语文教学路漫漫，凝心聚力再求索——上集小学语文学科工作室活动剪影

上集小学四年三班

最是一年春好处，唯有教研不负春。上集小学语文学科工作室在学校领导的指引下，又开始了新的征程。 语文学科工作室以学校的工作计划为指引，以“悦新教育”理念为导向，围绕学校教育教研开展活动。学期伊始，我们全体工作室成员齐聚一堂，规划本学期工作室重点工作和活动方案。 　　刘校长参与语文学科工作室开学初活动并做出重要指示，认真备好每一节语文课，正所谓“有备而来，有备无患”。“只有课前的精心预设、才有可能在课堂上实现精彩的生成”。打造“快乐语文课堂”，形成适合各学段的语文课堂教学模式。 　　按照计划，语文学科工作室成员们有条不紊的进行着学期初总备，课标的学习和问题的梳理，为新学期工作做好充分的准备。 　　课堂教学离不开师生活动，师生活动离不开教师的点拨引导，教师的点拨引导又离不开课堂的提问。可以说，教师的提问在课堂上起着举足轻重的作用。它是重要的教学手段，更是精妙的教学艺术，所以本学期把语文课堂中有效提问的策略研究作为一项工作要点，在优化课堂提问基础上，助力高效快乐课堂。 各组工作室成员们在课间认真学习《课堂提问技巧》，并交流探讨。 　　琅琅书声是校园清晨最美的风景，一段时间以来，语文工作室围绕我校打造“书香校园”这一目标，以激发学生阅读兴趣为出发点，大力开展校园晨读活动，让校园美好的一天从激情昂扬的晨读开始。 　　为了调研我校整体教学情况，助推教学质量提高，2022年3月24日县教育局副局长谢平良、初教股长王超、进修校副校长贾晓波、进修校小教部主任赵辉带领进修校各学科教研员莅临我校开展教育教学视导工作。此次教研活动始终都是在紧凑有序过程中展开的。 谢老师执教《神州行》写字课，在教学设计，组织形式都体现了较新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中能突出学生的主体地位，注重培养学生分析研究后再书写的学习能力，注重培养学生良好的写字习惯。 　　宫老师在引导学生学习《纸的发明》时，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。 　　课后，教研员与语文老师们面对面交流，教研员们围绕教学目标和课程标准进行精准点评，如同醍醐灌顶，令人受益匪浅，使我校语文教师在此次实战中获得了较快的专业成长。 　　聚焦课堂同教研，汇集智慧共成长。4月7日下午，语文学科工作室针对不同课型的教学研讨活动如期举行。 谢红秀老师用情境教学法以一段“写好中国字，做好中国人”的律动带大家走进了二年级下册《我是一只小虫子》写字课教学。她从“写前观察”“写时认真”“写后对比”的方法来指导学生。在认认真真的示范讲解中，将⾏笔的过程与运笔的⽅法清晰⽽美观地展现给学⽣。不仅给学⽣以⽅法的引领和点拨，⽽且能带给他们强烈的美感，让所有听课老师为之赞叹！ 李景红老师执教的是三年级下册第七课寓言故事《鹿角和鹿腿》。她以全新的视角解读文本，紧扣单元目标，巧妙设计教学，围绕找道理，悟道理，说道理展开一系列教学活动。她重视情感体验，抓住语气词“啊”“哎”指导朗读，引领学生体会“鹿”的骄傲、得意，不满和抱怨，懊悔与感激，要学生把自己当成小鹿，设身处地的从朗读中感悟人物的心理，并引导学生围绕鹿前后的心情变化展开讨论，总结“变化”的原因以及整个事件背后蕴含的道理。充分发挥了学生的主体性，激发了学生学习的兴趣。 　　刘颖老师的习作课《我学会了——》利用学生生活中学习本领的照片导入，调动了学生的兴趣，打开了思维的闸门。重点分两步进行，一是引导学生列出学习某种本领的过程提纲，二是扣住重点，即学习过程中最具挑战的环节进行重点指导，通过例文引领学生写出学习过程的曲折，心情的变化，最后引导学生回归全篇，回归开头结尾，回归到其他过程的完整，可以说重点突出，难点把握准确。 　　听课共交流，评课促成长。课后三位教师分享了本节课的教学设计意图并进行了反思性说课，杜海燕，宫春红，孙英花三位老师分别代表三个年级组进行了精彩的点评，真正做到了知无不言，言无不尽。 　　刘校长和衣校长对此次教研活动进行了全方面的点评和总结，对于取得的进步给予鼓励和赞赏，不足之处提出建议和方法，同时对学科工作室提出了宝贵的意见和建议。希望我们语文学科工作室的各位教师砥砺前行，不断求索。 　　本次教研，为大家提供了一个学习交流的平台，提供了一个深入思考，悉心研究的机会。相信本次教研将引领工作室的成员们在实践中不断领悟，在研学中不断提升。前路漫漫，我们一路同行！