专家引领明方向，德育赋能促成长——记2022年山东省中小学班主任全员培训活动

十三

一叶绽放一追寻 一花盛开一世界 在暑假时光 以学习的名义 赴一场心灵的盛宴 为全面落实《2022年山东省中小学班主任全员培训实施方案》和临沂市教体局文件精神，郯城县第五实验小学2022年7月6日早八点在会议室举行2022年班主任暑期培训开班仪式。开启了班主任的暑期研修之旅。 　　为加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，切实提高班主任的专业素养和管理水平，从而达到班主任专业化成长的目的，所以在培训会议进行第二天，有幸聆听了齐学红教授的《“立德树人”背景下的班级建设理论与实践》专题报告，本次会议分为两大板块，集中在线培训和集中现场研讨。 集中现场研讨 　　7月7日上午8:20，全体班主任集合起来进行线下集中研讨，老师们各抒己见，讨论热烈。 以下几位老师的分享内容丰富，既有心得体会，也有经验介绍；既有理论，也有实践。 　　一年级组纪老师首先为我们分享了习近平总书记的话—“国无德不兴，人无德不立”，并且从班级建设的内涵出发，分享自己的见解。 　　二年级组王老师结合自身案例从五个方面进行交流。 1.确立班级奋斗目标 2.以静制动 3.表达态度而不是表达愤怒 4.表达期望，及时赞美 5.用心育人，静待花开 　　三年级组仇老师从立德树人的指导思想、班级制度文化建设、以及德育工作三方面入手，结合自己的班级实际，分享了自己的优秀做法。 　　四年级组杜老师条理清晰地为我们阐述她的班级管理理念。 1.增强管理意识 2.蹲下身交流，尊重和关心学生 3.助其成长，赏识和宽容学生 4.对孩子要微笑、宽容、耐心 5.以人格魅力去感人学生 　　五年级组苏老师从“立德”“树人”的内涵出发，结合班主任在班级管理过程中以及课堂教学过程中的真实案例，深刻突出言传身教的重要性，培养学生的爱国情感，让人印象深刻。 　　六年级国老师指出落实“立德树人”根本任务不仅要充分发挥班主任表率作用，还要落实以班级为核心的班级管理理念。 　　徐老师也将她的教育理念概括为四方面。 一种情怀：责任心 两条直线：班主任与班干部 三种关系：班主任与学生、班主任与家长、班主任与任课老师 四勤：勤观察、勤动嘴、勤动腿、勤沟通 　　学以致用、用以促学、学用相长。从理论到实际，高老师聚焦问题导向，提出了经典案例分析:案例一 　　针对问题老师们展开了热烈的讨论。 　　经过讨论，集思广益，大家总结梳理出以下处理方法: 1.保持冷静，头脑清晰。 2.疏散学生，安抚情绪。 3.与医护人员进行沟通，对症下药。 4.与家长沟通 5.教师反思 　　而金校长的思维更是立体的、综合的、活跃的、智慧的。他在此基础上补充到： 1.要关注舆情，将学生分院治疗，避免情绪激动的家长聚集，从而导致不必要的舆论。 2.老师做到不讨论，等学校统一回复。 案例二 　　每个班级或多或少都有这样类似的学生存在，“差生的转化”这个问题也是老师所一直探索研究的。 陆老师和赵老师针对这一典型问题，提出自己的见解，李校长进行总结。 　　首先李校长指出“学困生”和“双差生”的区别，但无论是哪一者，老师都必须赋予耐心与爱心。先找其原因，了解其家庭背景，再针对性的从情感或者教学角度入手，循序渐进，不放弃每一名孩子。 李校长的话，让在场的年轻老师找寻到一盏明灯。 集中在线培训 　　下午，由南京师范大学教授、博士生导师齐学红进行了主题为《“立德树人”背景下的班级建设理论与实践》的相关培训。 　　讲座伊始，齐学红教授先从“师生第一次见面的自我介绍”这一案例切入主题，并提出了两个问题： 1. 后疫情时代的到来，对于学校教育意味着什么，改变了什么？ 2. 后疫情时代教师最重要的素养是什么？ 　　后疫情时代的背景下，我们要重新审视作为教师角色、班主任角色定位，唤醒作为教育者角色的认知和自觉。 齐教授对后疫情时代的育人工作阐述了自己的思考，疫情改变了学生的学习方式以及教育方式，所以要求老师要更多的关注学生情绪，稳定学生心理，并且具备三大核心竞争力：学习力、觉察力、行动力，与此同时还要不断提高自身素养，自觉凸显新时代四有教师。 　　会议强调教师从育人角色应回到班主任初心，齐教授联系实际为我们区别了“匠心”“初心”，“匠心”是把一件事做好，而“初心”则是自始至终把班主任这件事做好。 我们应该找到作为班主任的初心，做到每日三问。 　　给在场的老师深刻启示：教师要有职业生涯规划，每日做到勤思考，做思考型教师。 　　齐教授指出，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，社会也构建了对班主任的支持系统，又学校内部的、外部的以及专业支持系统。 　　齐教授还对班主任的特殊使命，说出自己的理解，首先家长应该作为家长是孩子教育的第一责任人，而班主任是辅助家长对孩子进行教育，班主任在教育过程中应该把做人的教育放在第一位，更多的关注孩子的心理健康以及行为表现，先成人再成才。 　　班主任专业化对班主任角色提出了要求，班主任必须具备核心素养，必须具备职业素质：良好的情感、人格、心理素质，必须具备教育机智。并且学会多角度反思，从思中促悟，从思中促成长。 　　无论是上午的教师经验分享还是下午的同步在线培训，老师们都聚精会神，他们时而低下头仔细记下重点，时而激起共鸣，露出会心的笑容，培训结束后纷纷表示受益匪浅，收获颇多。 　　培训结束后，李校长强调，教育虽不断改革，但“立德树人”的根本任务，是不变的，只有始终把“立德树人”任务作为中心环节，才能真正实现培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本任务。只有把教育过程的每一个角落考虑到，才能实现真正的立德树人。 　　最后李校长对全体老师寄予厚望，希望每一位班主任老师都能做教育教学的有心人！ 　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 在今后的工作中各位班主任老师将虚心学习，不断提升自身的综合素质，增强教学及班级管理能力。 我们相信，在学校领导的带领下，一大批优秀班主任的引领下，五小的教育景象将会更加欣欣向荣，蔚然成荫！