<p class="ql-block"> 2022年 7月4日,为推进朝阳区教育文化示范校建设,培育学校文化品牌,提升教育教学质量,促“双减”落地落实,中国音乐学院附属北京实验学校邀请朝阳区教工委副书记、北京市人民政府督学、“理想教育文化”课题组总负责人王世元书记到校为全体干部进行专题培训。此次培训主题为“理想教育文化——‘合作对话’教育教学方式的理论与实践”,四校区党员干部30余人参加活动。</p> 王世元书记首先围绕学校的管理文化、教师的教育文化和学生的生长文化阐述了教育文化对教育行为的影响。他指出,当前学校的教育文化正处在变革之中,唯有变革过去“纯粹知识教育”为新时代要求的“育人文化”上来,才能从根本上落实“双减”工作要求。“理想教育文化”就是朝阳区在十几年的学校文化建设基础上提出的一项研究课题,旨在探索如何在课堂教学中实现由追求知识教学向育人价值转变。 <p class="ql-block"> 随后,王书记对理想教育文化的内涵进行了深刻解读,他指出,理想教育文化作为一种教育文化理念,是追求以“一个价值观、两个方法论、十二个教学策略、四大能力培养和三个真正落地”为理念的育人文化。从具体的教育方式来说,理想教育文化体系非常关注“知识”。教育的过程是知识传递的过程,要使“知识”发挥好载体的作用,关键在教师必须抛弃过去简单的知识灌输模式,通过“扰启、内省、质疑、实践”的方式促进学生的知识生长,在教学过程中培养学生独立个性,成为有追求的一代新人。同时,理想教育文化作为一种教育文化理念,需要投入到教育实践中去验证其先进性以使其不断焕发生命力,需要探索出一种新的样态,将理想教育文化落到实处。</p> 王书记指出,合作对话式教育,就是实践理想教育文化的一种途径。合作对话式教育以尊重、独立与平等等核心理念为引导,重新界定了学校范畴内的师与生、生与生、师生与时空的关系,是建立在人性基础之上的,旨在解决当前教育面临的问题,追求教育将来的进步,希望能够达到新时代教育至善境界的一种教育模式。具体来说就是在教师与学生、学生与学生之间进行合作,在此基础上形成成长共同体,并采取“对话”的方式就某个(类)问题进行探讨,达到建立或完善共同体成员的认知体系和价值体系目标的过程。 在此基础上,王书记对“合作对话”课堂教学与传统课堂教学样态进行了对比:教育的立足点和出发点是“育人”,传统教育一切以知识为中心,太注重知识的传授、太在乎成绩的高低,很难满足这一要求。同时,学生人格教育的不足,必然导致不可持续发展,将来也难有担当作为。为了转变这种局面,首先要转变教师单纯传授知识的教育文化,把学生从“知识的容器”中解放出来。借助课堂改革,让教育回归本来面目——传授知识、开启智慧、培养人格,让学生们在接受知识的过程中实现知识与人格精神的共生,变被动成长为主动生长。 为了进一步提高理想教育文化的可操作性,王书记还向与会干部详细介绍了“合作对话”教育教学工具库和方法论以及理想教育文化建设评价工具的运用,结合丰富的案例,对理想教育文化的框架以及教育教学工具库和方法论进行了深入浅出的分析。 活动最后,王书记强调,在理想教育的整个文化体系中,“育人”是首要目的,最终目的是要培养出具有“尊重、民主、责任、科学”核心素养的“最佳公民”。他希望学校能够在深化教育综合改革的大背景中主动适应时代新要求,进一步创新思路,扎实行动,通过构建“理想教育文化”,为立德树人的实践路径提供新范式,真正推动新时代基础教育高质量发展。 培训结束后,国音实验蔺龙燕校长表示,近年来,学校文化建设逐步走向深入,已初步形成品牌,并在朝阳区和北京市形成一定影响,“合作对话式教育”将强有力地促进学校干部教师在课堂教学、育人、管理等方面创设平等、尊重、合作、对话的氛围,建立师生成长共同体,破解当前教育面临的困境,进而促进学校育人方式的变革与提升。