群贤毕至话共育 守正创新促发展 ——任国权杰出校长工作室教育论坛暨工作总结

长春市南关区东四小学

工作室

校长

家庭教育

学校

教育

成员

共育

家校

杰出

国权

为促进杰出校长工作室各成员专业成长，提升校长们的学校领导力和管理水平。7月7日下午，任国权杰出校长工作室在线召开校长论坛活动，工作室全体成员参加。

任国权校长主持会议

此次教育论坛的主题是“办教育首先要改变家长”。五位校长从理念到实践，简明扼要地分享了他们的教育理念和具体做法。

尚德学校王恒校长

《聪明人下笨功夫，以诚挚渡陌路人》

　　改变家长，重在小手拉大手，重在小目标大坚持，重在熏陶渐染潜移默化，重在下“笨”功夫。忌期许过高，忌操之过急，忌遇挫即馁，忌贪多不精，忌不讲套路。用好智商情商，发扬爱心耐心，做好全面身心准备，打一场改变家长的持久战。

　　以诚挚感动家长，用耐心抚平躁心 ，为孩子的健康快乐成功成才，营造出科学育人，和谐美好的家校环境和氛围。

长春市第一〇八学校王宗娟副校长

《众志成城谋发展 家庭教育展新姿》

王校长结合学校自2017年以来，开展家庭教育指导工作的实际作法，向工作室成员介绍了四项工作举措：家长学校：以理念引领和方法指导为目标，采用集中讲座形式推进；家长研修班：针对同一年级学生共性问题，进行以问题为导向的小班研讨交流；亲子互动：利用学校资源和活动，搭建亲子阅读和亲子游戏平台，增进亲子关系。个案咨询：针对问题家庭和问题孩子开展个性帮扶，解决突出问题。这种点面结合、方法多样地推进家庭教育指导工作，收效显著。

朝阳区富锦路小学校田丹校长

《儿童成长与家庭环境的关系》

　　田丹校长是长春市专家型，朝阳区业务名校长，精通教育管理，对儿童心理和家校共育有着多年的研究实践，成果显著。她是国家高级家庭教育指导师、吉林省家庭教育专家讲师团成员，也是心理咨询师。此次论坛，她从儿童的依恋类型入手，介绍了家庭环境和父母陪伴对儿童性格形成的影响，列举了父爱缺失和母爱缺失对儿童的伤害，并介绍了富锦校区家校共育的实施策略。

她希望借助杰出校长工作室，实现家庭教育资源共享，协同共进，为儿童的幸福成长保驾护航。

双阳区南岗小学刘春艳校长

《阳光教育引领 家校共同育人》

双阳区南岗小学以“阳光育人，向美生长”办学理念为引领，充分发挥学校指导服务家庭教育的作用，从三方面着手一是更新理念--让学校成为改造家庭教育的有机土壤；二是求真务实--实施“一启二研三带四建”行动研究策略;三是创新手段--应用现代化靓点模式有效引领。切实改变家长教育观念滞后，家庭教育缺失现状，引导广大家长重视家庭教育，探索家校共育策略，从而改良家庭教育的土壤，增强有机成分，使家庭教育逐渐走向科学规范的轨道，实现对中华民族家庭教育优良传统的传承与发扬。

汽开第七小学刘晓燕校长

《“家校共育 立德树人”培养全面发展的车城学子》

做好家校共育是学校教育的重要补充和先决条件，刘晓燕校长分享了第七小学“11256家校共育工作策略”，即一个中心、一个理念、两个机制、五亲活动、六项举措。通过此举，密切了学校与家长的关系，第七小学的家庭教育质量获得了长足发展，学校教学质量也在稳步提升。 论坛结束后，任校长对工作室一年来的工作作以总结。 按照《长春市杰出校（园）长工作室管理办法（试行）》要求， 为确保杰出校长工作室周期内任务的顺利完成，切实发挥杰出校长工作室的示范引领作用，促进工作室成员校长专业水平不断提高。任国权杰出校长工作室按照长春市干训部制定的《长春市杰出校长工作室活动方案》，本着“立足实用、追求实效”的原则，制定了工作室三年发展规划、2022年度工作室工作计划，并为工作室成员建立成长档案；工作室成员根据自身特点和学校发展实际情况，制定了工作室成员成长发展规划。
任国权杰出校长工作室围绕以下任务开展工作：
一、开展教育教学研究
本年度工作室立项两项省级课题：
（一）《依托工作室提升校长领导力的研究》
如何提升校长领导力，进而提升学校管理工作的实效性，是一个时代命题。在学校管理中，校长领导力的提升有着很强的现实意义。杰出校长工作室作为一个发展平台，能汇聚更多的资源和智慧助推校长领导力的提升。
（二）《以工作室为平台构建“学的课堂”的行动研究》
“学的课堂”是以学生为中心，教者在教学中不仅要把握学生学了什么，还要关注学生怎样学，更要关注学生的学习情感怎样、学习态度如何、学生发展了多少。构建有特色的“学的课堂”模式，全面实施生态教育。
二、开发校长培训课程
为了提高校长对教育教学活动指导、深层次审视以及对鲜活办学经验凝练的领导力和创造力，为了丰富长春市校长培训课程资源建设，提升校长自主开发培训课程的能力。鼓励校长深研并凝练自身教育成果。
本年度任国权杰出校长工作室成员共推送长春市名优校长培训课程8项，经典课例1项。
三、改进学校办学质量
工作室成员现已提交针对本校办学实践方面的关键性或瓶颈性的问题材料，在其中提出了解决策略并在实践中加以实施。
下学期，工作室成员将结合各自的实施过程及取得的结果在工作室中交流；主持人力争带领成员深入公主岭范家屯镇第二实验小学、净月中海新湖希望两所成员学校现场视导，共同分析学校办学现状与问题，共同谋划学校改进策略与路径，共同参与学校改进实践与结果，在促进成员自我成长过程中切实推进成员学校向更高层次发展，力争取得标志性成果。
四、发挥示范辐射作用
　　每个工作室每学年要开展一次教育论坛，以论坛促深研，提高工作室成员对教育教学管理活动的深层思考及对鲜活办学经验凝练的能力。任国权校长上学期为大家提供了专题《办教育首先要办家长》，今天，我们结合上学期的专题开展主题论坛。由五位校长分享一下自己在家校共育方面的有益做法，或遇到的实际问题。
五、组织团队研修活动
　　（一）远程学习
　　2022年4月组织两次远程培训学习，树勋小学线上直播集体备课，供成员校全校教师观看。共计9学时。
　　1.树勋小学五年级数学组《分数乘法》单元集体备课；
　　2.树勋小学二年级语文组第四单元主题式备课《化零为整重构建童真童趣绘童年》。
　　（二）教育教学研究活动
　　任国权校长针对家庭教育对孩子的重要影响，以及当下家庭教育中存在的问题，于2021年11月25日做专题讲座《办教育首先要改变家长》，提出了学校改变家长的五个方法，帮助家长丰富教育方法，提高教育意识，提升教育水平。
　　2022年度预计还将推送一次专题讲座《文化立校 内涵发展》。从“文化”二字出发，以文化引领学校办学方向，以文化凝聚学校精神力量，以文化促进教师专业发展，以文化推动课程体系构建，以文化践行“自信教育”主张。
　　接下来，也欢迎工作室成员校长为我们提供更多更好的专题讲座，我们共学、共研、共进！
六、总结凝练培育成果。
　　按照长春市干训部要求，每个工作室周期内要推出一项具有本地特色，可复制、可推广的教学及管理研究成果。因此，我们的工作室将于2023年5月份开始梳理工作室成员的研究过程经验，总结归纳形成的成果，并召开成果展示会。