心中有标准，脚下有方向——青开四中语文组2022暑期学科专题培训总结

yuki

为进一步促进语文教师对新课标的理解，加深对语文教学的认识，提升教师的综合素质，7月6日至7日，青岛市教育科学研究院进行了为期两天的《义务教育语文课程标准（2022年版）》专题培训。青开四中教育集团语文组的全体成员参加了培训，老师们认真学习领会，获益匪浅。 7月6日，杭州师范大学的申宣成教授从课标修订的背景、内容以及实施策略三个方面对语文新课标进行了解读。老师们认真聆听，收获满满。<div>　　新课标的修改立足立德树人的教育背景，符合国际化变革的要求，也符合语文课程改革的内在逻辑。</div> 　申教授结合具体课例展示了优秀的老师如何结合课标，为学生创设表达和学习的情境。相对真实的学习情境，能够引发学生的联想，启发思考，丰富语言文字运用经验。 语文新课标的修订思路：既保持稳定性，又对接高中课标，加强综合性。申老师结合新课标，详细解读了整本书阅读以及学习任务群的相关内容。这部分内容的解读解开了很多老师困惑已久的问题，为我们打开了教学的新思路。语文新课标的实施策略，要重视把握三个方面的内容：系统把握课标各部分的关系，厘清任务群的不同实施形态，构建任务群设计的“要素模型”。 <div> </div> 　申教授还结合不同的教学案例对课标的实施进行了展示。 　申教授的讲解深入浅出，既有理论的高度，又有具体的可操作性。结合新课标的修改，探讨接下来的教学策略，引导教师以学生为本，反思内化，使老师们受益颇多。 　报告结束后，老师们畅谈自己的心得体会。 金秀环老师 在今年初三语文的复习教学中，我们发现已经体现了新课标的理念，尤其是整本书阅读和学习任务群。综合起来，我觉得我今后的教学实践要注意这些方面：第一，要深入的阅读，深入的去思考新课标，逐字逐句的钻研，然后把自己的收获向同事们、专家们请教，用以指导自己的教学实际。第二，我们语文教学的着眼点和落脚点都是提高学生的语文核心素养，无论是在基本的讲读课文中，还是在综合性语文学习中，都要以学生的核心素养为中心。第三，我感受比较深的是今后的语文，特别是引导学生名著整本书阅读中，要特别注意真实性，应该引导学生真读细读，读出他自己真正的思考和体验。 孔维娜老师 通过今天的学习，我重点明晰了新课程标准要更加注重学生语文核心素养的培养，让学生能够在情境中进行思考、探索和实践。那么今后在我的语文课堂教学里也要从学生的生活实际出发，去创设丰富多彩的学习情景，设计各种富有挑战性的，符合学生好奇心和想象力的一些学习任务，让学生去勤于思考，乐于实践，不断的去探索。 俞乐老师 通过本次学习，我印象最深的是整本书阅读和学习任务群。申教授的讲解让我对学习任务群有了更加清晰的认识。今后我将结合专家的讲座，吸收消化。申教授所分享的教学案例是我心目中向往的教学。但是它对语文老师的素养也提出了更高的要求。所以接下来我将坚持学习，丰富自己的学问，提高自己的专业素养，这样才能更好地适应新课程标准下的语文教学。 7月7日上午，青岛市教研员邹欣老师进行了课标解读。邹老师提出教师要明确课程标准的意义，在日常教学中重视课程标准，深入研究课程标准，用于指导自己的教学。邹老师认为我们要特别关注三个方面的内容：核心素养、学习任务群以及语文学习的实践性。语文核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。我们要以语文实践活动为主线，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法、资源等要素，设计语文学习任务群。邹老师还认为我们目前对课标的落实还远远不够，要进一步提高对新课标的解读力和执行力。明确目标导向，精准提炼目标，明确要教会学生什么，目标要具体可操作，让目标切实指引教学设计。生活即语文，要想办法设置真实的情境，把学生带进语文学习的海洋。此外还要注意课程的衔接，提高学生的语文鉴赏能力和表达能力。 　接着，市北区的李健老师分享了自己对于新课程标准的理解与实践。 　　李老师从整体上对新课标进行了解读。从目录来看，2022年版的新课标新增了不少内容，但是新课标并不是对原课标的完全颠覆，以往课标中成熟的部分依然应该被继承发扬。从课程的性质、理念、目标到课程的内容、质量、实施，新课标更加系统化、科学化。 结合《西游记》的名著阅读，李老师认为好的课堂活动要能让学生自己发现问题，提出问题，要培养孩子的思维发展。学生不再是死记硬背知识点，对老师的要求就是要认真读书、认真备课。李老师结合具体的教学实例，为我们展现了新课标背景下教学策略的变革，整合单元教学、大单元全景集备等内容为老师们开拓了教学新思路。 　　老师们线上认真学习，会后积极交流感想。 焦兰兰老师 关于新课标的讲解，最多的词就是提高学生的语文素养。我觉得提高学生语文素养最好的方法就是加大学生的阅读量。现在我们面对的一个问题就是学生不读书。在这种新的课程标准之下对我们提高学生的阅读量提了一个更高的要求。除了阅读名著之外，也可以在日常生活当中对学生进行短篇散文、小说的推荐，利用零碎的时间让学生能够读的进去，能够说的出来。 韩晓宇老师 第三版学习任务群包含了整本书阅读和跨学科学习。跨学科学习大多数在我们的语言应用题中会有所考察。那么今后的语言应用出题的方向我觉得也会非常的灵活。就像两位老师说的，还是要多锻炼学生语文素养方面的能力，而不是背诵知识的能力。比如说这次初二期末考试考的那个，谈谈双减的必要性，真正的体现了生活，真正考查学生的能力。 陈慧老师 邹老师其实是对教育学进行了一个深入剖析，我们要关注教什么，怎么教，学生怎么学。其中，邹老师有对我们进行一个具体的指导。比如提到教学目标不求多，要具体可操作，老师要做到心中有数。教学目标是指引教学环节的。还指出教学环节要精心设计，要有有疑而问的问题，要有对作业设计的整体意识，以及要培养学生口语表达，说完整的、囫囵的话，从而提高学生的思维发展。这对我们的教学实践都有很好的指导作用。 　7月7日下午，几位老师进行了课例说课展示交流。 马老师进行《学会记事》说课展示。本节课参照量表为作文定级，并运用这些技巧升格作文。教师要对同伴评价进行再评价，提出指导意见，引导学生内化评价标准。教学过程中注重过程，注重素养。崂山区语文教研员陈老师认为新课程标准迫切需要我们的老师既精通专业知识，做好“精师”，又涵养德行，成为“仁师”，努力做精于传道授业解惑的知识和仁师的统一者。他建议老师们大胆实践，提升行动力。张莉老师说，新课程标准下，教师应该成为一个引导者，甚至是激励者、鼓励者，他能够在这个教学过程当中发现、培养学生的课堂潜能，而学生应该是学习的参与者，活动者，是课堂真正的主人。 　代老师认为在新课程标准下，我们必须更新教学观念，增强学习意识，树立终身学习的理念，提高研究能力，学会自我反思，提高自身素养。 　老师们针对这两天的培训积极发表见解，交流感想，达成了很多共识，也深刻地意识到对新课标的学习任重道远。 滕妍君老师 我谈一谈几个体会比较深的方面。第一个就是关于任务群。我们教学当中一定要有这种任务意识，任务驱动，然后设置好这个任务，将文本和课堂贯穿起来。而且我们任务的设置一定要是去训练和提升孩子的语文素养。我也反思一下自己的教学，有时候往往缺少这样的一条主线，内容就显得会有些零散。所以今后的教学也努力往这方面去靠拢。第二个就是实践活动设置形式，形式多样的各种活动，能够真正的让语文和生活联系在一起，体现语文学科的人文性和工具性的统一。 程雯老师 两天的培训我也是收获很多。今天上午邹老师解读的新课标，她在讲解新课标变化历程之前呢，先强调了新课标的重要性，这是我重点关注的。尤其是强调了新课标对于我们教什么，怎么教，然后考试考什么有重要的指导作用。李健老师解读新课标的时候。他能够从实践出发，给我们讲解基于支架理论的单元读写工程模式，这让我获得了很多的启示。 戚金辉老师 这两天的培训让我收获了很大。首先是思想观念上有了很大的转变。在新的教学思想和教学理念的指导下，我想在今后的教学中，首先我们要转变观念，更新知识，不断的来提高自身的综合素质，灵活地运用多种的教学策略。引导学生在实践中学会学习。第二是在课堂上，我们还是要充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，把课堂还给学生，培养学生的这种自主学习的意识和习惯。第三，我觉得还是应该尊重学生的个性差异。第四，在培养语文基本功的基础上，恰当地进行创新教育，指导学生独立的思索，这种发散思维，求异思维，能够引导学生思维的发展。 　　最后，宋蕊主任进行培训总结。新课程标准的提出有三大亮点：核心素养，学习任务群，整本书阅读。但是如何落实是关键。两天的学习时间是非常短暂的，但是落实的道路还是非常的漫长的。因此在接下来的时间里，在我们的教育教学生活当中，我们还要继续深入领会新课标的精髓，真正的让学生成为学习的主人。我们自己也要调整心态，遵循教育规律，在教学中不断探索，落实我们的语文新课程标准。 　虽然本次培训只持续了短短两天时间，但是老师们却满载而归。对于新课标的学习也不是一朝一夕的事，需要我们在日后的教学当中，不断探索，大胆实践。心中有标准，脚下有方向。相信这次培训之后老师们对于以后的语文教学都有了更加深入的认识。