小荷初露新芽粲然—荆幼青年教师素养提升系列培训

唯唯

青年，以朝气为底色，将锐气作画笔，在人生画卷上描绘志气。荆林中心幼儿园有一大批青年教师积极向上，渴望成长，如何搭建发展平台、提供专业支持，激活青年教师的成长内驱力？荆林中心幼儿园在追求卓越的教师发展之路上从未停止过探索与实践。 为了更好地架构青年教师的成长体系，更好地凝聚专业素养的内生动力。青年教师成长营聚焦“成长”关键，组建成长共同体，携手共创多彩的成长天地。 多元学习，调动教师内驱力 （一）心灵宁静，爱岗敬业，筑牢精神乐园。 师德是一条没有终点的路，作为教师，需努力提高自己的品德修养，将自己修炼成为一个人格健全而美好的人。这既是自我需要，也是从事事业的需要。让我们以良好的师德师风，许孩子们一个有梦的童年！ 我园采取多种方式（入职后的承诺书签订、师德演讲、过好第一个教师节等）对教师们进行师德教育，使他们在继承和发扬职业传统美德的同时，让自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上不断实现自我更新，在育人的同时，不断地“自育”。 （二）对话专家，思想碰撞，拓宽思路亮心灯 专家的引领一直以来被认为是促进教师成长的有效途径。通过专家对教育理念的前瞻认识，对教师的教学进行诊断和评价，进一步帮助教师构建属于自己的理论内涵和教学思想。 陈宇华教授、郁丽萍主任、袁军辉主任、唐志辉科长等都莅临我园为青年教师在教育理念、专业技能、职业发展等多方面进行近距离指导。 （三）博览群书，以书为友，提升素养促内涵。 读书是每个人成长的最佳途径，我们鼓励青年教师多读书、读好书，除了阅读教育部门的必读书籍：《给教师的建议》、《学习故事与早期教育：建构学习者的形象》、《教育常识》、《学习的本质》、《幼儿教育的原点》之外我们也会不断丰富和扎实教师的专业理论知识，督促青年教师研读《指南》、《纲要》、《幼儿园自主性区域活动》、《新课改》、《幼儿园教师专业标准》、《幼儿园工作规程》、学前心理学、教育学、卫生学......每日利用午休时间行政带领老师自主背书、读书、抽背专业理论知识。 　　每周开展自由组合式的读书交流活动，青年教师抱团学习，将自己的发现和收获与同伴分享，抛出读书过程中的疑惑，大家一起交流解决，在一次次的思想碰撞中共同前行。 　　青年教师每日攥写读书教育随想，每月两次本园骨干教师一对一与青年教师交流，分享教育故事，帮助青年教师更好的解读幼儿，促进教师专业发展。 以“带”研磨、促进教师共成长 （一）师徒结对传薪火，青蓝共美谱新篇 陶行知先生说：“要想做好教师，最好的是和好教师做朋友。”幸运的是，荆幼的每一位青年教师都有自己的“专属师父”，以“师徒结对、以老带新、以新促老、共同提高”为原则，充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，更有针对性的培养每一位青年教师，进一步提高幼儿园教育教学质量，老教师会和青年教师一对一制定专属结队计划，针对每一位青年教师的优点和不足一对一指导，每月老教师会对青年教师定期开展推门听课、观察记录撰写、专业技能培训等学习指导活动。 （二）教师大讲堂，共同进步 每一位教师都有自己的闪光点，每一位教师都值得大家学习，我们幼儿园的老师们善于发现每位教师身上的闪光点，肯定每一位教师的发展，立足于让每一位教师的闪光点都散发出耀眼的光芒，每月我们幼儿园会定期开展两次教师大讲堂，让老师们走向讲台分享自己经验，带领整个教师团队共同前进。 朱铭擅长即兴伴奏，她会带领教师们一起走进艺术馆和大家分享简单好听的即兴伴奏技巧、王琛老师擅长信息技术，他为全体教师进行信息化技术培训。 　　殷佳洪老师对足球颇有研究，他会带领老师们来到足球场进行足球活动实训，周锐老师擅长陶土制作，在教师大讲堂活动中为每一位老师提供陶土和工具，大家亲身体验艺术活动的快乐。明唯老师擅长即兴舞蹈，大家齐聚舞蹈房随歌起舞，在欢声笑语中收获满满，擅长观察记录撰写的邱雯老师专门为大家开展了“如何写好一篇观察记录”的讲座，有效的分享了自己的宝贵经验....... 以“赛”推动，激发教师拼搏劲 　　实践是检验真理的唯一方法。我园采用“以赛提质、以赛促研”的青年教师培育模式来加快提升青年教师专业水平，提高青年教师教育教学质量品质，丰富青年教师教学见识经验。 我园抓实抓细基本功比赛、课堂改革创新大赛、教师专业知识笔试评比、观察记录评比、区域环境创设评比、师德演讲比赛等教师专业技能比赛，组织每项比赛的过程都需历经“青年教师全员参与选拔、参赛选手再打磨、打磨后再成长”的三步环节，从而让青年教师分阶段发展，分批次成长，让青年教师队伍的成长呈螺旋式上升的态势。 任务驱动，引领教师实干向上 　　青年教师成长离不开驱动力的鞭策，在这些考核任务的驱动下，青年教师认真开展教育教学研究，勤于学习，实践创新，积极向上。幼儿园通过给青年教师提要求、压担子的办法，鼓励他们大胆工作，勇挑重担。每位青年教师除了完成教学任务外，人人都要参与到学校各项管理和宣传报道工作中。 比如我们五名青年教师承担幼儿园户外操场的场长工作，不仅要优化户外场地的材料和环境也要不断思考和创新游戏的形式、我园青年教师赵扬担任幼儿园环境创设小组组长，带领老师和幼儿定期优化园所环境。 教师合作，多彩学习互助共赢 （一）班级互访，完善一日活动 为了更好的促进青年教师相互学习共同进步，我园每月都会举行平行班级互访活动，青年教师与青年教师、青年教师与老教师相互进行班级互访活动，真正融入对方带班的每一个环节，从入园环节、过渡环节、区域游戏、环境创设、集体教学、户外活动、用餐环节，身浸其中的深入学习，取长补短。 　　每次互访活动结束，互访班级的教师都会及时交流反馈互访学习到的优点和发现对方班级存在的不足，大家一起学习优点改进不足，优化一日活动、丰富带班经验。 (二）重点区域游戏观摩，相互学习 一名优秀的青年教师老师努力成为一名追随者，追随孩子的目光，追随孩子的喜好，追随孩子探索的脚步，然后和孩子一起创造着，体验着、幸福着、成长着，将课程游戏化落到实处，每月将不同的区域游戏作为教研重点，通过区域观摩活动，老师们对区域环镜创设、材料投放、幼儿游戏水平、教师指导等多方面有了更加深刻的理解和认识，促进教师之间相互学习的同时更为青年教师积累了有益的经验。提高教师的专业能力，帮助青年教师在游戏组织、指导介入更加游刃有余，成为一名追随幼儿的教师。 （三）互听、互研集体教学，打造优质课堂 组内教师“协助力”——幼儿园要求青年教师每学期上一节集体教学活动，1.3.5考核小组成员辅助磨课，互听互评，促进青年教师课堂教学能力的提升。 　　名师骨干“引领磨”——在组内磨课的基础上，青年教师反思调整，通过园长及校内骨干教师听课指导，进一步提高青年教师们的教学设计能力、活动应变能力、师幼互动能力。 提供平台“促成长”——幼儿园为青年教师搭建平台，给予教师们展示自己的机会，鼓励教师们走出幼儿园，走向更大的舞台，扩宽教师视野的同时，提高教师的自信心和成就感，推动青年教师前行的步伐。 一点青春气，千里硕果累 　　我园青年教师积极参加各项活动比赛，我们在学习成长的过程中也收获了很多荣誉，它们是我们成长的见证，也是激励我们不断前行的动力。 　　路漫漫其修远兮，青年教师培养是一项长期的系统工程，任重而道远。这项工作需要我们高瞻远瞩，以更深厚的情怀、更先进的理念、更规范的管理和更贴心的服务，不断创新举措，力争尽快建设一支师德高尚、业务精良、创新实干的青年教师队伍，为丹阳教育提供源源不断的优秀人才流。 成长的路，充满春的气息；成长的路，演奏着夏的音符；成长的路，透露着秋的喜悦；成长的路，歌颂着冬的深沉与纯洁。相信每走过一个春夏秋冬，我们的目光中都会多一丝沉稳，多一些坚定，多一份自信！