学习新课标待发新征程 ——青岛燕儿岛路第一小学体育新课标培训感悟

燕岛体育组

7月1日至2日，青岛市教科院组织了体育与健康学科2022年义务教育新课程方案和新课程标准专题培训活动，特邀两位体育教育专家张金生和矫志庆为全市小学体育教师进行讲座。7月2日上、下午，各区市结合对新课标的理解采用说课、模拟上课等形式进行了精彩的展示。我校的贾振君老师参与了现场培训，其他几位老师在学校集中参与了线上的培训，通过此次培训使老师们明晰了新课标实施的基本思路，为下学期新课标的顺利实施统一了思想，明确了方向。 　　教研培训是在行走中自我提升的关键，是教师个人成长和发展的关键，更是提升教育发展内涵的有效保证。培训中每位教师认真学习，思考，记笔记，培训后将自己在新课标学习中的所思所想进行交流。 贾振君：7月1日至2日，我有幸跟随市南区体育团队走进青岛市教科院，参与了《青岛市体育与健康学科2022年义务教育新课程方案和新课程标准专题培训》学习，我们一行6人在教研员张老师的带领下认真聆听了天津汉沽一中的张金生老师的《小学体育与健康课程内容设置与教学建议》和青岛大学体育学院矫志庆教授《体育与健康课程标准（2022版）视域的基础教育学校体育工作实践探索》的讲座，两位专家的讲座为我们深入理解课标、落实课标提供了坚实的理论支撑和实践依据，让我受益匪浅。本次培训我有幸代表市南区参与了本次展示汇报，不同的汇报形式给参加培训的老师们留下了深刻的印象，也为老师们今后的体育教学带来更多启发和思考。培训回来后，我对本次培训的相关内容进行了梳理，并对新课标有关基本运动技能部分进行了认真的学习，并初步梳理出了《基本运动技能教学内容与课时分配建议表》。此次研修活动，使老师们明晰了新课标实施的基本思路，为下学期新课标的顺利实施统一了思想，明确了方向。 万丽丽：两天的体育新课程标准的培训，收获满满。新课程标准对体育老师的要求更加全面。对小学体育教师而言，在开展课堂教学活动时，不仅要按照教材内容对学生进行相应的训练引导，同时教师还要换位思考，要从学生的视角对体育运动进行设计、优化，运用跨学科知识教授学生。低年级学习可以运用不同的音乐，创设故事情境，让学生主动的参与学习，激发学生的学习兴趣。学习要发挥出学生的主体作用，指引学生可以掌握必要的动手能力，以此提高学生的体育锻炼积极性，促进学生体能提升。现在的学生缺乏锻炼，导致其身体各个方面都存在着下降的情况。教师更要全方位地关注学生的身体素质特点，结合学生的实际情况设计教学方案，为提高学生的身体素质提供更多有效的支持和帮助。小学生的身体和心理都处在发展阶段，学生之间或多或少地存在着差异，教师既要对学生进行有针对性的教学，又要注意学生的练习时间和练习的强度，避免学生训练强度过大而出现不良反应。在开展教学的过程中，教师要结合当前时期小学体育教学现状，从学生的角度出发构建体育教学模式，通过激发学生的运动兴趣，培养和提高学生的体育素养，引导学生形成良好的身体素质，为他们今后的成长和发展奠定良好的基础，总之，作为老师要不断的学习学科知识与其他知识，提高自身文化素养，为体育教育教学服务。 蒋琳在教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中，体能被列为义务教育阶段体育与健康课程内容，新课标将于2022年秋季学期开始正式施行。义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括：基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科在主题学习。其中体能包括：身体成分、心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应能力、位移能力、协调性、灵敏性、爆发力、平衡能力。这就要求我们在教学中要更注重大单元教学。 原先的单一技术教学，小单元设计教学，基本上很多动作学习都是蜻蜓点水，刚学会没有落实就过去了，导致一直在学，一直学不会。学了忘、忘了学，反反复复，总是停留在教和学的过程，久而久之学生厌倦了体育课堂。新课标提出课程内容要整体设计，多个技术整合串联成大单元的教学。通过一个18s课时的大单元整体设计，在设计中融入体运动技术学习，健康知识学习，通过不同的分课时设计，融入“教会、勤练、常赛。”要想让学练赛真正落实有效，教师首先要有大课程观，什么阶段教和学为主，练和赛为辅；什么阶段练为主，什么阶段赛为主，这都是需要课程整体设计才能有效实现。因为我们要尊重技能形成规律，学生不学会、不练会，那什么进行比赛。这都需要整体设计方能实现。这样的课程内容整体设计才真正能让学生掌握技术动作，注重“学练赛”一体化教学。笔者认为这只是今后体育课堂和课程转型的雏形。    今后的体育大课程观设计理念既要有基础性，满足人人都会，又要有多样性让不同人去体验适合自己的技术学习，还要融合各种知识和不同学科进行整体设计，通过体育课程的学习运用到体育学习、体育锻炼、运动竞赛和日常生活中。 白帅：通过体育与健康新课程标准的学习收获颇深，新的课程标准更加重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于统一教学目标、教材内容，采用新颖独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。在教学实践中，我们应着重围绕《新课程标准》进行改革，走进学生心灵，尊重学生的选择。我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上，应该让学生喜欢并且会进行体育锻炼。传统的体育教学，教师关注的是教学计划、内容是否完成，忽视学生的心理感受和情感体验，出现了喜欢体育但却不喜欢上体育课的怪现象，体育新课标的实施，使广大体育教师转变教育教学观念，突出以学生为本，所有的教学内容须为教学目标服务，教师要用先进的教育教学理念重新选择，建构教材来教学生感兴趣的内容，这才是增进身体健康的第一步。我认为理想的一堂体育课，它会使学生树立“终身体育”的信念，不会在以后的学习、生活、工作中应忙碌而淡忘体育。因为“生命在于运动”、“ 身体是革命的本钱’在他们心中根深蒂固，这便是每堂体育课潜移默化的结果。如何正确引导学生的体育学习，是我们体育教学工作者长期而艰巨的任务。 崔久龙：通过本次新课标的学习培训收获良多，我们可以学习到这次新版课标中注重与其他学科有机融合，培养学生运用多学科的知识和方法解决体育与健康实际问题的综合实践能力。更加强调学生核心素养的培样与运动技能的习得两个部分。在运动技能内容设置方面，我们可以根据运动技能不同的属性进行分类，可分为连续性技能和非连续性技能、封闭技能和开放技能、小肌肉群技能和大肌肉群技能、低策略性技能和高策略性技能。在“青岛市体育与健康学科2022年义务教育新课程方案和新课程标准专题培训”活动中，提出本次课改还要求设置大单元教学，这就需要教师充分理解整体与部分的关系，在课堂中进行循序渐进的教学，学习过程中对运动技术动作质量的判定标准，可以从运动技术动作的准确性、协调性、力量性、经济性和弹性这五个方面分析，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，在“健康第一” 的思想指导下，对体育教学的内容选择、教学组织形式、教学手段、教学方法和教学评价等方面提出了非常有价值的参考性建议。在实践过程中，确实为我们体育教师理解、把握课程的目标起了重要的作用，特别是为我们青年体育教师的教学实践提供了重要的依据、参考和借鉴。相信通过我们的不断努力和改进，一定会使我们的体育教学再上一个新的台阶。培训后根据教研员张老师的要求，暑假里老师们要围绕“基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能，跨学科主题”五个方面，对“内容要求、教学提示及学业质量”三个方面进行深度的分析，并结合自己所教级部初步制定教学计划，尤其是要做好单元计划的制定，为下学期新课标的顺利实施，体育教学顺利开展打好基础。