精准把握习作单元有效提高表达能力——鹰潭市教研室市直学校举行语文学科培训

姜丽丽

习作教学是教师帮助学生感悟生活美，点燃学生写作热情的桥梁，也是每个教师挥之不去、拂之又来的绕指愁。7月6日，鹰潭市教研室吴鲜玫老师为市直语文教师带来习作单元精读课文教学例谈，给教师们的习作教学给予有效指引。 吴老师从统编语文教材解读出发，分析编排意图，着眼语文要素，引导教师在教学中凸显语文要素，但不唯要素。从单元导语页中的语文要素及资料分析开始，关注阅读链接的资料，结合日积月累，根据教学难点拓展课外资料，分解课后习题，这样的阅读教学备课才是有效的。吴老师的指导让教师对阅读单元的备课有了更深层的认知。吴老师对统编教材习作单元的语文要素细致的解析，体现了习作单元编排的梯度性、关联性，让语文教师对习作的编排及意图有了更清晰的了解，从习作单元内部结构中理解读写过程，吴老师明晰了习作单元的功能定位——学习写法。 　　首先，吴老师以三年级上册习作单元的第一篇精读课文《搭船的鸟》为例，从通过引导学生留心观察，细致观察去感知翠鸟的外形特点和捕鱼动作，从而体会到作者的所见、所闻、所想……通过体会作者的用词精准，描写方法，可以让学生进行片段描写，再进行小练笔的初试身手，试出学习效果。 再通过讲述五年级上册习作单元精读课文《太阳》和《松鼠》，让学生初试身手，能做到事情介绍清楚。吴老师不断引领老师们打破习作单元教学的学困点，找到解决点，让学生知道写什么，怎么写，写出味，从而写出的文章言之有物，言之有序，言之有情。 　　接下来是，吴鲜玫老师为老师们播放了何捷执教四年级上册习作单元精读课文《麻雀》。本次习作单元的具体要求为把事情写清楚，这也是本册习作训练的重点。教学时，何老师首先从主题页入手，引导学生了解单元主题，明确习作要求，把握习作重点。接下来何老师梳理人物之间的关联后加上时间地点就说清楚了事情的起因、经过、结果，也就明白了把事情写清楚的第一个要求：写清起因、经过、结果。然后何老师带领学生聚焦主要人物—老麻雀，分别找出其动作、语言、心理，在体会老麻雀英勇无畏的母爱的同时，了解把事情写清楚第二个要求：把看到的、听到的、想到的写清楚。学生对习作的要求了然于胸了，何老师也将单元整体教学落到了实处。 　　这次语文学科培训活动，着眼于语文教材中的习作单元，注重读写结合，切实改进小学语文学科教学，不断提高课堂教学质量，为更好地开展语文习作教学提供了方向，积蓄了力量！