“强聚焦抓落实促提升”——木垒县第二幼儿园2021——2022学年第二学期教研工作总结

第二幼儿园

本学期，我园教研工作在园长的引领下，全体教师的共同努力下，分层次、自主探究的工作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实园本教研开展有效户外体能大循环、班级环境创设、游戏区域材料投放、游戏活动的观察与分析等研讨活动中，提高了教师对户外体能的认识和理解，提升了教师组织实施幼儿游戏活动的整体水平。在开展主题课程，撰写课程故事分享交流、研讨中，提升了教师课程实施的能力。现在跟我一起回顾本学期的教研工作吧。 聚焦教师成长 　　本学期，我园在县教研室的带领下，持续推进教师的专业化发展，本着“立足学习，夯实基础”的原则，通过线上线下、自学、小组学、集体学、外出学等多种形式的认真学习，从不同维度认识、理解《幼儿园保育教育质量评估指南》细则，重点聚焦“教育过程评估”这一主题展开研讨，关注保育教育过程质量，引导本园不断完善自我评估，改进保育教育工作。同时，积极参与区，州级“幼小科学衔接”，“聚焦案例解读游戏精神”等专题研讨，不断充盈知识，一学期来共组织教师线上主题式学习数10场，并多次外出参观，每次学习有记录、有链接、有分享。园长，教务主任，教研主任多次在县级联盟教研中进行经验分享，取得了很好的成效。 聚焦保教常规 　　1、本学期进一步加强了各类规范学习。通过自主学习、园本培训、比赛等形式，认真学习了《幼儿园教育指导纲要》、以及《幼儿园教师一日保教工作细则》，教师一日、周、月规范性操作流程、备课要求、工作要求等，使教师对自己的工作职责、要求明确于心。同时针对青年教师开展了学习《纲要》《指南》的考查工作，进一步提高了青年教师理解、贯彻《纲要》的能力。在加强学习的基础上把各项工作细化到月考核中，使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。 2、进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期调研、推门听课等活动，定期检查教师备课、游戏案例、课程故事等，落实一日教学常规，加大对一日生活各个环节的监督和调控对出现问题的班级进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高教师的实际保教能力，优化一日活动质量。 3、开展了教研组计划的交流活动与班级环境创设、区域材料投放、游戏观察与分析等评比活动，增强了教研工作的有序性、实效性、创造性。 　　聚焦环境创设，游戏材料投放 　　环境能折射出幼儿园的文化和教师的儿童观，什么样的环境就会带给孩子什么样的影响和作用。开学初，我园对标国家，区，州等级幼儿园评估标准中的班级环境指标要求，由园长，教务主任，教研主任，各年级组组长及班主任形成观摩，检查小组，对各班环境进行了常规观摩和检查。并就各班环境中存在的问题开展专题研讨，制定班级分享策，并通过现场观摩班级区域环境布置，材料的投放，看到有些班级的区域充分利用每个角落变成操作平台、梳理每面墙壁变成经验传递，展示每个空间变成游戏场地，孩子们充分体验到区域游戏的情境化游戏乐趣。 区域材料的摆放：根据孩子的年龄特点，各班制作了不同的收纳标记，合理运用标记、巧用标记，真正实现内化规则，培养幼儿收纳、整理的好习惯。每个班级能随着每个主题的开展，老师都会投入主题下材料，教师通过材料和幼儿进行有效互动评价，推动孩子理解主题内容，从而增强幼儿活动的有效性和过程性，了解幼儿的游戏水平。 在环境检查与评比时，各班教师向观摩教师详细的介绍了班级环创的设计主题、设计意图、以及环境、区域和幼儿如何进行互动的方法。经过理论学习，系列研讨，教师们对游戏材料、区域材料投放的目的意义、选择依据、投放策略等有了进一步的认识。 聚焦主题课程实施 班级主题课程实施是促进教师专业素养和推进课程园本化实施的重要因素，同时也是提高幼儿园保教质量的关键，主题课程的实施能够让幼儿在与主题的互动中习得其核心经验与能力。本年度我园聚焦幼儿的年龄特点、兴趣需求和经验储备，从不同的方向开展主题课程的内容框架，优化班级月，周计划的内容和活动方案的撰写。依据不同年龄段幼儿的发展，教师根据新疆统编教材、各年龄段幼儿发展特点及需求，本土优势等资源进行具有针对性的主题课程的实施。基于各个年龄段幼儿的需求，理清课程思路，制定适宜的年龄段主题活动，各年龄段展开课程框架研修，汇聚智慧，扎实开展主题前审议，依据审议的课程实施效果进行集中的归纳总结，并针对相关问题进行研修讨论，让主题课程更为完善与落实。如：小二班老师充分利用本土资源，开发班级课程“奇遇鹰嘴豆”，在和幼儿，家长共同探索，发现，讨论，总结中提升了经验，储备了知识，同时促进了家园共育，为本土课程实施打下了良好的基础。 同时，每个月由教务室对班级月，周计划的制定，每个老师设计活动方案的内容进行考核和审读，及时向班级和老师进行反馈，不断提升教师课程实施的能力。 聚焦课程故事 　　为进一步深化幼儿园课程改革，引领教师科学观察、正确解读，更好的支持儿童发展，聚焦老师们发起的问题“什么是课程故事？如何撰写课程故事？课程故事有固定模板吗”等问题，通过网络培训，现场培训，集中研讨，小组研讨，在园级教研群推送优秀课程故事的方式，让老师对“课程故事”有了一定的认识，帮助老师进一步了解了课程故事背后的价值和意义，对于深入开展课程故事有了新的认识和理解。 聚焦户外体能训练 　　本学期我们从幼儿园实际出发，制定了详细的户外体能大循环研讨方案和具体实施计划，老师们结合实际，提出困惑，发现问题，开展了以“如何开展幼儿园体能大循环”为主题的系列研讨活动。老师们结合各年龄段孩子的特点提出了自己的困惑：1.如何激发幼儿参加户外体能活动的兴趣？2.户外游戏材料的有效投放？如何利用现有户外环境？3.户外体能大循环的内容有哪些？ 针对年级组提出的困惑，针对问题集思广益，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为理论依据，明确大、中、小年龄段幼儿应该达到的体能训练的水平，老师们通过现场观察户外体能大循环、现场查看材料、现场试玩游戏材料等解决户外体能大循环中出现的问题。通过网络学习，集中学习，自学，年级组研讨，集中研讨等形式，不断探索户外体能大循环的组织实施方法，老师们对3-6岁幼儿体能训练的内容，组织方式，材料的投放等方面有了新的认识和理解，并通过实践初步有了各年级组户外体能大循环的模式。后续将重点丰富的器械，灵活多样的活动形式，提高幼儿动作的协调性、灵活性，激发幼儿游戏的兴趣。 聚焦观察分析游戏案例 　　幼儿的自主游戏观察什么？如何观察？如何分析？等等许多问题常常困扰着老师们。因此，本学期的教研重点活动，一起深入研讨科学的观察方法，有效观察分析幼儿游戏行为，提升教师的观察记录能力，促进幼儿的游戏水平。 通过聚焦老师们的问题，我们的教研结合园本培训，多次开展了幼儿游戏怎么观察？观察要素有哪些？游戏游戏观察记录到底有什么作用？用来做什么等理论培训，并制定详细的研讨主题和内容，通过观看视频现场分析，分享游戏案例等形式，解决了问题：什么是观察？观察方法有哪些？哪些方法最实用？如何有效记录和分析幼儿游戏行为？并明确了观察的概念，从教师成长、幼儿发展多个角度确认了观察的重要性和必要性。在县级“幼儿游戏观察分析展评”比赛中我园卢阳阳和卡斯意巴老师分别获得了一、二等奖的荣誉，卢阳阳老师通过层层选拔参加州级比赛获得了一等奖的荣誉。 　　每月还有丰富多彩的线上学习为我们提供了更好的学习体验和更多的提升机会。借助平台，认真学习每一次线上学习的机会，重点围绕“如何分析幼儿游戏行为”进行学习、反思，从不同的角度内化自己，明确接下来思考的方向：教师如何有效指导幼儿游戏？ 聚焦课题研究 　　幼儿园的科研工作是提高保教质量、促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。一直以来，我园立足园本，积极开展课题研究，在2022年度我园有县级立项课题四项，主持人和成员每周二集中研讨，都积极的参与，善学、善思，乐于发表自己的看法、见解，在骨干教师的带领下提高了青年教师的参加课题研究的积极性，同时进一步提升了幼儿园的保教质量。 存在问题与不足： 　　1、园本教研工作还太粗线条，有时候处于形式、内容的基础上需进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研训的有效性。　　 2、虽然各年级组组织教研的的积极性有所提高，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。　　 3、对于参与幼儿园课题研究的新教师需要帮助她们进一步学习和科研的能力。 4.有效的师幼互动还没有被高度关注。 以后的主要工作思路 　　1、继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。 2、加强层级培训、层级管理，提高督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的最大优势。　　 3、加强课程建设，有效实施园本提升发展规划。　　 4、做好课题的过程性研究工作。 编辑：卡斯意巴