基于“双减”背景下的专题教研活动

刘英

托县第二小学 　 “双减”政策的落地,为学校提高教学质量提供了新的探索空间。为了提高课堂教学效率，本学期，我校基于“双减”背景下的校本教研活动，进行了专题研究。 共商教研策略 　　开学初，校领导组织各教研组组长召开了校本教研活动商讨会，确定了本学期教研活动目标：既要落实“双减”政策，又要注重提质增效。提高课堂教学效率是实现教学提质增效的主要措施，教师教学能力的提升，是提高课堂教学效率的首要因素。因此要求本学期每个教研组的教研活动必须在“落实‘双减’，提高课堂教学效率”的前提下，紧紧围绕一个专题，有针对性地研究，逐渐突破，形成能力，实现教师教学水平的提升。 确定研究专题 　　各教研组制定了教研活动研讨专题。低段语文教研组的研讨专题是：培养学生有感情朗读课文与完整表达；中段语文教研组的研讨专题是：“一线串珠法”的教学研究；高段语文教研组的研讨专题是：读写结合的有效策略；低中高数学教研组的研讨专题是：小组合作探究，学进去，讲出来；英语教研组研讨专题是：基于“大阅读”背景下的小学生英语阅读能力培养的策略研究；综合教研组研讨专题是：培养动手操作与创新能力。本学期各教研组都要作一节专题研究汇报展示课。 校本教研历程高段语文教研组 　　高段语文教研组按照制订的教研计划，在日常教学中，语文教师以教材资源为抓手，加强学生的读写训练，探索“课堂读写结合教学策略”的专题研究，使教学扎实、有效、体现语文特色。通过集体备课、研讨，由青年教师李晓朦作了一节观摩课来展示研讨成果，效果很好。通过各位教师的实践、研究，提炼了一些寻找教材中读写结合点的方法，教师教得轻松，学生学得愉快。 　 1.摘录式读写结合 阅读教学中，让孩子们积累好词好句，在自己的写作中尝试运用，提高写作水平和语文素养。 2.批注式读写结合 阅读教学中，读是在理解、比较、质疑、联想、创作中的读，而批注则是充满思辨的写。因此，语文教师倡导学生读书的时候做批注，谈感受。 3.模仿式读写结合 教学中，引导学生从课文中学习写作方法，引导学生学习，阅读，加强从读到写的迁移，由不会写到模仿、借鉴，把例文的表达方式转化为自己会运用的表达技能。 4.创造性读写结合。 在小说、民间故事、神话故事、寓言故事的单元，我们可以让学生发挥想象，想象中间的情景，也可以发挥想象，续编故事结尾。 5.拓展性读写结合。 学完课文以后，老师要求学生联系自己的生活实际，有感而发，写一段话。 中段语文教研组 　　中段语文组的教研专题为“一线串珠法”，这是我们在吉春亚老师培训后的收获，实践，这个方法运用的好，也是提高语文课堂教学效率的有效途径。老师们认真学习、研究，理解了“一线串珠法”的内涵，积极探索“一线串珠法”在课堂教学中如何呈现。经过中段教研组教师的集体学习、研讨、反复琢磨、实践，“一线串珠法”这颗教研的“种子”破土而出，茁壮成长——青年教师高亚荣作了成功的展示课。她教学的是《海上日出》，是按照“一线串珠法”理念设计的。“一线”指始终贯穿在本课的教学目标，即：学习课文按景物变化写景的方法，并加以运用；“珠”是指教学中的导入，精讲，拓展迁移等各个环节。大家为她的精心设计点赞。教师在实践中成长，“一线串珠法”使语文课堂变得灵动、扎实，学生学习语文也变得简单轻松，有方法可循。在教学实践中师生的语文核心素养不断提高。 低段语文教研组 　　低段语文教师把“培养学生有感情朗读和完整表达”作为了教研专题，旨在培养朗读兴趣让学生真正体会到朗读的乐趣，教师在减少课堂繁琐的分析、说教的前提下，让学生在朗读中积累语言和体会感悟。经过长期的课堂实践和理论知识的学习，低段语文教研组的教师总结到了一些行之有效的培养学生有感情朗读和完整表达的方法： 　　1.教师指导示范 低年级孩子理解能力有限，有时候很难理解老师说的一些方法或朗读技巧，但是他们模仿能力强，老师可以声情并茂的示范读，然后让学生学着读。 2.注重朗读评价 针对低年级学生的年龄特点，教师恰当、巧妙地运用评价语言，能最大限度地调动学生学习朗读的积极性和自信心，提高朗读教学的效果。 3.教给学生朗读方法 指导学生有感情朗读是有方法的。正如董丹老师这节课总结的抓关键词语重读、观察插图、看标点符号、关注提示语、加动作读等，学生学会了这些方法，就会自己灵活的运用到自己日常的朗读中。 4.朗读形式多样化 教师要根据教材特点，设计多种形式的朗读，如：男女生读、师生读、赛读、表演读等，这样可以大大激发学生的朗读兴趣。 5.日常教学练表达 训练学生说完整话不是一节课就能完成的，而是要落实到日常教学中，久而久之的训练，学生就会养成说完整话的习惯。 董丹作示范课 　　低段教研组的教师在教学中继续摸索、总结方法，力争让孩子们爱上朗读、乐于表达。 高中低段数学教研组 　　高、中、低段数学教研组都开展了“小组合作探究，听进去，讲出来”为专题的教研活动。各段分别由刘利梅、王月称、茹海燕老师承担了教研观摩课。他们都是课前同本年级老师围绕教研专题集体备课，共研本节课的教学思路，教学重难点，练习题的设计……他们的观摩课，很好的体现了本组的教研专题。在课堂上，适时组织学生小组合作学习，培养学生的自主合作探究的能力；学生的汇报、展示，让学生听进去，又讲出来，培养了学生的思维和表达能力，学生学得轻松愉快，减轻了学生的学习负担。专题教研活动的开展，课堂教学的模式探讨、作业的精心设计，都是落实“双减”的有效措施。 茹海燕作课 王月称作课 刘利梅作课 英语教研组 　　青年教师田芳承担了本次教研专题的公开课。讲授的内容是五年级下册Unit 4 When is the art show?Part B Read and write.课前英语组全体老师围绕教研专题，共同探讨英语阅读课型的教学设计理念，以怎样培养小学生的英语阅读能力为出发点，研究如何落实阅读策略，进行了集体备课。课堂上，她紧扣研究专题，设计教学过程：由歌曲关于小动物名称直接展开阅读;通过引导学生观察标题和日期发现文本是日记的格式。其次，借助图片信息与文本结合，指导学生提炼关键词，进行阅读方法的培养;接着通过给学生提供表格，引导学生自主阅读，带着问题读，有感情的朗读，复述文本等不同形式，层层递进，深入理解文本，潜移默化渗透教学目标；最后通过仿写，读写结合，促进学生英语阅读思维品质的形成和发展，提高英语语言运用的能力，很好的落实了教研专题。一节课上的轻松愉快，并且收到了良好的效果。学生在多种形式的愉快阅读中理解了内容，学会了方法，培养了英语阅读能力，促进了学生思维品质的形成；也进一步提升我校英语教师教学与科研的能力。 综合教研组 　　综合教研组，由段晨洁作了一节美术观摩课。本节课开始，她以游戏的方式导入，让学生做不同的表情，以激发学生学习的兴趣；然后让学生欣赏古代精美器物图片，丰富他们的审美；最后采用小组合作的方式，让学生动手做一个造型独特、生动有趣、有人脸的器物，以培养学生的动手操作和创新能力。在制作的过程中，学生学习了制作器物和捏彩泥的技法，丰富了学生的想象力，培养了学生的创新能力。本次美术专题观摩课活动，不仅展示了教师很好的专业素养，也凸显了美术教育的课堂独有的魅力，也为落实“双减”上好各门课程，起到了很好的示范作用。 段晨洁作课 坚持不懈，砥砺前行 　　每个教研组的活动都是在集体研究的基础上，教师个人揣摩做法，然后经过互相听课、磨课、学习研讨，然后再以一节观摩课起到引领示范作用，观摩课后组长及时组织教师交流、反思、总结，形成共识，从而在组内推广运用。 　　教导处在学期末组织教研组长、作课教师开了教研工作总结暨表彰会，既肯定了取得的成绩，也指出了努力方向。各教研组的研讨专题在课堂教学中运用基本成型，在今后的教研活动中继续研究，进一步完善。 　 “双减”政策落地之后,校外做“减法”,校内做“加法”,只有提高了课堂教学质量,保证了学生在校内学足学好，才是落实“双减”的有效措施。 落实“双减”工作任重道远，我校的校本教研活动将继续砥砺前行。 托县第二小学 2022年7月