李美华班主任笔记：2022年大祥区教研培训（完善版）

李美华

2022年大祥区教学教研能力提升高级研修班研训 开班仪式由大祥区孙小红局长主持，黄承意局长做重要讲话。 开班仪式的第三个议程就是全体合影。 说好的班主任呢？又异位到了我身上。我骄傲，我是我们大祥区第一个高级研修班的班主任！ 7月5日上午第一场讲座双减背景下发挥引领作用提高质量 秦金华一、深刻认识“双减”政策（一）先谋于局：视野的广度、理论的高度、思想的深度、情感的温度“让部分人先富起来”带动后富的人了吗？有钱的挪到了教育，资本沾污了教育。年轻人辛苦。数据。（任正菲正面投资）优质资源被垄断，“三小”，“新东方”直播、跨学科培训。（图示）以教育为中心：资本，被资本绑架。家长，家长焦虑一一你来我培训你的孩子，你不来，我培训孩子的对手。产业，校外教育自成体系，提前、超纲。舆论，数据，2021年春晚广告，2018至2020年突破23万家，校与培训机构1:4.5倍，香港动乱，三孩政策。实施双减的抓手：五项管理（体质睡眠学习焦虑过敏小胖墩）世界正经历百年未有之大变局。（二）教育面临怎样的变局？目标之变、体系之变（高质量教育体系结构性调整）、管理之变（双减）、地位之变（民生工程一国家战略）、理念之变（发展观一人才观一教育观）、标准之变（人才评价破“五唯）（三）我们的变革：相关政策（四）问题讨论：你们怎么看“双减”政策？双减焦虑，教师的工作量。图“双减”目标：一年内，三年内（五）广州案例：广州六聚焦实施“双减”政策。聚焦五大行动：大德育大阅读大体育大艺术大创客，创新五育并举课程体系。聚焦课堂主阵地：；阳光评价聚焦校内课后服务聚焦家校社聚焦智慧赋能聚焦校外培训治理二、“双减”背景下教研员/学校管理干部如何引领提质？高质量有内涵教育的7个要素育人目标（立德树人培根铸魂）育人方式（五育并举学生个体个性化实践性）教育内容教学手段广州：孩子心中那一抹红教师队伍：教育部强师计划评价改革：破“五唯”中高考形式和内容的变化国务院《新时代教育改革评价整体方案》高考数学难难在活。广州：情智结合教育管理：依法冶教、治理体系和治理能力现代化、党健引领。思考：教研员如何引领？罗滨教研要为“双减”赋能家长焦虑是不相信教师教研要迎接挑战，做课题。主动作为，学生重点，难点：课程、作业。如何赋能？组织活力赋能教研课程赋能：分学区整体设计分年级、分学科的教研课程。项目赋能：问题一专题一研究一实践一改进解决问题的范式教师赋能。通过链接转化赋能通过成果提炼赋能01目标坚定减负提质增效的相关要素：课程、作业教学、作业、考试评价02课堂变革双减前的焦虑：课业负担、校外培训。双减后的焦虑：如何从作业负担到作业设计，如何从校外培训到家庭培训。问题：实施课后托管。良心事业，解决家长的困难。提质教育：知识为本一一以人为本对课程理解的转变：教材一学科一发展华中师大郭元祥教授：关于深度教学的研究高阶思维，深度教学的本质。游戏过关启示：教学设计梯度，大单元教学深度教学就是高质量学习。核心理念：让学习可见（完整学习课程、丰富学习层火、多样的学习投入）让思维发生让文化浸润让生命灵动：师生生命一同绽放让社会进入高质量作业设计：一石四鸟（完成、理解、运用、形成素养）04评价改革知行合一 期待的心：做这样的讲座不是一朝一夕就能准备好的，看得出这位来自一线的专家的实力！只有常常梳理“双减”政策，积累教材知识，才能成体系性地呈现讲座内容的丰富性，深刻性。喜欢秦教授这种融汇贯通，亦诙亦谐的表达方式和忠于现实的真诚态度。这个讲座有理论和认知的高度，有讲解表达的深度，有做为教授级讲师的风度，更有能带给我们示范引领的力度。我从讲座中学到的是：多读、多看。“多读”，指要读政策，读课标，读教材；“多看”就是要看偶像专家的专著和音视频。目前我读到最完整的2022版16科课程标准的书刊是《基础教育课程》5月上下刊。秦教授鼓励教师做课题，其实就是提倡教师深耕课堂，走进课堂做课题，做的是真课题；用课题来研究课堂，可以提高课堂教学质量。 7月5日下午立德树人的教研视域张三平 出生于中国第五大城市一一五峰铺（动听的男高音。建议下次唱歌找个搭当女高音，教师队伍中不乏兴趣相投的)（激发兴趣，打开思维）一、让进步定格每一个瞬间每个人都曾经年轻，每个人都会老去，并不代表每个人都拥有青春。给我一个舞台我就青春永在。感谢无私帮助的人。农村孩子在精神上的引领，给老师更宽广的蓝天。（一）平凡中铸造不平凡2.平凡的工作需要伟大的精神教师工作需要伟大的品格与精神，因为我们在引领时代前行。3.最美的年华，我遇见一一喊您一声老师一一这是时间的开端，也是世界的尽头。前十年打好基础。用笔丈量世界的距离。朱永新，改变教师的行走方式，改变学生生存状态，改变学校发展模式。二、让思维跟上时代的步伐中央高层高度重视质量意味着什么？人类会被人工智能超越？高职毕业生有站稳清华讲台的底气，名校毕业生有脚踏实地的勇气。1.没有前瞻性思维不是好老师。今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去。一一杜威2.批评要严厉但内心要温柔。3.重视心理健康教育。思考：如何改进课堂教学，让每节课都蕴含生命的成长？三、让才能足够为师生服务四、让奉献成为日常的习惯（一）让情怀充满自己的心胸“四有”好老师（二）情怀支撑教育的责任心教育的力量承载着家庭的未来。教育需要什么？最重要的内涵是什么？教师的价值是什么？五、让研究成为行走的方式最近五年的研究主题：新高考应对策略当前热点研究：“双减”作业设计创新教研方式势在必行。主题式研究：问题一计划一行动一总结⋯新时代中小学教研转型升级。 再次感动：不管哪次听张院长讲座，我都认为他就是我们五峰镇高霞山上的一面旗，这次也不例外。初听他的讲座，只觉得他善用智者的调侃告诉我们教育的真谛；再次听他的讲座，深刻地感觉到他就是一位行走在笔端的教研人。不到花甲之年，国内外发表论文、随笔2000余篇，出版编著150余册，出版专著10余部，做为生活在“中国第四大城市”的我们，哪一个数字都会令我们乍舌不已。我从讲座中明白，做教师要多写、多思。做不到平均每一天写一篇千字文，就是一周写一篇周记、总结也是了不起的！会思考的人，就善写作，真正的写作者，不仅能写出优秀的作品，更能写出精彩的人生！ 7月6日上午那个轻轻说话的年轻专家思深以致远谋定而后动孔小军一、教师发展中心的作用教学研究的指挥所质量提升的助推器教师成长的加油站教育行政的参谋部（认同，所以我亲自担任工作室主持人，要求老师们做的，我都先尝试一下，再给教师定量）教研员的队伍减负致“南京家长已疯”？二、到底要什么样的教育？不说绑架，说如何驾驭？南淳学校现状存在问问题原因分析（镇域调整增加了学生负担、优秀教师、绩效、行管干预）一教师课堂教学效率低。初中质量提升的新机遇：局长人选、教师中心主任人选一围绕需求我们如何做教育（生源制度师资）一近六年中考情况个人：你们局里有基教股政工股吗？那些制度、生源、教师队伍由哪个部门管？教师中心是分析中考质量提升，还是主抓这项工作？）质量管理举措：政府（资金政策教育投入建立教师补充长效机制），教育局（深化改革优化资源教师交流、合作办学。 7月6日下午新时代教师的专业发展路径2017年习主席在省部级干部会议上对教育的8个期盼：2018年教育是国之大际、党之大计！香港教育，新疆教育，教师是教育发展的第一资源，是立教之本、兴教之源，是中华民族“梦之队”的筑梦人！一、关于职业幸福教师职业的幸福：医院里没有家人牢里没有亲人身边没有小人。工资，假期、不要上夜班，家长教育子女选择当老师⋯（教师自己的看法比较）陶行知：教师工作最大的幸福在于培养能够超越自己的学生。一一且认可自己的学生一一“老师好！我是您的学生！影响幸福的因素：领导家长同事的认可，获得荣誉、学生的成长、取得成绩，教师的地位与福利，工作环境与身体状况，教师职业的伟大：安心热心舒心静心，让教师成为让人羡慕的职业。二、职业的专业性两种观点：一教育缺乏专业性（医生老师）教师的专业能力。专业发展的内涵：1.专业理想的建立，2.专业知识的拓展，3.专业能力的发展，4.专业品格的完善。发展的内核是外力三、职业的时代要求今天的教育不生活在未来⋯创先泰克：直播，剪辑师教育思维变革教育目标内容：知识仍为载体学生学习方式：混合式+个性化教师工作性质：教学设计+学习促进+学习分析（提供他律合作探究）四、职业发展路径1.终身学习：阅读书籍，远程学习，学习培训、学历提升2.行动研究研究题目、研究课堂、研究教材、课程题研究3.教学反思（佐藤学）要提升专业素养，只有敞开教室的大门，进行观摩并开展相互评论，除此之外别无他法。视频：比尔盖茨别人学不到的经验就是校本教研。教师成长＝经验+反思，教后记做到迅速及时实事求是有的放矢。团队反思4.校本教研：教师专业成长的沃土项目驱动式研讨引领式课例载动式教学竞赛式校级命题竟赛5.专业引领一教师成长重要条件教师专业发展源自于对学生的强烈的爱。6.同伴互助 惊讶后的佩服：没想到这位年轻的专家如清泉潺潺般给我们做了两个讲座！惊讶有二：一是第三方机构的不稳当，这么大的活动，列表中的专家竞然能说不来就不来！说明这其中也有不严谨性。二是惊讶孔校长的波澜不惊。佩服这年轻人虽然一再跟我强调“他们是大专家，我只是个践行者。”但临时就能这么轻松答应增加一场讲座，有备而来是一方面，叨叨两个三小时也着实不是一般人能消受的。更明白了“温吞火候”的妙处。我从他讲座中找他的工作思路，有很多共鸣处：1.做什么事都要讲究路径清楚。我们虽都是“教师发展中心”，但他拥有46个编制，我们大祥6个编；他们发展中心内设6个处室，我们听说会分别设2个股室。机构的职责与职责范围不同，导致了工作成效也不会相同。2.他们编写的导学稿，不但提高教师的教研水平，还可做二次培训，对教师统一尺度要求，老师们也有本可依。下午讲座提到了“教师工作性质”：教学设计+学习促进+学习分析”，两者之间是相通的。我们区已经完成的课件制作比赛和正在进行中的“资源开发”，想法与他们也同出一辙。有了好的设计就会有精彩的教学实录，不断反思，迅速成长。所以，认真对待每一件事，好好把握每一次机遇。 7月7日上午推开虚掩的门一一“立己达人”视阈中的教师专业成了长重复否定老师蜡烛，提出“立己达人”论语：己欲立而立人，己欲达而达人一、三个故事的隐喻（打开成长的钥匙）洞穴喻：洞里住久了不相信洞外真实世界。片面成长观。走出旧有或锴误的认知。推门喻：1968年墨西哥运动会，男子100米第一个冲过终点的海因斯：原来那扇门是虚掩着的。成为好老师这扇门是虚掩的并不是坚不可摧的。马太喻：马太效应：赢家通吃。《圣经》故事，第三个仆人不敢用主人给的一绽银子没创造价值。说明越努力获得越多的机会。遇到很多意想不到的机会。老子：“天之道损有余补不足。人之道则不然，损不足以奉有余。”你看王思聪有钱人越有钱三重境界：立）明晰愿景一守）坚定的行动一得）叠加的再激励王国维人生三境界。专业成长一从平凡走向卓越二、寻找属于自己的句子：专业成长的路径选择有的人课感好，有的人文章写得好。孙双金：第三条路：课程开发。继续教育：一直在继续，从未受教育。应该是内心被唤醒的教育。不认识的三句话：认识你自己（卢梭《论人类平等的条约》）长成自己喜欢的模样。认识你自己的优势和劣势确立长远的目标及阶段性目标寻找专业发展过程中的重要他人选择合适的发展路径与策略。（一）教师专业成长的路径寻找1.基本认知：学习研究与修行孔子论终身学习：十五三十而立四十不惑五十知天命（⋯的意思：上天的使命，天道运行的规律），六十耳顺（孔子六十三岁才耳顺）修行：李吉林把职业当成一生的修行。2.基本方式：“有为”“无为”的校本研修单纯的知识传授者一一课程资源的开发者一一教育教学研究者课题多，开题后结束了，无用的。解释教学行为，一定来自于真实的问题。田野研究：比较研究：幼儿学习：游戏方式、探索方式、场景学习方式。幼小衔接课程研究：素养“无为”研究，适合于沙龙追问教育的意义：李约瑟《中国科学技术史》，经验科学与实验科学之差别。“君子”与追求真理。追问教学的意义：数一亿粒米追问教育对象的意义：四块糖的故事靠自己靠专家靠同伴。（二）10个建议1.名师之路，那扇门是虚掩的。2.有远大目标和阶段目标。只有一步一步坚守，才能成就伟大。3.充分相信书籍的力量。想找一条优化课堂教学的捷径，想找一个支撑或校正自己做法的理论想在大教育的视角下来看数学教学。4.模仿，也是一种学习5.（坚持）怀才，一如怀孕6.从研究儿童开始7.研究学科从小处开始8.与最优秀的人在一起9.给学生带得走的东西10.一定有比钱更重要的东西 听讲座识刘玮：博古通今，学术顶尖。精彩讲座，掌声油然。博士毕业，带研究生，很有成就，带徒弟，培养特级教师。研究孔子和老子，垒积于内心而泛泛于美声。听之，享受；闻之，动容。研究老师，洞察行为晓之以文道，例举示范将会推开我们一身修行的门⋯研究课题，“无为”拓展“有为”应用，深耕于教育本质。 7月7日下午校本教研的行动路径郑学志一、师徒结对师傅候选人。徒弟：感受熟悉寻找发现兴趣人观察优点，送出求助卡选对一个师傅将节省徒弟很多成本。期末双向分享，每人一个专题⋯二、做会议平台日常会议程序：我有分享，研究在线、有事说事、梳理总结。我们的会议观：不开事务性会议要开研究性会议。少开大会，常开小会新教师的懵懂之问：要研究孩子内需，寻求保护⋯要求提出后要及时考核。餐厅会议：一天一话题案例：如何让差生爱上学习？花式赞美6句话。如何减少课堂里的“吃瓜群众”我们对“会”字的理解。三、学科管理：用科研刷新常规标准教科研应该走在常规教学管理前列一个团队一个小愿景责权刮等边基于实践的研究班主任、学科组管理就要解放老师学科组教研的四个一。一节好课如何备出来？三点共识四备三思目标设定考试双向细目表3.听评课标准：坐在离孩子最近的地方三优点两建议 听后感：绘声绘色讲故事，花式赞美的推广者。引起共振再讲标准化教案，还是运用花式赞美原理。 培训后：我也想规范教学设计一一以《松鼠》为例研讨教学设计17 松鼠 大祥区教师发展中心李美华学情解读：从文体看，作为说明文，本册四下第二单元告诉我们阅读的方法，第5课《琥珀》能提出不懂的问题；第6课《飞向蓝天的恐龙》试着解决；第7课《纳米技术就在我们身边》和同学交流不懂的问题；第8课《千年梦圆在今朝》查阅资料帮助解决问题。从课文所处的特殊位置看，这是习作单元的第二篇阅读课文，根据教学目标，既要重视阅读理解，更要学习习作方法。作为五年级学生对课文的生字新词有了一定的自学能力，课前布置预习，通过交流，既可以复习字词，又可以了解学生的理解和朗读能力。设计意图：这是我作为课前交流的内容，复习同题材课文在阅读策略单元的作用及学习方法，引出本单元——习作单元课文学习的目的，不但要读懂课文，更主要的是学习如何把一种事物介绍清楚，目标指向习作方法。教学目的：1.会认“驯”等8个生字，会写“鼠”等11个生字；2.有感情地朗读课文，了解松鼠的外貌特点和生活习性特点；3.初步学习本文用比喻、拟人等修辞手法介绍一种动物的写作方法。教学重点：有感情地朗读课文，了解松鼠的外貌特点和生活习性特点。教学难点：学习本文用比喻、拟人等修辞手法介绍一种动物。教学准备：学习单、教学课件教学方法：教师直观演示、讲授方法，学生自主阅读、合作学习。教学过程： 第一课时一、课题导入（课件封面）今天我们一起学习一篇习作教学单元的说明文《松鼠》，了解作者如何把一种事物介绍清楚。板书课题，提醒笔画的写法。齐读课题。我们都知道，中国的汉字具有一字一故事，一字一画面的特点。“鼠”字在演变过程中，曾是这样写的，像什么？对，这是“鼠”的象形字，它后来慢慢演变成现在的样子。怎么写好“鼠”字呢？（课件1“鼠”的笔顺）练习本上写一个“鼠”字。评价：注意了字的间架结构、写准确关键笔画。在作者笔下，松鼠又是怎样的呢？设计意图：因为工作室上一个周期研究识字教学，所以我习惯于重视探析字源，个人觉得由汉字特点激发学习兴趣，也是可以试试的，因为“鼠”字是本课的重点生字。二、整体感知外貌特征1.请用自己喜欢的方式读课文，读准确、读流利，看谁最先读完。2.同学们读书都有了一定的速度。读书的效果怎样呢？松鼠给你留下了怎样的印象？嗯，松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。怎么能这么快找到这句话？这句话在文章的开头，是中心句。找中心句理解课文是读书的好方法。（课件2）再读这个中心句。驯良是什么意思？和顺善良的松鼠很讨人喜欢。就用这种喜欢的语气接着读完第一自然段。多可爱的松鼠呀。我们一起来合作读，读出文中的画面感：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。（老师简画松鼠）4. 这是一只怎样的松鼠？这一段作主要描写了松鼠的外貌特点，那就是——漂亮。5.小结：这些信息都是我们通过读课文知道的，这也是我们今天要掌握的重要学习方法。设计意图：这一部分的教学重点是总结出本文的学习方法——读课文，找信息。这是阅读方法和习作方法相结合的起点，所以，根据文本特点，先找中心句，了解松鼠总的特点，再学习课文从哪些方面介绍松鼠。简笔画起到的作用：一是凸显松鼠的外貌特征，二是为后面的总结课文做铺垫。三、具体感知生活习性1.下面我们再读课文，分三步进行。首先默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条标记出来。2.小组分工合作学习：小组分工。合作要求：每一段中读出了哪些信息，主要信息是哪一条？组长或代表发言：第二自然段：松鼠经常在高处活动。第三自然段：松鼠的动作是那样敏捷。第四自然段：松鼠的窝又干净又暖和。第五自然段：松鼠身上总是光光溜溜、干干净净的。3.全班交流：松鼠在高处有哪些活动？（课件3）生1：松鼠像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑。从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。松鼠住在哪里？它们吃什么？在清朗的夏夜，松鼠又在干什么？生2：在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。可以说，松鼠的衣、食、住、行，一切的活动都可以在树上完成（板书活动）。松鼠是怎么活动的？松鼠的动作是那样敏捷。能联系上下文理解课文也是读书的好方法。找到有“敏捷”的句子，齐读；再读前面一句话：松鼠轻快极了，总是小跳这前进，有时也连蹦带跑。3.过渡：松鼠不但动作敏捷，它还十分聪明，（板书聪明）它的聪明表现在哪里呢？认真阅读课文的第3-4自然段，找出句子读一读？生1：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。（知道预存粮食）生2：在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。读准字音pá，这都是作者对松鼠的细节描需要读仔细才能体会得到松鼠的聪明。我们接着找：（课件4）生3：它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。读这段话时，你抓住了哪些词来体会？（可能会找动词，还可以标记“先……再……然后……”从这些顺序词可以看出松鼠搭窝是精心准备，做工是十分讲究的，效果是十分明显的，作者怎么评价的？松鼠“讲究”的生活习性在第5自然段也有体现，你找到了吗？它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。设计意图：这一部分的内容是教学重点，难点是怎么组织好学生交流，要让交流落到实处。课件的作用是引导学生如何概括表达找到的文本信息。因为有了找“中心句”的方法引路，学生容易找到相关信息，因为有些信息不止一句话，那么如何简单又完整的表达，老师可以先做示范，这也为学生在习作中用小标题或简单的语言列习作提纲做示范。四、总结课文，初步比较不同的说明方法我们通过找信息的方法，了解了松鼠，（指黑板画）老师这里只是简画，眯眼，发挥你们的想像，从外貌看：这是一只——从它们的活动看——它们是怎样搭窝的？睁开眼睛，能完成填空题吗？（课件5）正如作者所说，它是一种漂亮、乖巧、驯良的松鼠。为了我们能更准确地了解松鼠，漂亮的松鼠在给我们指点迷津呢，请读《中国大百科全书》里的这三句话：1.松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾巴长15-21厘米，体重300-400克。2.松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。3.松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2-3次，一般在4、6月产仔较多。（课件6）指名生逐句读，从这几句话中你读明白了什么？设计意图：这一部分教学是对本课时教学的总结，因为有了简笔画的铺垫，这里不是生硬的总结，而是在初步印象的基础上充分发挥学生的想象，简笔画在这里起到了巧妙的引导作用。第二，这篇课文是本单元的第二篇课文，它的作用还要比较说明文的不同写作方法。课件出示对比句和课后作业，学生通过朗读形成最初的比较，为下节课学习做好准备。五、作业设计：（课件7）同学们，与课文比较，这三句话都用了列数字、举例子等说明方法，下节课我们深入体会不同方法的不同表达效果。课后请完成作业：1. 对照三句话，从课文中找对应段落、语句，对比读，体验不同说明方法的表达效果。2．学习《白鹭》，看看作者郭沫若先写白鹭的什么，再写什么，然后又写了什么。回家后查找资料，试着将《白鹭》的第2-5自然段改写成说明性的文字，下节课我们来学以致用、初试身手，一起交流。六、板书设计（略） 多读·多写·多做·多思——写于2022年大祥区教学教研能力提升高端研修之后大祥区教师发展中心李美华为进一步加强各中小学校教学综合素养、提升教研能力，2022年7月5日到7日，大祥区教育局在大祥一中的多媒体教室举行了为期三天的教学教研能力提升高端研修。这次研修由大祥区教育局主办、北京书香世家教育科技发展中心合作、大祥区教师发展中心和大祥区第一中学承办，培训对象共222名，为全区中小学教学副校长、教导主任、中小学学科教研联组组长、中心学校教研员、中心学校学科教研联组组长、大祥区专（兼）职教研员和各名师工作室主持人、课题主持人及部分骨干教师。这次培训规格高，效果好，来自广州、南京、江苏、邵阳的5位全国知名学者、专家的专题讲座给大家带来了视觉和听觉上的冲击，学员们专心听讲，认真学习，积极参加研讨交流，在一次次的思想碰撞中洗涤心灵、更新观念。我在这次培训中担任高端研修班的班主任，和学员们一起学习，出满勤，做好服务，时刻要求自己要起带头作用。我在欣赏专家们的讲学风采的同时也领略着学员们的学情才识，感触颇多，深受教育。通过这次培训，我进一步认识到，作为教师，作为教研部门的领头羊，我应该要从“多读、多写、多做、多思”四方面进一步提升自己。一、关于“多读”。秦金华教授开启了培训序幕，感觉她为了这一场讲座做了一辈子的准备，看得出这是一位勤耕一线的专家。我觉得只有常常梳理政策的人，才能深入到“双减”的精髓；只有不停研究教材的人，才能这样成体系性地呈现知识的丰富性、深刻性。我喜欢秦教授这种融汇贯通、亦诙亦谐的表达方式和忠于现实的真诚态度。这个讲座有理论和认知的高度，有讲解表达的深度，有做为教授级讲师的风度，更有能带给我们示范引领的力度。我再次告知自己，做好教师就要有丰富的阅历和博大的学识，“多读”是第一要领，要读政策，读课标，读教材，读一切喜欢读的书籍；看偶像专家的讲座和教学音视频，那也是读，是在用心读。二、关于“多写”。不管哪次听张院长的讲座，我都认为他就是我们邵阳县五峰铺镇高霞山上的一面旗，这次也不例外。初听他的讲座，只觉得他善用智者的调侃告诉我们教育的真谛；再次听他的讲座，深刻地感觉到他就是一位行走在笔端的教研人。曾经生活在“中国第五大城市”的他，在花甲之年，已经在国内外发表论文、随笔2000余篇，出版编著150余册，出版专著10余部。哪一个数字都会令我们乍舌不已。对我而言，常有“写”的意识，但又常常有各种理由忘记写，做不到平均每一天写一篇千字文。好在我有坚持写工作日记的习惯，有时候一周写一篇，有时候也连续几天写。我相信会思考的人，就善写作，真正的写作者，不仅能写出优秀的作品，更能写出精彩的人生！三、关于“多做”。5位专家都提到了做教师就要多做课题研究，做教师的课题研究不要太高大上，要做小课题，要聚焦到一个点。郑学志教授更是直接把“校本教研的行动路径”带到了面前。他通过绘声绘色讲故事的方式，用“花式赞美”法把抽象的研究带到一个个生动的案例中，让我们明白做研究其实就是要深耕教学课堂、留心教学细节。走进课堂做课题，做的就是真课题；用课题方向来研究课堂，就可以提高课堂教学质量。我在工作室第一个周期做的是“小学语文低年级识字教学‘情思课堂’实践研究”，为了做好这个课题，我从前期调研到课题实施，走遍了邵阳县所有乡镇的小学，出版了研究成果集《以情促思，“字”得其乐》。工作室的第二个周期，到2022年已是第三年。这三年中，我们七个课题组围绕着“写人”“记事” “状物”“写景”“写活动”“写应用文”“写想象作文”开展课堂实践，在十几次教学活动中交流了55节课，制作50节精品课，活动还在继续，希望能砥砺前行、不忘初心，花开7朵，朵朵各具特色。四、关于“多思”。年轻的孔小军专家说话波澜不惊，听他一天的讲座，感觉他就是一位行走在思维空间里的人。他做事路径明确，曾担任高淳区教师发展中心主任，拥有46个编制的工作队伍，设置了6个处室，教师工作的源点是编写导学稿，他认为教师编写导学稿可以提高教学水平，可以作为二次培训的蓝本，可用来作为教师教学的范本，统一尺度明确要求。这样做是因为他深刻地认识到教师工作的性质就是“教学设计+学习促进+学习分析”。而我，现在也同样是一个区的教师发展中心主任，跟他比，我很劣势：首先我是所谓的教师中心主任，总共编制6人，且年龄偏大：其次，我手上经费捉襟见肘，不能全面安排工作。我和他比，工作思路也基本一致，我想从“教学设计”开始开发资源，本学期做好基础，收集毕业年级老师们的“教学设计+教学课件”。下学期根据教学设计走进课堂，各校要指导老师录制教学实录，选拔优秀课例，提交每个教学设计的“教学视频+教学反思”。再往后，开展教研沙龙活动。这一切都需要老师们的积极配合，希望能认真设计，扎实研究教学课堂，能从一节课中打开思路，跳出课堂看课堂，形成自己的教学思路。我能想到教师培训的最好路径是以赛促培。教师如果能真正地认真开发资源，运用资源的机会很多：目前可以参加的赛事有湖南省教师作品征集大赛，可以参加工作室资源建设，本次我区接受了湖南省小学数学六年级资源建设任务，参加的资源是可以参加省市评奖的；还可以参加大祥区资源建设比赛。区级资源开发比赛，起到的仅仅是一个促动作用，最主要的是希望老师通过这次机会，激发研究兴趣，打开研究思路，形成研究氛围，走上科学有效的研究轨迹，要能达到丰富校本教研内容和提高校本教研质量的长远目标。刘玮教授是这次培训中我所仰望到的天花板。他综合了我所能想到的一切教授该具有的模样。从孔子到老子，从王国维到卢梭，他博古通今，要做名师就做这样的名师。“名师的门是虚掩的，只要肯迈步前进，亲近它，推开它，就会看到意想不到的风景。 2022年7月9日