深耕课堂，收获成长

现代蓝

<h5>——百色现代高中首届课堂大赛回顾与展望</h5> 课堂教学是学校工作的基本形式，是学生获取知识的主渠道，是培养学科核心素养的主要阵地，也是提高教学质量的关键。因此，对课堂教学的深耕，不但有对学科的研究，也有对学生的研究，如果偏离了对课堂的关注，提高教学质量就是一句空话。 　　2022年4月11日-5月10日，历时一个月，学校组织了大规模的教学竞赛活动，涉及语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、心理十二个科目，这次课堂大赛，通过备课组预赛，推出优胜者，参加总决赛，竞逐优胜，经过评委小组课后评课打分，最后评出了优胜等级奖，各自名花有主。现在对本次课堂大赛做回顾与展望。 一、大赛回顾 1、亮点 （1）注重情境创设。 　　苏霍姆林斯基说：“只有学生真实的知识经验、思维方式、情感态度得到激发，学生资源的生成才有可能。”教材的挖掘不能只停留在知识点的提炼，必须与学生的的情感和思维密切相联，构成情境，让学生真正走进教材，发现疑惑，体验精彩，展开想象。这次课堂大赛的案例如下： 　　语文课，提出“如果你是烛之武，你会怎样去说退秦师？”的情境，让学生去陈利、去弊、揭短，在特定情境中体验精彩的说服技巧，成为思想灵动的舞者。 音乐课，通过让学生谛听张惠妹的《听海》，费翔的《故乡的云》展开想象引入到本堂课的主题《大海啊，故乡》的情境中去，使学生收心，很快进入到课堂。 　　美术课，设计了一个情境，让学生去找《虢国夫人游春图》里哪一位是虢国夫人，学生沉浸到画里去发现疑惑，很快澄清了认识。 （2）注重主体体验。 瑞士著名心理学家皮亚杰有过著名的论断：人类心理的发展都来源于动作。动手操作能够有效的过渡到抽象思维中去，尤其是那些深奥难懂的科学原理，让学生动手他就容易理解了。这次课堂大赛的案例如下：数学课，为了使学生理解线与面的垂直，老师让学生来讲台上动手剪硬壳纸，加深了学生对线面垂直知识的理解。物理课，让学生用手抛钢球撞击钢板的动作，来领悟平抛运动直线匀速和自由落体的两个特点。 　　化学课，“教师在碳酸氢钠制成碳酸钠化，侯氏制碱法”，加热后让学生上来摸试管，让学生加深化学反应后试管会发热的印象。 心理课，为了测试学生释放压力的能力，教师给每位学生准备了一个气球，让他们死命吹，引出一个道理，理解为什么气球会破啊？里面压力太大了，所以要调节人的情绪。（3）注重价值观的整合 　　教书育人是教师的天然职责，课堂是落实德育目标的主要平台，一堂好的课，除了要精准地传授知识技能，还有一条不可忽略的黄金法则就是“要把德育目标的落实渗透到教学的每一个环节”，“要把对学生行为习惯的养成贯穿到教学的各个环节”。这次课堂大赛的案例如下：历史课，在学习工业革命对世界的影响时，让学生们联系当今中国，畅谈我国在“新四大发明”等科学技术方面取得的举世瞩目的巨大成就，增强了爱国主义情感的渲染。 地理课，用百色市的自然地理条件做导课，来讲授农业区位因素与农业地域类型，并在拓展延申环节组织学生讨论怎样来发展当地的农业，使学生热爱家乡的情感油然而生。 　　政治课，重点放在引导理解“始终坚持以人民为中心”，观看“让党旗飘扬在战疫一线”视频，讨论我们党是怎样做到立党为公，执政为民的，激发了学生对党的无比热爱之情。 （4）注重寓教于乐原则的运用。 　　寓教于乐，是对立统一关系。“教”，不是干巴巴地说教，而是寓教于娱乐活动中无形去影响和诱导学生。片面地突出“教”而忽视“乐”，这是灌输式教学的特征，反过来，“乐”不是单纯的快乐，而应该是建立在趣味性、知识性、思想性的活动，目的是引导主体完成教学目标。这次课堂大赛的案例如下：英语课，教师为了让学生牢牢记住本节课重点学习的八个单词，教师使用了一款类似俄罗斯方块的游戏，请学生上讲台来玩，大家都跃跃欲试，主动要求上台尝试，使心理兴奋，达到了调剂精神，恢复疲劳，掌握知识的目的。生物课，教师尝试用讲故事的形式，让学生上台来讲“分子搬运工”载体的故事，讲清楚载体的来源，本质，质粒的特点，这种形式让学生喜闻乐见。（5）评课体系的科学性与先进性。传统的评课大多是定性式评议，即在下课后集体口头评议，针对课堂教学中的诸如目的、教法、教态、师生的双边活动进行定性分析，这种评议不可避免地要加进评课人的主观因素，往往不准确、不全面、缺乏科学性，因此，不能达到促进教学的目的。这次课堂大赛，我们梁校长创新使用量化评课的方式，把教学过程中的诸因素，细分成若干小项，赋予一定的分数权重，按一定的程序来逐项打分，最后累加起来，分值设定为一百分。实践证明，量化打分突破了定性评课的模糊性和个人情感因素的干扰，更客观，更科学。这次评课不仅方法科学，理念也很先进。让全体学生一块参加评课，这又是一个创举。把聚焦的维度从教师身上，转移到了重视学生，充分体现了新课程”以学生为本“的教育理念，而且符合现代教学”以学定教“的教育思想。衡量一堂课的优劣，标准标准只有一个就是是否有利于学生自身的发展，因此，学生参加评课是最有“发言权”的。 2、问题 （1）预设过度，缺少生成 预设教学本无错，但预设过度就值得商榷了。本次课堂大赛最突出的常见“病态”就是教师因担心课堂上出现意外，预设精细到讨论问题只给1分钟，并且只有借助学生特定的发言才能推进教学进度。还又有几堂课，一路顺风，没有波澜，以致提早下课，这是由于预设的内容太多，生怕讲不完，只有拖着学生拼命赶进度造成的结果。其实，教学活动动态生成很重要，它的价值就在于它是不可复制的生命历程，课堂上学生提出任何一个节外生枝的问题，教师都应该勇于面对，把它化为自己的教学资源，这不但可以激发学生的学习兴趣，更能提高学生自主学习的能力。（2）师生单向传递多，生生互动少 　　新课程认为，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。本次课堂教学大赛，在师生互动方面，存在一些的与现代教学理念不相符的现象，具体表现在形式单调，普遍表现为仅仅是教师个体与学生个体的互动，缺乏教师与小组群体的互动，小组群体与小组群体的互动。由于小组讨论给的时间少，小组群内个体与个体的互动也不充分。师生互动除了形式单调外，互动的内容也比较单一。大多是认知方面的互动，而情感互动和行为互动相对较少，此外，互动的作用也体现为“控制——服从”型，这多少有违“学生为主体，教师为主导”的教育理念。（3）学生回答问题肤浅，评价语言模糊 　　纵观十二节大赛课，选手们选择的教学内容都相对容易，易于操控，设计的问题都比较肤浅，学生基本上都是不假思索就能对答如流。老师连珠炮式地提问，学生滚瓜烂熟地回答，本质上都是物理运动，而非化学运动。课堂上缺乏激烈辩论，不见强烈反驳，形成了无争论的高度统一。浅表层次的问题，缺少了思维的碰撞。学生发言后教师的评价语言也非常模糊，只要回答了，教师就说：“非常好。”好在哪里，没有具体指出来。有些回答不够好，甚至经不起追问，教师也不了了之，认为反正“好孩子是夸出来的”，“夸”总是没有错的，就照剧本念台词。（4）缺少高质量的板书设计 　　板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔，可以通过点、面、线、图画的方式，将抽象的知识形象化，繁杂的知识条理化，起到提纲挈领的作用，是非常重要的教学辅助手段。这次课堂大赛，信息化手段运用到位，课件做得美轮美奂，但是屏幕转换太快，学生做笔记太匆忙，写字速度慢一点的根本无法记下来。这就需要教师精心设计板书，以一种凝固的形式，展现在黑板上，便于记笔记，整理听课思路，消化知识内容。然而很多节课，黑板上的板书只是“七八颗星天外”甚至“不着一字，尽得风流”，稀稀拉拉，零零散散，不能不说是一种遗憾。 二、展望未来 我们学校年轻教师多是一大优势，他们初出茅庐，干劲足，没有职业倦怠，是学校发展的希望所在。怎样让他们迅速地获得专业成长，今后有必要从以下三个方面发力。 1、倡导读几本教育理论专著。教师读书不能偏读感性的文艺作品，理论著作也不可或缺。不要误以为理论是灰色的，空洞无用，或者因为概念术语繁复，艰涩难懂，就避之如恐不及。阅读理论专著可以帮助教师克服经验思维，培养理论思维。经验思维的特点，就是浅表思维跟着感觉走，分析问题流于支离破碎和盲人摸象般，不能提高到思想观念、方法论方面去反思。因此，读杜威的《民主主义与教育》可以懂得教育以儿童的成长为目的，促进他们的发展，注重他们独立个性、创新意识和与人沟通能力的培养，从而做到在教学中实行教学民主。此外，布鲁纳的《教育过程》皮亚杰的《发生认识论原理》也值得一读。 2、加强学习新课程标准课程标准是国家制定的教学依据、考试评估依据和教改依据，其重要性不言而喻。学习新课程标准，可以知道三维目标即：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观是个有机的整体，三维目标的核心是学生的发展。教学实践中一定要目中有人。新课程标准还特别关注学生的兴趣延伸，进行跨学科整合。新课程标准，还要求改变学生的学习方式，实行自主、合作、探究的模式，同时，鼓励学生勇于探索、独立思考、发展个性。教师们如果长期浸淫在新课程标准的学习中，就能够跟上国家教育改革的步伐，不致于教学观念落伍。 3、聚焦教学案例研磨医生的真功夫在病床，教师的真功夫在课堂。要提高教学的艺术水平，除了读书学习走内涵式的自我提升之路外，课堂是一个不可忽视的主要阵地。经常反复地看课和评课，久而久之，教师就能够在教学目标的把握，文本的解读、教学策略的运用等方面会受益匪浅，渐渐成熟。这种接地气的提高教学质量的方法实践证明是行之有效的。 六、收获成长 通过首次课堂教学大赛，各位参赛选手都被倒逼着钻研业务，以期获得优秀的比赛成绩。虽然获奖的等级最终有所差别，但是教师们的获得的专业成长，却是满满的，一样的，具体表现在： 1、教学理念。懂得了教学目标设计以学生的发展为本，教学过程的设计以学生为主体，教师为主导，教学策略的设计，注重情境构建。 2、课堂教学。学会了让学生自主、合作、探究地学习。向生活延伸，使课堂具有生活气息，因材施教，让学生得到了不同程度的发展，鼓励赞扬，让教学充满生命气息。 3、教姿教态懂得了一颦一笑都要精心设计，站时身板挺直，昂首挺胸，显得端庄、伟岸，走动基本围绕讲台，不分散学生的的注意力，步履稳健。恰到好处地点头微笑，使学生觉得庄重又轻松。 4、课件清楚了课件不仅可以储存、传递、处理教学信息，还可以让学生进行交互操作，教师学会了运用声音、图形、动漫、影像整合起来，突破传统教学的线性限制，使界面更悦目、更生动、更具有美感。 　　总之，学校这次举办首届课堂大赛，提高教师教学水平，只是一种手段，其目的是要促进全体教师教学的积极性、开创性和创造性，让所有教师获得专业成长，从而提高整体的教学质量。从这个意义上讲，深耕课堂就可以收获成长。