<p class="ql-block">本学期，由我代表我们年级组进行集体备课第一讲，在组内老师的共同研究下，我们决定挑战《小括号》这节课，虽然这节课不是很好讲，但只有经过这样的活动，才能更好的理解这节课，也能掌握讲这样课的方法。</p> <p class="ql-block">首先，我们在组内集体备课，各个老师发表了自己的观点，初步形成一稿。</p> 组内研课 <p class="ql-block">但是，实际的效果还需要看学生的生成。因此我们先进行了试讲。</p> 初步试讲 <p class="ql-block">试讲结束以后，整体流程是可以的，但是在小括号的引出方面还是有一点小瑕疵，学生没有感受到小括号的作用，也不会把两个算式合并成一个算式，针对这个困难，我们请了李成英老师来指导。</p> 名师指导 <p class="ql-block">李老师告诉我们在图上要下功夫，从图中引导学生：怎样能让人既看出合起来的过程，又看出去掉的过程，你会用算式表示吗？让学生思考讨论，最终出来10-2+3的结果。</p> 正式开讲啦 <p class="ql-block">课后，领导对我们这节课进行了评价，指出了改进的地方。</p> <p class="ql-block">1.两种方法可以放手让学生自己去写，写不出来再引导。</p><p class="ql-block">2.不管学生的生成如何，最终都要引到10-2+3的算式中。</p><p class="ql-block">3.前面说完理以后在引出小括号以后重点说法。</p><p class="ql-block">4.借助手势，学具让学生更好的理解小括号的作用，避免让学生感觉小括号就是合起来的意思。</p><p class="ql-block">5.最后在两个算式中连接等号，初步渗透减法的性质。</p> 领导评课 反思篇 <p class="ql-block">1.多读书，多钻研教材，研读课标。</p><p class="ql-block">2.多听有经验教师的课，学习优秀的教学方法。</p><p class="ql-block">3.精心设计教学内容，让学生喜欢学习数学，利用有趣的语言，肢体语言等。</p><p class="ql-block">4.多关注学生的听课状态，学生的书写等方面。</p><p class="ql-block">5.关注学困生，多辅导，培养优等生，多鼓励。</p> <p class="ql-block">每一次公开课都是一次蜕变，一次成长。只有在不断磨课中才能让自己成长的更快，加油干！</p>