以“说”促“教” 一展风采 ——核心素养导向下的小学数学说课设计

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7月5日下午，光明区教科院组织开展了小学数学教师暑期培训暨教师基本功提升培训活动，光明区38所小学全体数学教师参加了本次学习活动。本次活动由光明区小学数学教研员吴鹏圣老师主持，特邀深圳市教育科学研究院小学数学教研员李一鸣老师做《核心素养导向下的小学数学说课设计》的专题讲座。 　　李一鸣老师为我们分析了教师基本功比赛的说课项目与平时说课比赛的区别，一是准备的时间比较短，二是对老师的信息技术能力要求比较高，三是对老师教材解读能力的要求比较高。要在短时间里面做好教学设计、制作课件和处理好台词呈现，对教师综合素养的要求比较高。说课和模拟上课能很好的锻炼老师们的课堂教学，建议老师们平常要多进行这方面的操练。 　　接着李老师具体结合4个说课视频进行点评，如何以数学核心素养为导向进行说课设计，给出了明确的说课建议。 　　说课，是说课的“理”，它强调运用正确的理论去支撑自己的教学设计，但绝不是将教育教学理论简单地“搬”到自己说课稿中堆砌起来唬人。说课应将理论化于教材、学生、教师、教学程序之中。既要注意防止教学理论肤浅、就事论事、不能支撑教学设计的现象，也要防止生搬硬套教学理论使得理论与教学设计“两张皮”现象，避免脱离教材、学生、教师、教学程序而空谈理论。 　　说课要注意以下几点，第一，说课要有现场感、声情并茂，要让听者如临其境，清晰教学环节、设计意图。第二，PPT要简洁，PPT之间的衔接不要闪现，要让听者知道两页PPT之间的关联。第三，细化组织教学，要有细节，学生的想法，老师的调控都要适当的体现。同时，也要注意说课的三个大环节，一是教什么，二是怎么教，三是为什么这么做，尽可能的还原上课场景。 　　期间，李老师播放了一个精彩的说课案例《1千米有多长》，希望一线教师在关注数学知识的同时，关注学科核心素养，在体验、推理、想象中积累数感。正如弗赖登塔尔所说“学生学习数学的过程就是一个再创造、再发现的过程。” 　　以“说”促“教”，一展风采。此次核心素养导向下的小学数学说课设计培训活动，让我们的老师在培训中有所感、有所悟，汲取了指向核心素养的精髓，领悟了说课的精髓。在不断“接受新理论、转变新观念”的过程中，使我们的老师更明确了今后教学的重点和努力方向。