密云区在北京市教育学会主办的“核心素养导向的跨学科实践学习”专题研讨会做典型发言

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2022年7月8日，由北京市教育学会中小学综合实践活动专业委员会主办的“核心素养导向的跨学科实践学习”专题研讨会胜利召开，参加此次会议的有2022版义务教育课程方案和课程标准编写组核心专家、各省市区教研员、教师代表等近3000余人。密云区教师研修学院尹金伶副院长携小学综合实践、劳动学科研修员刘秋媛老师，以《教研赋能 学科联动 改革创新——区域跨学科课程体系建构与实施的实践与探索》为题，在大会上进行了经验分享。

此次会议的召开，旨在深度学习、理解、研讨《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中关于“优化课程内容结构，设立跨学科主题学习活动，加强学科间的相互关联，增强课程综合性和实践性”的要求，促进该方案在2022年秋季学期的有效执行。

多年来，在区教委的支持引领下，我区始终站在教育教学改革的前沿，直面挑战，勇于探索，大胆实践。对于“跨学科主题学习”的研究，起步早，从“综合实践活动课程”到“学科10%课程”再到“跨学科学习课程”，进行了10余年持续的、有益的探索，取得了跨学科教学与管理的成功经验。

在课程改革研究中，我区率先成立了区教委主管副主任为组长、相关科室和研修学院各学科研修员为组员的区级综合实践活动课程领导小组，全面负责区域课程管理及顶层规划，构建具有密云特色的综合实践活动课程体系。

一直以来， 我区积极落实教育部相关文件精神，全面开设综合实践活动课程，明确研究方向。2015年7月初《北京市义务教育课程设置方案（修订）》发布，密云区相继在7月底出台了《北京市密云县义务教育三级课程整体建设一体化课程方案（试行）》，10月中旬又出台了《北京市密云县小学综合实践活动课程实施指导意见》，将10%的学科实践活动时间与综合实践活动的教学时间捆绑在一起，打通使用，并以“集中学时+课程化推进”的方式，开设主题式、项目式等综合课程，以综合实践活动课程理念撬动课堂教与学的根本转变，做到90%课堂教学+10%综合实践活动＞100%的教育效果。2017年，依据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》，在坚持主题式、项目式学习方式的基础上，进一步加强STEAM、创客等的探索与实践，增强研究的深度与广度。2020年，依据《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，立项课题《劳动课程与综合实践活动课程融合设计实施的研究》，深化跨学科课程的研究。

在实践研究的过程中，我区构建出“三维五域”课程结构。即从“自我、自然、社会”三个维度，设置了“阅读与表达”“艺术与欣赏”“数学与科技”“中华情怀”“网络世界”五个领域的课程主题。探索出课程开发的“六条基本路径”，即：向“教材”取经；向“地方”借力；向“人群”集智；向“生活”求源；向“学校”挖潜；向“能力”寻底。明确了课程实施的“六个基本原则”和“六项基本要求”，六个基本原则：大主题、长周期、慢节奏、深体验、重积累、提素养。六项基本要求：做之深入、做之细节、做够数量、做之系统、做之温度、做中有导。制定并推行了“六大教研制度”，即课程实施前的课题准入制度；课程实施中的申报约课制度、全程跟进制度；课程实施后的师生档案评价制度、师生同台展示制度；“一校一品”学校特色建设制度。指明了跨学科学习的“三个方向”，即“1+1”双学科融合、“1+N”多学科融合、基于主题意义的跨学科学习。研制出小学学科全覆盖的《密云区小学综合实践活动课程实施方案范例》、《密云区小学综合实践活动课程主题实践活动教学设计模板》、《密云区小学综合实践活动课程基本教学范式》等。

我区发言结束后，北京师范大学兼职硕士生导师，北京大学“综合实践活动”国培计划首席专家陶礼光教授给予密云区的发言以高度的评价，赞赏密云区准确理解课改精神，积极开展行动研究，有效运用“行政+业务+学校”管理模式，凝聚教研团队的集体智慧，顶层设计、高位引领，打破学科壁垒，多学科有效融合，深度探索，高效实施跨学科学习课程。

我区的实践研究，为其他省、市、区及学校落实“新课标”和“跨学科主题”学习活动提供了可借鉴的经验，满足了各区域对跨学科课程建设的真实需求。

未来，我们将深入落实新课标，在五育并举、学科综合、实践育人理念引领下，继续强化跨学科课程的实践探索与理论研究，精耕细做，开创实践课程特色发展之路，全面提升学生综合素养。