懂心理学的老师更容易被学生喜欢

凤梅

　　对比: 原来的自己，只会教书，不太懂如何与学生沟通的技巧，用尽十二分的力，效果却不明显。而今成为学生喜欢的老师，真的感到无比的开心。

班上有一位男生，曾经的数学成绩是数一数二的，考试分数一般都在95分以上。可是不知道从什么时候开始，他上课不认真听课，在下面画漫画或者和同桌说话，或者发呆，课堂笔记不记录，作业完成的敷衍了事，解决问题的题都不认真做答，字迹也潦草、乱画。到后面，甚至有时候还不按质，不按量完成作业了，更别说字迹潦草的问题了，考试成绩也下滑到80多分。

为此，把孩子叫来沟通过，告诉他:“再这么下去，成绩会越来越不理想的……”（讲了道理，用了焦虑动机，那时的自己刚开始学习）

但是这些话对孩子的影响似乎并不大，因为他后面没有任何改变，依然的我行我素，前面说的种种情况，依然存在。

可我实在不想看到这个孩子，这样的状态持续下去。因此，我开始在内心构思，开始找机会，想要改变他。

机会终于来了，上个月，学校组织了首届的数学思维竞赛，我们四年级比赛的是数独和24点，每个班有五个名额。

由于通知的时间太突然，周三比赛，周一才出通知，加上很多同学都没有做过数独，甚至一些同学连数独是什么都不知道。所以最开始，其实我心中是有点想让他，代表班级去参赛的。因为相比较而言，他的数学思维能力还不错，思维很灵活。

但是看着他在班上的那个浮躁的状态以及对学习的态度，我意识到这也许可以成为一个扭转他的契机。

又想到如果是老师内定的参赛选手，其他孩子们会觉得老师不公平。所以周二的早上，我在班上出了10道24点的题，让孩子们进行了初赛，给想参加的同学们公平的机会，结果他被淘汰掉了。（挫挫他的锐气，自以为自己很聪明，上课不用听课，也能懂。）

我知道他会失落，但是当时时间紧迫，我并没有第一时间去处理他失落的情绪。

因为周一的中午放学的时候，我和儿子提到数独比赛的事情，儿子就很激动的想参加，但是他们三年级竞赛的内容不是数独和24点。

于是我就想到，可以找个时间，让我们班的“高手”跟儿子进行一个私下里的比赛。一来满足了儿子的需求，二来也可以借机教育引导我们班的这个同学。

于是周二上午放学时，我就在班上说: “这次没有参加成的同学，也不要气馁，以后学校还会组织这样的数学思维竞赛的，你们都还有机会。当然如果有谁还想比的话，也可以找个方便的时间，放学后，跟我的儿子进行比赛。愿意的就可以报名给我说一下，我去给你们出题。”（后面这句话其实就是针对这位同学说的。）

果不其然，我这句话一说完之后，马上就得到两位男同学的回应。但是另一个同学，因为周五放学后要去上奥数课，就没有参加这次的比赛。所以后面就成了，他和我儿子两个人的比赛。

后面的两天，我都看见他带着一本数独书来学校，一下课就研究，内心一定想赢了我儿子吧！

到周五下午放学的时候，早早的就来办公室等着我儿子了。（他内心充满了期待）

后来，由于时间原因，我只给他们出了两道题。第一道题，是我儿子在百度上随便挑选的，难度应该是⭐⭐⭐⭐的。预计给10分钟，可是太难了，后面两个人谁都推不出来，我及时喊停了。我儿填对了29个空，而他只做对了7个空，自己气得把纸都揉成了一坨。

第二道题，由我来选，怕他又做不出来，输得太难看，特意选了一个⭐⭐难度的。

没想到，这一次，我儿只花了6分钟，就完成了所有的空，47个对了46个空，有1个晃错了。交给我，他就赶紧去做眼睛的治疗了。（我解出答案都花了6分钟，什么时候儿子的水平这么高了，我都不知道。这次经历又成了儿子的一个非常好的成功的情感组织者。）

而这位同学，后面足足花了18分钟才填完，可47空只对了17个空，错了30个。正确率和时间两方面都输了。

在他做题的过程中，我观察到他有几次情绪波动很大。①第一题他填对的比我儿少，输了，心中就有点着急了，基础情绪就升起来了，有点焦虑了。②第二题我儿子又以这么快的速度完成，离开办公室。从听见我儿说:“好了”，交卷给我开始，我就感觉到他更着急了。③给他加压，我用一分钟批改完我儿子的作业，看似无意，实则有意的自言自语说了一句: “都不知道他什么时候和我的速度一样快了，除了一个空，是晃错了的，居然还全对。”这句话，一说完，我感觉他更慌了，老是用橡皮擦去擦，最后勉强交卷。其实交的时候，自己都知道对的不多。

批改了他的之后，我就跟他分析:

我: “XXX，刚才老师有几次都听到你在叹气，是不是看见我儿子这么快就做完了，你心里就开始慌了呀？”

不停地点头回应，特别认可这个说话。

我: “结果你心理越慌，是不是感觉就越想不出来了？一个错，后面就个个错了。”

他一个劲的点头。

我: “那你知道为什么会这样吗？老师最近正在学《心理学》，可以用心理学的原理告诉你: 人在焦虑情绪状态下，就会特别紧张，结果一紧张，大脑就短路，会一片空白，可能你曾经知道的，突然都不知道了。会自然而然的进入负面思维，就会负向检索，会认为自己不如别人，否定自己。结果更加加剧焦虑情绪，大脑就更加无法正常思维了。所以你的效率就会更差，思维进入负向增强循环。”

我: “这还只是你和我儿子私下里的这种比赛，那如果是更大场合的正规比赛，你的心态也这样的话，你觉得结果会怎么样？”

他: “肯定会更差的。”

我: “是啊！所以这是老师刚才感受到的，你需要做调整的，第一个就是你的心态问题。遇事一定要冷静，大不了就输了呗，输了正好说明我还有差距，那我把这个差距弥补起来，不就好了吗？以后再比，说不定我就能够赢回来了呢。你说，对吧？”

他默默的点了点头。

我: “好，第二个需要调整的就是，你对学习的态度。你自己觉得这段时间对学习上心没有？”

他不好意思地摇了一下头。

我: “是的，你看，你也意识到了是不是？XXX，你看，你们两个名字里都有一个睿字，睿智的睿，聪明智慧的意思，说明你的父母也对你给予了厚望哦！你们都有一个聪明的大脑，你们还有一个共同点，就是都特别喜欢看书，一下课就会去图书角的书架上拿书看，就像一个小书虫一样。这点老师特别喜欢，也希望你今后能够把这份对课外书的热爱，拿来对数学学习，可以吗？”（高度认可了他的聪明和对书的热爱）

他很开心地说: “可以。”

还想给他一些正确的知识，因此，继续问他: “那你知道我儿子为什么在数独这方面，如此的厉害吗？”

他摇头表示不知道。

我: “是因为我很早就给他埋伏了相关的知识的，在他很小的时候，我就有意无意的在他的面前做数独，结果他看见我玩数独，就产生了兴趣，然后我就教他规律。他听懂之后，就从初级的开始做。结果解出一题，有了成功的经验，他就更想去挑战了。做对一题，就成功一次，就给自己一个积极的评价。初级的做出来之后，又挑战中级的，中级难度的又成功之后，就又对自己有了积极的评价，让内心更开心，觉得自己特别棒，然后再挑战高级难度的。当他把高级难度的都成功解出答案之后，那种成就感油然而生。也因此，对数独爱不释手。有一段时间，无论走到哪里，他都会带着一本数独书，自己也研究总结出了很多解数独的技巧。所以，他今天才能这么快的解出全部的正确答案。是因为，他在之前已经练习过很多很多次了，重复的次数比你多而已。”

我:“XXX，我相信只要你也经常练习，你的大脑就会越来越敏感，以后再跟同学们比赛的时候，你也会像我儿子今天一样，自信满满的轻松赢得比赛的。所以你也不要因为今天输了，而有什么，觉得自己好像还不如一个比自己低一个年级的弟弟。你完全不用有这样的念头，他无非就是比你多做了练习，重复的次数更多而已。明白这个道理，你只需要多练练，你将来也可以把别人赢得更轻松的。”（用智力知识观讲原理）

我: “在这个世界上，没有谁比谁更聪明，只有谁比谁掌握得更牢固，强化的次数更多，练习的次数更多，总结得更多而已。”（调认知）

我: “所以，XXX，你知道吗，在学科上，你的成绩不稳定，时好时坏，也是因为你没有用尽全力去面对。当你认真的时候，你就可以考到90以上；当你自认为自己懂了，而不认真听课的时候，你就会考到90以下，是这样的吗？”

他不好意思的点了点头。

我: “所以知道以后该怎么做了吗？你看有时候你连大题的答语都不写完整，这就是一个态度问题。首先得把这个学习的态度端正过来……”（给方法）

经过这一次的沟通之后，孩子在学校的状态发生了明显的变化，上课特别的认真，认真听课，积极回答问题，及时的订正错题。同时字迹也变得特别工整，整个卷面看着特别舒服，答题也答得特别完整。做试卷的正确率也持续提升，考试终于稳定在95分以上了，特别是最后两次模拟考试都是100分，真的为他的改变感到开心。

　　后记:今天收到孩子妈妈的感谢短信，我成为了孩子喜欢的老师，我也为自己成功的干预，扭转了他对待学习的态度而感到开心！一种成就感也在我的内心油然而生，我要继续学好元认知，用好元认知，将来帮助到更多的孩子。