<p class="ql-block"> 读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数，阅人无数，不如名师指路。六月，繁花似锦，绿荫如海。在这热情洋溢，生机盎然的季节里，有幸和全省的小学语文骨干教师相约"国培计划"（2021）─江西省小学语文学科骨干教师浸润式培训班，齐聚英雄城南昌开启一场为期十天的小语学习之旅。</p> 破冰行动，课堂诊断 <p class="ql-block"> 6月28日晚，江西师范大学文学院院长詹艾斌教授作为教学班主任为我们主持破冰行动。</p> <p class="ql-block"> 作为教师，我们应该如何提高语文学科核心素养呢？詹教授首先就列举《灰雀》、《跨越百年的美丽》、《清明》等例子来告诉大家，语文学科的着力点是对教材文本的解读，"教什么"是内容问题，"怎么教"是形式问题，而在语文教学中，内容是大于形式的，并提出了语文学科的"四好标准"─</p><p class="ql-block">好的语文学科素养；</p><p class="ql-block">好的语文教学课堂；</p><p class="ql-block">好的语文教育教学研究著述；</p><p class="ql-block">好的语文教育教学理论主张。</p> 开班仪式，入学教育 <p class="ql-block"> 江西师范大学教师教育处李处长首先向大家介绍了学校概况，并希望所有参培教师们来到这里要摆正心态，带着问题来研究，启迪自己的思想，提高自己的同时也要提升示范带动的能力！</p><p class="ql-block"> 陈志华教授以"为什么要来培训"一问和大家进行互动，告诉大家"既来之，则安之"，每个人都需做好相应的准备，要进行有效的对话，用严肃、认真的态度去安心地学习，寻找教学理论生长点。💪💪💪</p> 参观、学习之旅 <p class="ql-block"> 参观江西师大大学校史馆🏢</p><p class="ql-block">江西师范大学风雨里成长的历程在校史馆一一呈现，这里的每一个成就，每一次获得，都包含着历史的意义。“静思笃行，持中秉正”。多年来，师大培养了一批批高素质人才，师大的校友们也在各自岗位上为国家做出了奉献。历史被浓缩为惊鸿一瞥，在江西师范大学未来漫长的岁月里，相信每个瞬间都会更加精彩。✨✨✨</p> <p class="ql-block"> 参观江西师大大学红色文化馆🇨🇳</p><p class="ql-block">聆听着讲解员的介绍，在烈士遗物和图片资料前驻足观看，一组组丰富的人物模型、一帧帧沧桑的历史照片、一件件珍贵的史料让大家对那段红色历史有了更加深刻的认识，深受教育并倍受鼓舞。❤️❤️❤️</p> <p class="ql-block">【信念教育】</p><p class="ql-block">江西师范大学文学院教授，教育部教指委委员詹艾斌教授《德性教育与教师发展》</p> <p class="ql-block"> 德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。在语文学科中，我们需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹，让德育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果。🌱🌱🌱</p> <p class="ql-block">【学科理论教育】</p><p class="ql-block">浙江省教研室教研员，教育部教指委委员余琴教研员《语文要素教学中存在的问题及改进策略》</p><p class="ql-block">同一篇课文在不同的语文要素他所侧重的训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。</p> <p class="ql-block">江西省教研室教研员，特级教师徐承芸老师《从统编小学语文四至六年级教科书谈中高段语文教学建议》</p><p class="ql-block">从三年级开始就安排了精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体系，他们都各承担着不同的功能，精读课文学习方法，略读课文运用方法，快乐读书吧，使课外阅读课程化，引导学生大量阅读，促进学生的阅读能力的提升。统编教材对每个年级和各个单元都定有更加清晰的内容目标，教学的要点也更加的明确，我们备课时就应当研读教材，关注课后思考题，做到一课一得，把语文要素点状化、序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。</p> <p class="ql-block">【教育教育研究】</p><p class="ql-block">江西师范大学附属小学校长，特级教师钟事金校长《走进课堂做研究》</p><p class="ql-block">初识“课例研究”，不知其究竟为何。经过这次聆听，我明白了课例研究指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。课例就是关于一堂课的教与学的案例。同时，我也深深感受到，课例研究与我们的平常的教研活动是有区别的，平常我们往往只关心可怎么上，板书怎么设计提出哪些问题等技术问题，缺乏从理论层面上对教材，教法和学生的认知基础与风格加以分析与思考，因此不能高效地从整体把握教学设计。而进行课例研究可以让我们学习别人的经验和理论，正确看待外界对自己的评价，丰富自己的认知，不断提高自己的教学水平。</p> <p class="ql-block">韩山师范学院张福清教授《小学语文教师课题申报与论文写作》</p><p class="ql-block">教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。因此，我们要在行动中探索，积极参与课题研究，不断提高教学质量。教师搞课题研究是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发现了许多不足与存在的问题，用一句话来总结那就是坚持得不够久。当然，这个坚持得不够久并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们发自心底的想要做、必须要做的时候，我们才能品尝到他带给我们的快乐、幸福！</p> <p class="ql-block">【学科理论教育】</p><p class="ql-block">江西师大大学附属小学高级教师向桂幸老师《整本书阅读教学的三点建议》</p><p class="ql-block">“语文”就是指口头语言和书面语言，语文教学就是语言运用的教学，语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能力的实用功能。整本书阅读是课内单篇阅读的有益补充，它更多采用浏览、略读等方式阅读，提高了学生阅读信息的速度。同时有的书有疗愈作用，对学生的心理成长有益。儿童的泛灵特点和喜欢代入的阅读方式，都使得阅读是最经济、有效的提高生活经验的方式。</p> <p class="ql-block">广东省东莞市教研室教研员，教育部教指委委员严考全教研员《小学语文水平测试和作业设计命题指导》</p><p class="ql-block">“双减”政策背景下，我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，我们也要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计。</p> <p class="ql-block">【教学理论主张】</p><p class="ql-block">南昌市东湖区教师发展中心书记、主任，特级教师，正高级教师汪智星老师《"本真语文"教学主张的理论探索与实践》</p><p class="ql-block">《语文课程标准》明确指出，语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，要“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”。语文教师应该树立大语文教育观，在语文教学中引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，让学生在实践中领悟文化内涵和语文应用规律，让我们回归语文教学的本真。</p> <p class="ql-block">【当代教育变革】</p><p class="ql-block">广东省深圳市南山外国语学校教育集团总校长，国家督学，正高级教师梁明校长《关于高品质学校建设的想法与做法》</p><p class="ql-block">人是学校发展的核心要素，课程是学生成长的主要通道，而教育是自然、人性、朴实无华的事业。树上没有两片相同的树叶，世上没有两个相同的孩子。教育要顺应人的本性，教育要面对发展的需求。 每个学生都有着自身不同的身体条件，不同的心性特点，不同的智能存在方式，因此教育要乗承“与时俱进”的想，致于探求顺应时代发展，顺应学生心理发展需要的教育，努力吸纳百家之长，为我所用，为学所用，为教所用，总而言之，一句话，教育就是要为孩子的发展所用。</p> <p class="ql-block">【学科理论教育】</p><p class="ql-block">江西师范大学文学院黄鹤教授《新课程理念下小学写作课程内容重构与序列化》</p><p class="ql-block">很多小学生写作文的时候不知道写什么，究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。 学生可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。</p> <p class="ql-block">【儿童文学教育】</p><p class="ql-block">江西师范大学文学院陈志华教授《儿童文学与小学语文阅读教学》</p><p class="ql-block">小学生幼儿时期就与儿童文学密不可分，嘴里唱的童谣，耳朵里听的故事，眼睛里看到的影视剧，无一不和儿童文学有关，可以说，他们就是在儿童文学中泡大的。注重儿童文学阅读的地位，让学生乐于其中，才能让快乐的文学理念渗透进小学语文的教育中。在整个教育过程中通过儿童文学使其心灵愉悦，在成长的过程里使其天性的保护、自我的认识和快乐成长具有极其重要的意义。 毫无疑问地说，儿童文学阅读的意义与小学语文教育有着高度一致的价值取向。</p> <p class="ql-block">江西师范大学陈海艳教授谈《童年的秘密》与儿童教育</p><p class="ql-block">《童年的秘密》是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭开儿童成长奥秘的革命性观念。作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。</p> <p class="ql-block">【学科理论教育】</p><p class="ql-block">江西师范大学文学院欧阳芬教授《九年义务教育语文课程标准（2022年版）的解读》</p><p class="ql-block">十年一改的新课标，对于一线语文教师的我来说，不仅仅要求我要仔细研读，更要求每一个一线教师在教学实践中认真落实。新课标与旧版课程标准在课程方案上面的变化主要体现在：完善了培养目标，优化了课程的设置以及细化了具体的实施要求，这就更加凸显了语文课程内容的综合性和实用性。通过此次聆听了欧阳芬教授对于语文新课标的解读，让我了解到语文教学的发展趋势，也对义务教育语文新课程标准有了更完整而深刻的认识，明晰了自己今后的教学方向。</p> 总结提升，考核评价 <p class="ql-block"> 这场培训之旅在班主任詹艾斌教授的评价反馈总结下落下了帷幕，而聆听了这次培训的我也是收获颇多，可谓是不虚此行。在语文教学中，必须以学生为中心，要提高学生的语文素养，要为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来，培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。</p> <p class="ql-block"> “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探究学习的乐趣。因此，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。</p>