教学技巧，“露短”是真实生命的展示。 　 再次，老师要走进学生，了解学生的“幸福课”概念。 　　“幸福”是一个温暖而令人向往的字眼，学生眼中的“幸福课”是怎样的呢？张老师给了我们解决此问题的途径：走进学生身边，和学生交心。张老师通过和学生交流共同话题了解到了学生对“幸福语文课”的看法：“老师能和我们一起哭，一起笑，一起唠唠叨叨，动情、动心，这样的课是幸福的”，“思想并快乐着，这就是语文课堂最大的幸福”，等等此类观点看法，还真是对我们老师的教学触动很大，让我们教学反思更贴近学生思想。也只有我们走进学生，尊重学生，给学生自由，与学生交心，学生才愿意说出真实感受。 　 最后，要有智慧，能点燃学生在课堂中的“智慧之火”。 　　爱尔兰诗人威廉巴特雷叶芝说到：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”课堂上，有些“火种”是一望而知的，因为它已经因积蓄了能量而发热甚至火红；有些“火种”是潜藏于地下的，表面上看似凉而实际炙热；有些“火种”稍纵即逝，只存在于特定的时间和空间；有些“火种”面目模糊，“雾里看花”的结果往往只是“花非花”......每个人都有属于自己的内在能量，教师必修拥有一双发现“火种”的眼睛。 美国人卡尔罗杰斯说：“我发现当我不把自己看出老师的时候，我的课堂就真正成为一个激动人心的学习场所。”在踢翻了火盆还要盖上雪的当下，我们只有将自己当成真正的“点火者”才能看到更多的光明和希望。能“点燃”智慧的课堂才有光，“有光的课堂才是有未来的课堂”，“学生的幸福就在有光的课堂”。 张晓兵老师说，作为教师，我们有责任让学生的生命焕发出美来，只有学生美了，教师才有真正的职业，生命才有美。 是的，我们应该不断地学习充实自己的思想，才能让自己美，学生美，才能创造出有光的课堂。在以后的教学中，我也要力求每一节课都闪耀着人性的光辉。