<p class="ql-block"> 新时期基于网络环境下校本研修工作意义重大。为了树立新的观念，适应网络环境下的研修方式变革，大胆实践探索，全面提高教师研修能力，促进教师专业水平发展，碑林区永宁小学低语组结合识字的重要性，开展了低段识字教学策略的专题研讨。此次活动通过腾讯会议展开，由教研组长李巧绒老师主持。</p> <p class="ql-block"> 低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，创设轻松、愉悦情境，边学边玩，边玩边学，真正做到“寓教于乐”。为此，低语组老师提出了三种便于在教学中实行的识字教学策略。</p> 游戏法识字 <p class="ql-block"> 识字的机械化，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，如找朋友、摘水果、动物找食、编字小魔术等。</p> 生活中识字 <p class="ql-block"> 汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等。汉字无处不在，所以，我们要引导学生平时留心观察，随时随地识字。</p> 编字谜识字 <p class="ql-block"> 低年级的识字教学中，编字谜能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。如：朋：两个月亮交朋友；林：两棵树，并排站；休：一个人靠在木头上等，极大地激发了学生的识字兴趣。</p> <p class="ql-block"> 研讨时，老师们针对识字方法纷纷提出自己的见解，并详细地记录了下来。</p> <p class="ql-block"> 识字是语文学习的基础，影响着学生语文能力的发展。只有让学生积累一定的识字量，语文拓展才能具备坚实的“根基”。要想让识字教学过程更富有灵性，教师需把握汉字特点，结合学生的认知水平，搭建生动、有趣的识字平台，从而让学生感受识字学习的乐趣，获得识字能力的提升。</p>