▊联系同学·联谊安师同学 ▊

李亮之

▊联系同学 ▊ （三联） ▊联谊安师同学 ▊ （总序） ▊以联维系旧联失联同学以心呼唤心灵圣灵世界 ▊ “联”是汉字通用规范一级字，即古——最早见于甲骨文，又新——现代汉语常用字。属会意字，繁体“聯”字由“耳”和表示“藕断丝连”的“丝”二部组成，今简化为“联”，就有点“有关没关”了。究其本意，作动词表示连接，引申互相结合之意，而用作名词则多指对联。题曰“联系同学”，至少有两种读法和理解：二个单词一读，自然而解、很好理解，没有误解、不必释解；若把“切分音符”切至“联”后，似闻所未闻，却也说的在理讲得通，同样还是这四个字，意义却大不相同！ 本文以此为题，把“联”与“系”拆解单作名词用，特有所指、别有所事并另有所意——它比普通名词“联系”、亦或“书信、电报、电话、微信乃至音频、视频之类的联系”更进一层意义，意即以写对联、撰书嵌名联或赠联等方式与情同手足的昔日同窗好友“取得联系”，或通过把往日美好回忆和今日之重逢喜悦浓缩、定格在区区文字的“诗联”里，来“维系”这段难以割舍、无法忘却的感情。这些年来，我既这样去想，也努力这么去做的。 心灵在呼唤、神灵在召唤：毕业后天南海北各奔东西的同学们，都还好吗？！梅朵有首歌叫《今生只为与你邂逅》（陈红卫词、惊世杰曲）唱道：“……多希望牵手天长地久，漫漫红尘路有你在左右，这一生我都别无他求，今生我只为与你邂逅……”；无独有偶，蔡琴《那些事那些人》也唱道：“推开记忆的门，我在心里看见了、看见了，远去的人，是他和她，曾陪我走过生命里的淡淡早晨；推开记忆的门，身后往事一幕幕、一幕幕，似幻似真，有悲有喜，有爱有恨，酸酸甜甜消磨了青春。感谢那些事，感谢那些人，感谢那一段段奇妙的缘分！啊！人生原来就是和那些事那些人相遇的过程”……今天我所做的事情就是让所有同学的名字“自圆其说”！若能通过含有其尊姓大名的嵌名联实现“第二次握手”，重新把旧联好友、失联同学一一找回，更万事大吉了…… 🌺🌺🌺🌺🌺🌺 （小序） ▊青春岁月如烟左三右三卅三豆蔻芳华犹妍上十下十丰年 ▊【横批】八五一班不一般！ 这是我履职以来教的第一批学生，年龄与我最近、相差五、六岁，七、八年，“亦生亦友”，如兄似妹。这个班叫85届1班，1981年踌躇满志考入上海市安亭师范学校。一年级由原音乐老师林雄飞担任班主任，二年级由刚分配入校任教的我接任，1983年分班进入各个音乐、美术、英语和普师等各个专业班直至1985年毕业。说来也巧、音美老师偶然组合或交替做一个普通班的班主任，差不多超前实现了马云先生音体美主课教学的理想！ 30多年过去了，各奔东西的我们重又相逢。往事“如烟”，一张当年分班级集体照勾起了青春岁月的集体回忆；而今“犹妍”，拙作一篇《回望安师星空》唤醒了豆蔻芳华的澎湃激情，并促成了2019年初那次大聚会活动顺利举行。 我额外给整个班级准备了几幅对联，这是其中较长的一则。我没在玩文字游戏，但除了“打感情牌”之外，确实有点像是在玩“数字把戏”。上联曰：“青春岁月如烟，左三右三卅三”，蔡琴唱红歌曲中有首叫《三年》的歌：“左三年、右三年……”而此次聚会正好距我们上次分别三十三年；下联“豆蔻芳华犹妍，上十下十丰年”，这后半句如是解：上联“卅三”中的“卅”字，90度横转过来就成了一个简写体“丰”字，而“丰年”本身就有“兆丰年”吉祥之意，在这里我又平添了一个“造型游戏”——“丰”字正好由上中下三个“十”字组合而成……“数文游戏”一直玩到了横批——“八五一班不一般”，巧妙利用其谐音赞美这个班级同学非同一般！ 🌹🌹🌹🌹🌹🌹 （一楹） ▊卅年磨一见同窗续友情 ▊ 2019年初，阔别33年师生大聚会，其乐融融。我想好了，一定要给每位同学题赠一幅嵌名联！每人的名字都是爹娘起的，姓氏更是远祖代传，自己和旁人基本上都无法改变；但通过为同学们撰写“扩展名”，一定程度上可以丰富其名字的内涵及外延，反映该同学的性格、爱好乃至修养。再说，对我本人而言，通过创撰与书写，还可以达到进一步熟悉并记住每位同学目的……何乐而不为呢？！ 由于事紧量大，多为四言，成语化联居多。“成语”者，相习沿用、结构固形短语是也；于我而言，它既是“现成用语”——耳熟能详、为我所用，又是“成熟典语”——有许多典故可借题发挥、“成功金语”——警句箴言充当座右铭……总之，言简意赅，好写，但有时候字越少越难写，想要工整以对，更难！对我来说，这像是一场考试，我昔日的学生就是“考官”——他们多为语文老师，故而更马虎不得。须知，上世纪80年代的中师生无论是招生人数还是质量，都相当于今天的研究生……今非昔比，坐在我前面的个个都是骨干教师、一校之长或机关干部！ 我“玩性不改”，在此五言短联中又玩起了“文字游戏”——上联“卅年磨一见”硬是将“十年磨一剑”中的“十”改成“卅”、把“剑”字偷换成了“见”字，以凸显“相见不易、友情永续”的主题……一晃又三年过去了，疫情封控在家二月，同学们都还好吧！老话说是，“变坏事可以为好事”，我乘机把这些对联整理成篇，并附上简要说明，以饗各位师生。 🌹🌹🌹🌹🌹🌹 （特赠）《赠林雄飞老师》 雄纠纠气昂昂，想当年校园放歌声嘹亮；飞渺渺烟袅袅，忆往昔师生诉情意缠绵。 【评析】 林老师教他们音乐课并兼任班主任，虽然那时我还没有毕业分配来安师工作，但我可以想象那种群情激奋的授课场面，耳边似乎回响着那嘹亮的歌声。 旁观者清。从现在同学们对林老师其乐融融的相处和交谈之中，我可以断定当年的师生关系非常融洽。总之，她自始至终对同学有一颗慈爱的心，是我学习的好榜样。 为感谢林老师对学生的辛勤付出以及多年对我有形无形的帮助、鞭策与促动（在她调离安师前夕我曾专门到其办公室聆听指教并移交工作），特设“特赠”荣誉名目并列诸赠“首席”。 🌹🌹🌹 （二楹） ▊八朵金花绽以烂漫二叠重名浑而缠绵 ▊【横批】秀珍惠娟 此篇同学排序，一如那天“赠联仪式”，不以姓氏笔画、拼音字母、学生名册或座位表为序，而是根据那张还没有发黄的集体照前后顺序排列，女同学在前、男同学在后，从左至右…… 班里女同学不多不少，刚好八位，史（时）称“八才女”。然而八才女搞得我晕头转向，至今还没理出个头绪来：八人名中有“二惠”、“二娟”、”二秀”、“二珍”……而且“你中有我、我中有她”，犬牙交错，浑然而成“八位一体”、你我她分辨不清的一个整体！相形之下，“二惠”还算能基本分清。 作为老师的我“享受特殊待遇”，不仅请到前排就坐，还与“八朵金花”并肩合影。细心观察不难发现，我和同学们还是是隔阂、尤其和女同学始终保持一定的距离。不过，我一脸不高兴样不是与女生过不去，而是在生个别男生调皮捣蛋的气，一时没缓过劲来…… 🌹🌹🌹🌹🌹🌹 （一赠）《赠谢惠英同学》 惠泽恩施于民；英才智过于人。【评析】 按集体照前后排列顺序，女士优先，列前就坐。如此，谢惠英同学有幸在此赠联名单中排名第一。 现在看来，给谢同学的嵌名联依然堪称完美。本想就用四言成语“糊弄”过去，但自己也看不过去，就“不吝”多加几个字，不料佳联从此诞生。 上联赞誉其施教于她的学生的教师生涯，下联则夸奖她自学生时代以来一直聪明过人的天资……谢谢谢惠英同学“赐名”，也请谢同学笑纳赠联。 🌹🌹🌹 （二赠）《赠周秀娟同学》 木秀于林；人娟于群。 【评析】 这算是巧借成语、为我所用比较成功的案例之一。虽然没有什么具体内容堆砌于内，也没有特别所指周同学光辉业绩或高风亮节，但名嵌于内就是一种“有所指”，况且对仗较为工整，意蕴不失丰富。 其实我说的不是什么恭维话、空话，而是确确实实在说实话。当年能百里挑一考取安亭师范的学生，个个都是不可小觑、出类拔萃的人才！本次活动圆满结束后秀娟同学有心做了秀美推文，也是优秀好样的。 本来是“木秀于林；人娟于众”，按老祖宗定下的上联末句必须是发仄声而改成“人娟于众；木秀于林”，最后下笔之前又写成了“木秀于林；人娟于群”……越改越完美了！ 🌹🌹🌹 （三赠）《赠徐美娟同学》 文笔美雅；兰竹娟媚。【评析】 单记徐美娟同学名字没有问题，问题是前面出了个周秀娟同学，后面又来了一个周秀萍同学，你说搞不搞？！好在通过撰写她们各自的嵌名联，给一一对上号，对对搞清楚。 我说过了，安师学生个个是才，数理化、文史哲、音体美……样样可以，至于说文笔，那是基本功，没有哪位说是不行的。下联“兰竹娟媚”表面上看是“碍于”、受限于其名，但实质上我的确给他们上过梅兰竹菊花鸟画课，以课稿为证！ 老是执迷不悟、拘泥于姓名上的顺序，从而犯了上述同样的毛病。其实，历来嵌名联佳作可将所嵌之名“颠来倒去”，甚至不必完全径直对齐。如此，改为“兰竹娟媚；文笔美雅”来得更佳。 🌹🌹🌹 （四赠）《赠何雪芳同学》 观梅香雪海；赏菊芬芳天。【评析】 极有可能出生在冰天雪地天气或寒冷季节里的何同学，名字和人一样属于那种“冷艳”型一类“酷美”（cool）。 名字本身的“素材”就这么酷，我要是再写不出“酷联”也就别怪这怪那寻找借口了。不知昔日的副班长、美术成绩也相当不错，今天的全区数学督导何同学还满意不？ 当然，人无完人，诗难完诗。即便是快玉，总还有精雕细琢的余地。譬如：“梅观香雪海；菊赏芬芳天”，似读起来更富节奏感；还有，就是“雪”和“芳”放一起成名字很好，两字相“对”就总觉得不那么“工整”，或永成美中不足、玉之瑕疵…… 🌹🌹🌹 （五赠）《赠周秀萍同学》 秀林共生；萍水相逢。【评析】 周秀萍同学与周秀娟同学是班上最“搞”的一对，循序相同，仅差一字。别的同学是在名字上重来叠去，她俩干脆同名基本同姓！ 这也等于是给我写嵌名联出难题了，写一模一样吧？于心不甘；写不一样吗？似有点力不从心、黔驴技穷。 最后成联是有点黔驴技穷、用上了我已多次使用过的“萍水相逢”，好在我那个“秀林共生”还算对得成绩可以打“合格”。 🌹🌹🌹 （六赠）《赠周惠珍同学》 （其一）惠风和畅；珍宝异奇。（其二）施惠于民；藏珍于心。【评析】 给昔日的学习委员、今日的校长写联，压力不小，下意识地紧张，一不小心写了两副，各有所长、各有所短，半斤八两；忍痛割爱弃之有点可惜，留着一并送人似有点多余。 中心思想差不多，其中成语“惠风和畅”名气和格局略大一点，“珍宝异奇”能对上也算是沾光了。 “施惠于民”是翘大拇指称赞光荣的人民教师大恩大德；“藏珍于心”特指那份珍贵的师生情、同学情永藏于心……后来我由这四个字发展出一个关于读书的文章叫《淘金淘乐藏书藏心》，作为“开卷有益”系列美篇之一。 🌹🌹🌹 （七赠）《赠李桂珍同学》 （其一）如登月桂；如数家珍。（其二）如登月桂，云外飘天香；如数家珍，闺中藏幽书。【评析】 联一差不多借用上两个成语了。“如数家珍”自不待言，成语“月中折桂”，还有“攀登蟾宫，折取月桂”等等，均比喻科举登第。若在古代，能考进安师这样的学校，也相当于折桂登科了。 唐代诗人宋之问《灵隐寺》诗:“桂子月中落，天香云外飘”，今得闲再借鉴此著名诗句换字序、找节奏，再行“画蛇添足”术而得第二幅对联的上联。 《楚辞·离骚》：“闺中既以邃远兮，哲王又不寤。” 王逸注：“言君处宫殿之中，其闺深远，忠言难通。”南朝·梁·江淹《别赋》：“闺中风暖，陌上草薰。”明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》：“铃阁宣劳，海上著安攘之绩；兰闱申儆，闺中宏静好之音。”受启，遂以“闺中……”以对。缺点伴随着优点也来了：本来“如数家珍”可以数家里的如何宝贝，包括人，现在只能限数“书”了，不然，得改成“闺中藏金娇”才能数人…… 🌹🌹🌹 （八赠）《赠凌虹霞同学》 （其一）雨过虹霓；日落霞彩。（其二）云蒸霞蔚；雨霁虹霓。【评析】 凌虹霞同学是班生活委员，这个委员当得长了，一直当到现在、四十年如一日——当初不辞辛劳打扫卫生，现如今精打细算理财……今天细心的“后勤部长”还是那样的心细，成为此次活动顺利开展的保障。 凌同学说我那时上讲台腼腆、害羞，甚至在女同学面前脸红……这些上不了台面或“有损人民教师光辉形象”的事我都不太记得了，而对于一个“青椒”而言，稚嫩、愣头愣脑不善言辞、工作作风生硬、缺乏教学经验那是肯定的。同学们最有发言权：当年我们之间的师生关系还算不算融洽？我这个班主任当得称不称职？反正自我感觉很失败。 当初写下“雨过虹霓；日落霞彩”联句，有点“小悲观”，感觉都马上要退休了，“雨过……日落……”，后来建立微信联系方知她有“云蒸霞蔚”昵称，故现又作进一步修改，把“过”改成“霁”字，上下联换序以后，整联平仄音律更显规范了。 🌹🌹🌹 （三楹）▊梦筑全家福，全班归子盼游子喜结良姻缘，一对冤家成亲家 ▊ 依旧按照集体照按部就班排序。记得那天拍团体照有几位同学的确因故人不在教室，但其中有两位同学人在教室，就是不肯出来与大家一起合影留念……这几个平时习惯于旷课、当时又“旷照”的同学最终也没能参加同学聚会，但我还是一视同仁，把嵌名联悉数写好，就等他们回来取……团体照可以不拍，但集体意识、同学情意不能丟。真心希望同学们重相聚，再补拍一张真正到全的、迟到的“全家福”！ 班里部分男同学也有局部名字相同者，但基本不会张冠李戴，因为都属于“双边关系”，没有出现“三家互缠”现象。唯一有点搞的是“二峰”——高峰和袁峰二人都当过班长？袁峰在我班主任任期内还是任期外当过班长？一概不清……一日，我路过一家全红门面的“虹霞火锅店”觉得有意思就拍照给凌虹霞同学一笑，路经一旁的全绿色”袁记水饺店”却错发照片给高峰班长了…… 那时管得紧，同学们也自觉，导致班里无生一对。但好事却隔代发生了……我班目前已有一对喜结亲家良缘，老同学身份又多了一个头衔，不亦乐乎？在此一并表示恭喜、祝贺！ 🌹🌹🌹 （一赠）《赠冯建明同学》 （其一）建信立诚；明志忠义。（其二）建信立诚守底线；明志忠义保高节。【评析】 供职的上海立信会计金融学院，其前身之一为上海金融学院，其校训是“立诚明德，经世致用”，还专门请周慧珺先生题字，印象颇深。 构思就从这个校训生发开去。几经调整，还不是最满意，但已没修改的时间了，先“交差”再说。 宋代诗人苏颂《和欧阳永叔少师会老唱和诗三首·寄汝阴少师》：“得时行道贵知终，猛退如公世罕逢。掷弃浮名同敝屣，保全高节似寒松。”把“守底线”对上“保高节”并作为前联的“后缀”，一对七言“建明”嵌名联二锤定音。 🌹🌹🌹 （二赠）《赠高峰同学》 （其一）高不可攀；峰足以登。（其二）远近高低各不同；横侧峰岭成一统。 【评析】 高峰同学是一班之长，也是从此聚会活动的发起人、筹备小组的召集人，为成功举办盛会付出了艰辛。他与袁峰同学并称85届3班的“双峰”，并与王仁华、何雪芳、周惠珍等同学形成班级核心、智囊。在单位里管起科技工作来，也是独当一面。 如何看待这个“高”字并处理好那个“峰”字？是成为“联眼”还是落为败笔？一见分晓。成语“高不可攀”意为高得手也够不到，形容难以企及，也喻人高高在上、夜郎自大，不可一世……不是什么好词！而配以“峰足以登”，一下子拉近了距离，对实现跳一跳才能够得着的目标也信心倍增。既般配，又比衬。 七言联句一看便知分别出自两三个地方——苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”（次序倒了一下）以及鲁迅的“躲进小楼成一统”诗句。须知苏诗原绝句非为联句，只有拉来扯去才能凑出一付对联来，也是意想不到有点绝。一味高不一定就是“高”，而只有高低错落有致才是高、才是妙！ 🌹🌹🌹 （三赠）《赠袁峰同学》 袁州野笋心虚；峰壑晓岚气轩。【评析】 袁峰也是班的一峰，比原来做学生时还要关心这个连母校都“没有了”的“子虚乌有”的班集体。主持本次聚会来像模像样、有板有眼，疑是专业。 然而他的名字中“峰”是好写，但“袁”不太好写。查阅与“袁”有关的成语似乎只有一个——“袁州野笋”，而且名声不太好。“山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，人们以此来挖苦那些不学无术的空皮囊。 我只好硬着头皮试着“拨乱反正”了，加上个“心虚”救回来不少。直至对句出来“峰壑晓岚气轩”，才彻底改变对“袁州野笋”的不良印象。 🌹🌹🌹 （四赠）《赠陈浩同学》 慷慨陈词之意；豪爽浩气之志。 【评析】 男同学名中戴“浩”的两位。盛志浩同学名中有志，“本质”很好；陈浩同学是单名，就给他配也上一个“志”吧。 底稿太潦草，已看不清是“意”还是别的什么玩意儿…… 如果上联是“慷慨陈词之志”，也成立，那么，下联又是“豪爽豪气之……”，“之”后是什么呢？ 🌹🌹🌹 （五赠）《赠王梅林同学》 梅喜满天雪；林欢倾盆雨。【评析】 “梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇”是毛泽东《七律·冬云》的尾联。虽然写景咏物，但英雄气概依然。 要是配上另一个豪言壮语，强强联合，强上加强，但文情雅意将会受损。 若对上诸如“林欢倾盆雨” ，既保留了“林欢”细雨霏霏乃至林静鸟喧雅韵的可能性，又丝毫不减大雨如柱、暴雨滂沱的气势，可谓两全其美。 🌹🌹🌹 （六赠）《赠王仁华同学》 仁义道是先；华荣节为贵。 【评析】 王仁华过去是团支书，现在是学校党支部书记，也是这次活动的有力组织者，所以要往思想品德方面去撰写。 可是，受名中有“仁”字所限，只能往仁义道德上去靠，只能写到这个份上了，离期望和要求还是有一段距离的。不过，去其糟粕，往好的方面去想，还是可以的。 我把“仁义道德”拆开并只取其三，然后又把“仁义”和“分解道”旨在强调“道是先”；下联就更好理解了，荣华富贵可以有，但得以“节为贵”，如此以来，思想境界和道德层次拔高不少！ 🌹🌹🌹 （七赠）《赠盛志浩同学》 志在千里；浩始一粟。 【评析】 又一个“浩”来了。写给陈浩同学的嵌名联采取的策略是“大中坚大”或“大中更大”，这里不妨一试“小中见大”创联法。 大家知道“志在千里”是曹操说的话，上联就将就曹操说的“大话”吧，也好，给下联有来一个反衬和对比。 “浩始一粟”是“沧海一粟”和“始于足下”两者之和，在语句中说得通，对仗上联也属巧对。融创此联，送给志浩同学，以志纪念、共勉。 🌹🌹🌹 （八赠）《赠吴金星同学》 情真金不换；心诚星可及。【评析】 按吴金星同学的名字，完全可以写太阳系甚至宇宙，但我放弃这种想法，还是从心里写起，以小见大。 “金不换”大家都很熟悉，墨块上面烫的金字就有“金不换”，我甚至有给原上海金融学院人文艺术系设计一个雕塑就在楼前树立一刻有“金不换”墨状石头，后来觉得太像那个“碑”了，就此放弃。 我觉得下联“心诚星可及”写得特别好。人说心诚则灵，或者说“只要功夫深，铁棒磨成针”，心诚或有决心，天上星星都可以摘下来，甚或哪个星球都可以去…… 🌹🌹🌹 （九赠）《赠沈全云同学》 （其一）一应俱全；滴水聚云。（其二）守望全天候；坐看云起时。【评析】 沈全云同学不仅班上大聚帮忙策划、班里班外小聚前后张罗，还帮我出面解决当年插队落户松江泗联公社向阳大队王山芽生产队（今九亭镇小寅村）遗留事宜。为表示感谢，赠小联、大联各一。 “一应俱全；滴水聚云”联谈不上工整，但也道出了一些人生哲理乃至宇宙真谛。生活中人们追求物质财富极大丰富或者说物质拥有和精神享受已经应有尽有、宇宙更是包罗万象，但是，所有这些东西都是从无到有、积小成大，聚沙成塔、集腋成裘，“滴水聚云”、汇河纳海的；千里之行、始于足下，星星之火、可以燎原。 说实在的，“全云”二字气势宏大，但不十分“对”，故只能从内容格局和境界来弥补形式之不足。正如沈同学多年以来在区人事部门工作，后任人大办公室副秘书长，对全区干部队伍建设了如指掌，我们每位同学在各自岗位上勤恳兢业工作，即谓“守望全天候“，从根子上说就是为了营造一个和谐社会、造福于人类，亦即为理想而生活。胜事自知，下联引王维句“坐看云起时”，既表达一种享受劳动成果的时候，也是心情悠闲到极点之态，陶潜云：“云无心以出岫”，近人俞陛云说：“又看云起，见妙境之无穷。可悟处世事变之无穷，求学之义理亦无穷。”所言极是，在生命过程中，不论经营爱情、事业、学问，必须勇往直前、无尽攀登，然后，还要学会愉赏自然、心游太空，体会更宽广深远的人生境界！ 🌹🌹🌹 （十赠）《赠何桂兴同学》 桂花旧酿香；兴致情感浓。【评析】 同学名字看多了、嵌名联写多了，才知道有的真容易写俗掉。何桂兴同学其名相对来说就比较“入联”。 自创“桂花旧酿香”也不像是什么深奥的古诗词，但能给人一种香甜可口味觉的感觉，这也是一种享受。 下联说起来是“对”上联，实际上是起到了“启承转合”中的“转”与“合”的双重作用。下联借用”比兴”手法，将上联出句之“启”之“承”转化、升华为某种更高层次的境界……“兴致情感浓”没往深奥里去想，但还是紧扣同学情以及老同学聚会这个主题也是合情合理的。由此看来，写对联，就等于在写一首完整的诗！ 🌹🌹🌹 （十一赠）《赠邱洪元同学》 天地洪荒；干支元年。【评析】 邱洪元同学的名字具有“洪荒之气”，叫起来有点将相、帅相甚至更高。好像父母起名字的时候参考了一下《千字文》。 《千字文》开篇就是“天地玄黄，宇宙洪荒”，我把这两句话合二为一，意在简明扼要、直点主题及起点变化。 “干支纪年”单独来看根本不像联，但配上上联并合起来看，就觉得平而不板了。由此而得到的体会和启发就是，就像格式塔（完形）心理学“1+1＞2”一样，好的对联，其合起来的整体意蕴总量必须大于上联和下联这两个“单元”分量之和。 🌹🌹🌹 （十二楹）《赠俞英雄同学》 英气浩荡；雄姿豪迈。 【评析】 一个人的姓名只是一个符号，其实叫啥都行，不管你叫什么或者换成什么名字，我还是原来的我。 然而，那是一个人人学英雄、个个争当模范并且推崇“姓名当随时代”的时代。于是乎，个人的名字无不烙上印迹而成为大时代的一个缩影，就像我们这位俞同学“望子成龙”的家长，干脆以“英雄”抹去个人姓名任何非英雄或不够英雄的痕迹，如此，即便不成英雄亦英雄！ 既然同学们的名字都起得那样豪迈，那我的嵌名联不得不、也应该随之豪迈，豪迈得荡气回肠…… 🌹🌹🌹 （十三赠）《赠俞纪春同学》 临运清澈新纪元；别梦依稀旧春光。【评析】 俞纪春同学比较细心，他费心当年把那张团体照同学的名字一一对号入列于下方，这至少有便于我把同学们名与脸都对上号，而且也不至于写错人名而犯写嵌名联之大忌。 “别梦依稀咒逝川”乃毛主席诗词名句，其后面一句是“故园三十二年前……”言表离别后诗人多少梦境在诅咒岁月的流逝，而且巧合的是其与故乡阔别的时间与我们师生重相逢的时间节点差不多……我把它半改成令人深情怀念的“旧春光”，效果良好。 回过头来再完善上联，得出“临运清澈新纪元”句。由于三年前的草稿写得太潦草，一时看不清这个“运”字到底写得对不对，还得择日校对一下“正稿”才是。 🌹🌹🌹 （十四赠）《赠徐建青同学》 梁构伟建；草生翠青。【评析】 一般我总先铺个垫，半联弄一个比较平常好写、容易控制的句子，另半联才用心去对，“梁构伟建”即是。 虽然这个名联不是最难写，但想写出诗情画意来，还得费一些功夫；说实话，都过去好多年了，有些同学当时就不熟，现在更少印象，故只能从“宏观”上面入手了…… “草生翠青”，就是我逐字逐句斟酌推敲的结果。以后有机会再来点细部刻画或特写就更好了，哪怕是加一点眼皮底下聚会活动的“花絮”进去也行。 🌹🌹🌹 （十五赠）《赠李国忠同学》 天下至德忠大；百姓要事国强。 【评析】 时代产物的名字又来了，尤其是后面那个“忠”字，虽然老祖宗就兴这个，但老的、新的都八九不离十。 以前我做学生的时候看不到旧诗词，一位“老”老朋友限时借我看一本叫《格言精华》的老书，其中有“达观类”、“勉励类”、“劝诫类”诸篇，就对这方面有所吸收。 现在，这些影响似还在。故而无论是哪个朝代的，这种“正能量”情怀还是值得褒奖的。是联，写以共勉，而“至德忠大”、“要事国强”句或多或少融入了属于自己的语言组织。 🌹🌹🌹 （十六赠）《赠杨国林同学》自强华夏之国；傲立世界之林。 【评析】 跟着同学们的名字撰联，很多时候处于“亢奋”状态，所写私下题赠完全都可以刷出大标语挂在公共场所里了！ 杨国林同学的名字虽带有“国字号”，但本身也没有多么的标语化。看来还是我写得有点偏“激”。 当然，“自强华夏之国；傲立世界之林”这副对联本身还是成立的，就看用在什么场合了…… 🌹🌹🌹 （十七赠）《赠陆伟强同学》 丰功伟业；健魄强身。【评析】 说实在的，陆伟强同学的名字够“大众化”的了，我中学同学同名同姓就有一个，相近者更是无数。 若分开了说的话，“伟”和“强”都上名字流行榜，泛滥成灾。所以这个嵌名联既好写、“大路货”，又难写、有点黔驴技穷的感觉。 “丰功伟业”，似曾相识；“健魄强身”，也不知道，真对上还是假对上了…… 🌹🌹🌹 （十八赠）《赠陈强同学》 推心置腹言直陈；拔剑张弩弓弯强。【评析】 陈强名字也多，电影演员就有一个。不过我班的陈同学我还是觉得有些印象的。如今，他在学校里也教书法，更有了共同语言。 “推心置腹言直陈；拔剑张弩弓弯强”虽然没有没有直写书法，但勉强还是有点关系的。 尤其是第二句，当年张旭看公孙大娘舞剑，书艺大长，我现在则从陈同学书法中品味“剑拔弩张”的气势，审美能力大有长进…… 🌹🌹🌹 （十九赠）《赠张青同学》 张弛有度；青黄相接。 【评析】 一般而言，单名总比双名难写嵌名联。换句话说，汉子百家姓的想象力文字来得“活灵活现”。 在这里，倒是没有受太大姓的牵制，所以上下联的意蕴深度差别不大。亦即“张弛有度”与“青黄相接”棋逢对手、旗鼓相当。 补充说明的，“青黄相接”是我三年前的原创。平时人们对意含庄稼没成熟、“脱力”或“断供”的“青黄不接”较熟，但对“青黄相接”用得级少，网上出现“青黄相接”的多为报道国内最长跨海地铁——青岛-黄岛地铁1号线全线开通消息，且时间节点是2021年12月…… 🌹🌹🌹 （二十赠）《赠鲍菊平同学》 采菊东篱下；抚平内心底。【评析】 还是采取上联“拿来主义”，下联“自力更生”的计策，以缺保“批量”创写对联的工作效率高，质量还基本上过得去。 “采菊东篱下”不必解释了，它是陶渊明的名句之一，其超脱、隐遁思想已深入人心。 “抚平内心底”是我当时硬凑的，意思还可以，就对得不够好，尤其是这个“平”字，与“菊”门当户对，但“菊平”又是人家姓名，根本改不得！看来只有两条路，要么将就，要么另起炉灶…… 🌹🌹🌹 （二十一赠）《赠吴海星同学》 海阔天空；星遥夜永。 【评析】 成语“海阔天空”出自唐·刘氏瑶《暗离别》诗：“青鸾脉脉西飞去，海阔天高不知处。”意境宽阔辽远。然而，单拿四个字出来对对子，发挥余地相对要小一些，而刘氏瑶的诗是七言，把握语思起来更灵活一点。 其实“海阔天空”中的“天空”并非白话文里天空“双名词”的意思，而是对应“海是阔的”而言“天是空旷”的，而且如果说上联言及空间的话，那么下联则是涉及一点时间…… 这样一分析，“海阔天空；星遥夜永”原来是“联中联、联套联” ，横对、竖对、斜对都行。 🌹🌹🌹 （二十二赠）《赠周立同学》 笔不周意周；影不立形立。 【评析】 没记错的话我以“笔不周意周”的“底联”三次写周姓同学的嵌名联。如赐大学同学周刚同学“笔不周而意周；骨恰刚遂气刚”；赠大学高班同学周闻兄“周与不周；闻所未闻”…… 唐代张彦远论吴道子画的原画话说:“意在笔先，画尽意在，虽笔不周而意周也” 。我有意识在挪用其为上联时是没有完全照抄，而是稍有所变。 正因为字数及“句状结构”小有差别，才诱导出迥异的下联，当然同学的名字也“功不可没”。“影不立形立”，有点奇巧，且似富含哲理。 🌹🌹🌹 （二十三赠）《赠吴跃军同学》 龙腾虎跃；万马千军。 【评析】 吴跃军同学人和名字一样，非常活跃，以前、现在一脉相承。 当我三年前回访安师校址并撰文《近探安师星空》，发现校门与老办公楼“错位”时，及时发来一目了然的卫星航拍平面图，也就有了地理坐标和方位感…… 这次撰联赠联活动搞得有点匆忙，有点像即兴考试，我还是本着跟着“第一感觉”走的原则，大多数情况下没有展开或细想，像龙腾虎跃；万马千军”，由于“跃军”二字一动一名，本身就“对不上号”，“腾”和“马”跟着胡对，如何才能改好？容我活跃思维再想想…… 🌹🌹🌹 （二十四赠）《赠陆忠同学》 （其一）陆海空三军齐发；忠孝义三德俱备。（其二）陆海空三军齐发，立体攻势；忠孝义三德俱备，基本准则。 【评析】 陆忠同学的嵌名联有点搞笑，属于“混搭”风格。也没有多考虑，就跟着感觉走了…… 上联读来顺口，若上下联都写军事甚或游戏，相安无事。偏偏下联来了个正儿八经的句子，就有点唐突了，但话又可以这样说，打仗、打游戏，是不是也应该讲点道德、即所谓“武德”呀？！ 感觉唐突的还有句构语意，好像话讲到一半，就随手各加了四个字压阵、收尾，是不是感觉又好一点了？ 🌹🌹🌹 （二十五赠）《赠项林弟同学》 丰草长林共济；仁兄贤弟一场。 【评析】 这副联就比较合我的口味和心意。其实，林弟同学名中这两个字很难相配，或难以配出什么花样和趣味来。 灵机一动，基本句子蹦出来了——“草林共济；兄弟一场”，稍加修饰，像样的对子跃然纸面——“丰草长林共济；仁兄贤弟一场”。 从草稿来看，此联涂改处不少，从成型到像点样是有一个过程的，并有所反复，甚至一度出现过类似“况且丰草长林共济；毕竟仁兄贤弟一场”这样的，不过最后挥毫落墨时又被否定了…… 🌹🌹🌹 （二十六赠）《赠潘其军同学》 不严其律；难树军威。 【评析】 听说身高马大的潘其军同学“弃教从警”，当上既令人羡慕、又让人有点惧怕的警察叔叔，圆了儿时的梦。 从其名字上也可以看出，其家人也希望他他能够如愿从军，保家卫国。众望所归也！ 警局相当于部队，是一个军纪严明的地方……这个嵌名联就自然生成了——“不严其律；难树军威”！ 🌹🌹🌹 （二十七赠）《赠张飞观同学》 飞檐走壁；观静察动。 【评析】 张飞观同学的名字就显得灵动了。宋·陆游《夜登山亭》诗曰：“飞观峥嵘天宇宽，幽人半醉凭阑干”，境界开阔得可以。 我也来一个动静结合。“飞檐走壁”，顾名思义，指习武之人身体轻捷，能在房檐和墙壁上行走如飞的“飞人”。 “观静察动”——与被誉为“旷世绝学，智慧禁果”的《鬼谷子》所见略同：“人言者，动也。己默者，静也。因其言，听其辞。”与人交涉，与其先发制人、夸夸其谈，不如以静观动，听言善辨，从而让难题迎刃而解或“后发制人”，让自己利于不败之地…… 🌹🌹🌹 （二十八赠）《赠杨建兴同学》 若无建树；难以兴业。 【评析】 作为练习，写这样的对联不无裨益；作为嵌名联也算是完成了既定目标。 作为个人励志的自题联，这样写也无妨；作为曾经的班主任，写给他的学生以鞭策他们，也属正常。而作为也是老师的杨同学，他肯定不会太满意。 自我感觉很不满意，尤其是从文学角度来说，有“流水账”之嫌，说的都是大白话，没有什么余韵可资玩味，是为憾。 🌹🌹🌹 （二十九赠）《赠杨宏同学》 （其一）胡杨千年；盛宏众拔。（其二）春风杨柳万千条；苍穹宏星无数点。 【评析】 杨宏同学身体素倍棒，学生时期、现在都如此，曾经是一名出色的中长跑运动员。所以，要给他写出点气势来。先是写胡杨，情理之中；后来又有机（聚）会，再写一个“温柔的”杨柳，也够大胆的！ 胡杨可谓“千年不死、死后千年不倒、倒下千年不烂”，其气韵、气场、气势何等宏伟、出众，故我以“盛宏众拔”（简称“宏拔”）来对“胡杨千年”，字不一定很对得拢，但气场绝对不输上联。 像其他毛主席诗词一样，《七律二首·送瘟神》中的“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”写得非常之优美，美得无可挑剔。但许多场合下把人们它当作对楹联悬挂起来，这就有问题了，因为此乃首联，无需、也没有对仗。我对此忿忿然，总想跃跃欲试给对上，没想到在这里终于实现愿望——我没有继续用胡杨等植物去对，而是用苍天去应，“苍穹宏星无数点”自感“对”了，但气势、尤其是历史感远不如原诗。 🌹🌹🌹 （三十赠）《赠方永清同学》 永恒至尊；清丽脱俗。 【评析】 给方永清同学写的句子，可以作为“至理名言”顶礼膜拜了！ 你把“永恒至尊”理解为著名网络小说作家“剑游太墟”在网易云阅读独家发布的人气网络小说《永恒至尊》，可以；把它当作是“云悦读”创作的漫画作品，也可以。反正就是一个无上荣光、永垂不朽的形象。 联之 “诗眼”（或曰“联眼”）在于下联“清丽脱俗”。金庸武侠小说《神雕侠侣》小龙女、《倚天屠龙记》周芷若和《天龙八部》王语嫣均为清丽脱俗“代言人”。此处也不限于形容女性样貌无比美丽，喻男性气质超凡脱俗亦未尝不可……这是一个“意想不到”、对比强烈的对子。 🌹🌹🌹 （三十一赠）《赠叶梦桢同学》 梦寐以求；桢干作基。 【评析】 “桢”，指坚硬的木头、古代打土墙时所立的木柱，多用于皇宫的立柱，泛指支柱，常组词而称“桢干”，与此同时，喻能胜重任的人。全联成败莫过于斯。 “梦寐以求”，与朝思暮想、日思夜想近义，现代汉语语境里常见常用，实际上是一个非常古老的成语，可以在《诗经·周南·关雎》那里找到出处。 没想到，仅用简简单单的“桢干作基”四字就把问题化解掉了，而且意蕴非凡！ 🌹🌹🌹 （三十二赠）《赠戴琳荣同学》 琳琅满目；荣耀爆棚。 【评析】 虽然其确实有点单调，我还是坚持不懈以写四言嵌名联为主，以不变、少变应万变。 “琳琅满目”出处为南朝宋·刘义庆《世说新语·容止》：“今日之行，触目见琳琅珠玉。”“琳琅满目”皆是宝，在我看来同学们个个都是“宝贝”。 “爆棚”肯定是个新词，与“满目”互配互促，相得益彰，似也陡然生出几分诗韵来。 🌹🌹🌹 （三十三赠）《赠徐进康同学》 虚心使人进步；运动令尊康健。 【评析】 “大白话”上来了，读书的时期常听老师谆谆教导，现在又循循善诱自己学生。这是好学生所应具备的品质乃至整个中华民族的美德。 大家耳熟能详的“虚心使人进步”，它的下半句应是“骄傲使人落后”，该语出自由毛泽东亲自起草的中共八大开幕词。 也没有太多的想法，一是避免雷同，二是考虑同学们和我一样，都差不多快要退休了，该注意保健养生了——“运动令尊康健”，也是“大白话”，大白话对大白话——明白话！ 🌹🌹🌹 （三十四赠）《赠费荣昌同学》 以校为荣；举国运昌。 【评析】 我对费荣昌同学印象很深，工作没做好，让大家不满意或失望，至今仍感内疚。而对于一个刚刚走上讲台、赶鸭子上架当的班主任而言，新官上任三把火，工作作风生硬，缺乏教学经验那是肯定的，敬请谅解为感！ 同学们最有发言权：当年我们之间的师生关系还算不算融洽？我这个班主任当得称不称职？反正自我感觉很失败…… 书赠费同学的嵌名联这很像标语，且适合挂于学校环境。也衷心希望同学们“以校为荣”，做好自己；只有人人把自己做好了，才会“举国运昌”！ 🌹🌹🌹 （三十五赠）《赠李为民同学》 无为而治；有民以服。 【评析】 “无为而治”是中国古代的一种治国理论，是道家的基本思想，也是其修行的基本方法。最早由春秋末期的老子提出。世界的本原是无，只有无才符合道的原则，“圣人处无为之事，行不言之教”。老子认为“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴”，而且一再强调无为才能无不为。 套用清代画家石涛话语“无法而法，乃为至法”来说这个话，就是“无为而为，乃为极为”。 “有民以服”，为了对上姓名想到了这句话。《论语》中哀公问曰：“何为则民服？”孔子对曰：“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服”…… 🌹🌹🌹 （三十六赠）《赠陈进其同学》 自如进退；各得其所。 【评析】 这是一个双成语嵌名联。上联“自如进退”改自“进退自如”，指一个成熟的人处理事情当恰如其分、游刃有余，能退能进，不可以做绝，这是先贤留给我们的箴言。用此次抗疫多频率使用的话来是说，叫作“应进尽进；应退尽退”…… 下联“各得其所”语出《周易·系辞下》：“日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所。”表示各如其所愿，后表示人人或事事均得到恰善安排。 撰书以赠陈进其同学，共为勉，亦为愿。 🌹🌹🌹 （四楹） ▊相逢是缘分重聚是情谊 ▊ 都说安师教员人才济济，在这里我要说的是：安师同学也能人荟萃！撇开骨干教师、高级教师、特级教师，以及校长、局长、处级干部，乃至企业老总、公司经理、业务总管等身份或头衔不说，光说当初能考取安亭师范这一桩事，就很不简单，%原来中学里的尖子。之所以初中毕业不升高中而改读中专，不是自感水平不够，多念及早日有饭碗吃及不想给家人添麻烦，仅此而已。再说啦，从质与量两方面来看，那时的中专生绝对比现在大专生强，就是比起当下的本科生来也绰绰有余！ 今年是上海市安亭师范学校诞辰100周年“特大年”。值此之际，除了八五一班班赠联一个都不能少之外，我还特有整理出近年来与部分校友聚会的部分赠联，也一并稍加析评、说明，想必很有纪念意义。其中有的同学我教过课，或者是当年美术兴趣小组的骨干分子，比较熟悉。但大多数校友并不是很熟悉，这不妨碍我们一起来回忆那个一起学习、生活、工作的学校，魂牵梦绕那段难忘的岁月。 当年，是缘分把我们组合成一个集体，同甘共苦，奋斗不息；今天，是情谊又把我们重新雅聚在一起，齐乐互融，友谊长存！赞曰：“相逢是缘分，重聚是情谊”。 🌹🌹🌹🌹🌹🌹 （特赠一）《赠冯卫星老师》 （其一）保家卫国志高；望月盼星怀远。（其二）蝉联卫冕夺冠；月望星盼怀远。（其三）知之为知之，卫国为政智囊；不知为不知，星牖月窗怀远。【横批】是知也 【析评】 冯老师和颜田云老师属于这里的“特邀嘉宾”。其特殊身份体现在，他们先后留校当老师，曾经的学生成为当时的同事，而且前任后继、担任校团委书记要职，主抓学生会工作，也分管我们教工团支部，故而又是我的领导…… 说安亭师范是乡村教师的摇篮，更是培养各级管理人才的”干部学校“，冯老师就是其中一个典范。后来他调任多个重要岗位，一直到嘉定党委政策研究室主任，成为领导决策左臂右膀，政务机要智囊！ 因陈秋兴老师牵头举办部分安师校友联谊活动，有幸与冯老师促膝谈心、共议大计，遂赠联答谢并念。原联写道：“保家卫国志高；望月盼星怀远”，除了名字“偏对“之外，对上联很不满意；经修改，“蝉联卫冕夺冠；月望星盼怀远”感觉稍好一些，但仍未结合其实际；直到温习《论语·为政》篇那句家喻户晓、脍炙⼈⼝名⾔“知之为知之，不知为不知，是知也”，遂终改为“知之为知之，卫国为政智囊；不知为不知，星牖月窗怀远”并加横批“是知也”，才颇感满意。 🌹🌹🌹 （特赠二）《赠颜田云老师》 逐愁开颜，弃甲归田乐耕；做梦了愿，散雾起云坐看。 【析评】 在沈全云校友策联、盛邀下，三年半前和颜老师老友重逢，格外喜欢。席间共叙旧谊，笑逐颜开，趁兴赠嵌名联一副。 “逐愁开颜，弃甲归田乐耕”。上世纪末安亭师范“寿终正寝”完成了历史使命，许多老师一筹（愁）莫展、自投门路，颜兄只身出走安亭、离开石湖荡闯荡东瀛，本世纪初颜田云老师又以企业家身份毅然归国创业，凭借其出色管理能力和经营理念，掌管上海日龙工贸有限公司、上海大有服饰有限公司多家企业并担任马鞍山南部国际高新科技产业园有限公司、上海松江永信小额贷款股份有限公司、上海隆立资产管理有限公司等股东及上海真弘陶瓷企业有限公司高管，其生产的陶瓷手套模具、花瓶、餐具等远销海内外……“弃甲归田”的他开辟了一番新天地并在松江这块热土上辛勤耕耘，忙得不亦乐乎！ “做梦了愿，散雾起云坐看”。曾经的安师高材生、学生会辅导员做梦也没有想到，有一天他会昂首挺胸步入北京人民大会堂，作为民营企业、合资企业代表，颜兄踌躇满志，在这里参政议政，献计献策，“散雾起云坐看”…… 🌹🌹🌹 （一赠）《赠姚伟校友》 姚荣魏紫，郁李杨桃；伟识丰德，远顾张驰。 【评析】 几次与姚伟校友见面，真有缘分。十多年前在蔡福华老师组织的师生联谊会上，算是初次重相逢，后来见面的次数虽然“可计其数”，但不比当年在校时邂逅机会少。 那天适逢“松茗园”开张之禧，我们有缘聚宴。当我得知除了他之外尚有诸多朋友汇聚一堂，遂起念构思了这副“以小见大”之联——首嵌“姚伟”大名自不说，中有“魏”（作家兼师院中文系校友魏海滨先生）、“李”（本人）、“杨”（张旻老师夫人）、“丰德”（丰德园主人封先生）、“顾”（顾建清校友）、“张”（张旻兄）……圆桌围聚，可谓济济一堂；对联嵌名，又是满满当当，关键是还不失联句本身该呈现的那种诗意和雅蕴，也属绝妙！ 主政嘉定教育局多年的“姚局”，最近又挥师主抓文旅局政务，正好我刚完成丰德园影壁砖刻浮雕的设计创作任务，我们又相会在拙作前留念，同时也凑个数、蹭个边，算是局里领导有方…… 🌹🌹🌹 （二赠）《赠顾建清校友》 （其一）子建八斗，花树湖山静养适情雅趣；榭清七星，廊檐日月空涵韬略玄机。（其二）五龙汇潭，一塔建功；三圃秋霞，两袖清风。 【评析】 三年前首度参观嘉定丰德园，就被“七星榭”前的柱联给迷住了：“花树湖山，静养适情雅趣；廊檐日月，空涵韬略玄机。”作陪的张旻老师解释道：此联为安师校友、嘉定档案局副局长顾建清先生所撰，除了应景描绘园山榭水风光之外，联中巧妙包含有两部古代经典象棋谱——明代的《适情雅趣》和清代的《韬略玄机》，爱不释“眼”，娴熟于心。 张松《三国杀》言：“娴熟于心，神志于记；过目成颂，为我所用。”半年后我们终于在丰德园见面，我就“站在他的肩膀上”、“以其人之道，还治其人之身”（宋·朱熹《中庸集注》），各在其联前置四字赠与他：“子建八斗，花树湖山静养适情雅趣，榭清七星，廊檐日月空涵韬略玄机”，完成了一个绝妙的嵌名联——“子建八斗”是成语，颂其才高；“榭清七星”乃以胡荣华题匾“七星榭”及其地上摆放的一盘“七星聚会”和局来营造丰德园一隅的象棋氛围。 去年底，又是在张兄和顾局的引荐下捐赠“通往安亭师范的石板桥”等两幅水彩画给嘉定档案馆，在捐赠仪式上，我又将融嘉定风情和廉政建设于一体的纯自创新联呈送给他——“五龙汇潭，一塔建功；三圃秋霞，两袖清风”！ 🌹🌹🌹 （三赠）《联赠“申窑”掌门人罗敬频先生以念》 （其一）闹中求静，申城朱角，肃然起敬；静里取闹，窑炉旺火，素极而频。 （其二）申城海派，唯美敬羡艺术；窑艺古瓷，与时频行群神。（其三）申纳百川，返璞归真，令人敬羡；窑变古瓷，历久弥新，与时频行。（其四）申城海派纳百川，返璞归真令人敬；窑艺古瓷倡唯美，历久弥新与时频。 【评析】 罗敬频、张卫东和林宕三位安师校友是青浦文化界“三架马车”，分任青浦美协、作协和书协主席——真可谓古代理想文人“诗书画”集大成者，当代长三角生态系统示范区文化一体化之核心！尤其是敬频校友成为“上海申窑”掌门人。 早春的江南水乡朱家角，放慢节奏、甚至停下脚步的敬频兄发来一组放生桥上看初春风景的照片，闹中求静，静里取闹，茗茶论艺，甚至于独来独往、与“历史的天空”沟通交流，真有“我在桥上看风景，别人在看我的风景”以及“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”的味道。遂《联赠“申窑”掌门人罗敬频先生以念》蹦闪而出。 敬羡艺术，其实就是敬畏人类，敬畏我们自己内心思考，艺术品无高低之分，均是艺术家精神的外化，表现的或许是私人情感，或许是普世价值，不是每件艺术品都能让你感动，但每件艺术品都是人类精神发展的记录，是心灵财富，值得我们凝视、尊敬、敬畏；“频”有屡次、危急、并列、临行、接近、颦（皱眉、愁眉苦脸）、濒（水边地）多解。《国语·楚语下》：“百嘉备舍，群神频行 ”，据此衍生出一组嵌名联…… 🌹🌹🌹 （四赠）《赠林宕校友》 林泉高致，一望三远画幽山；宕跌起伏，一波三折文震川。 【析评】 “林泉高致”本意是松林和泉水呈高雅情致，宋·姚勉《京城苦热》：“松泉竹石秋萧萧 ”；北宋画家郭熙在同名画论中首先提出了山水画构图的三远法，即平远、深远和高远。自山上而仰山巅，谓之高远；自山前而窥山后，谓之深远；自近山而望远山，谓之平远。“三远法”是指构图的不同的视觉角度（仰视、平视、俯视），是中国山水画的特殊透视法，是一种散点透视，打破了焦点透视的局限。 “宕跌起伏，一波三折”指的是事情多变、命运多舛，有上有下、时起时伏，也可以说故事情节曲折反复、变化多端，以及音乐抑扬顿挫、轻重高低节奏分明，旋律悠婉……总之，形容文章、乐曲或余音缭绕、或荡气回肠，十分婉转动人。 至于“文震川”，一是说其文震撼山川；二是指有近200年历史的震川书院（今安亭中学），因归有光开三吴文气之先，故有声名远播，学生多来自嘉定、青浦、昆山、新阳四县，成为四地学子读书和文士讨论诗文之地；三是特指当年安亭师范学生社团“震川文学社”。提起这块牌子那是“乓乓响的”，该社在张旻、陆伟民等老师的熏陶下，队伍小而精，声势大而沉，其成员计有戴立波（社长）、林宕、平莲花、何伟、徐冰等诸笔杆子，不仅学生之中，就连老师也在传阅他们油印的社刊。尤其是“诗人林宕”，学生时代就出铅印诗集啦！我案头原有其送我的作品集留存，哪天我会翻出来让它孤芳众赏，文震沪滩…… 🌹🌹🌹 （五赠）《赠张卫东校友》 卫夫人笔阵图现三端之妙；东晋书羲献墨呈六艺之奥。 【析评】 考虑到我们的张卫东校友是“主政一方”的书法家，而且他的学生又是在我工作的上海立信会计金融学院当学生书法协会会长，故而此联必涉书，遂参考“笔落兴亡定三端之妙，墨写清白尽六艺之奥”及如下史实或传说，成此联。 《笔阵图》传为晋代著名书法家卫（铄）夫人撰，该著作论述写字笔划的著作，阐述执笔、用笔的方法，并列举七种基本笔划的写法。其突出的观点，是认为书道的精微奥妙，是难以明言的，所以文章开头便说：“夫三端之妙，莫先乎用笔；六艺之奥，莫重乎银钩。”把书法用笔之妙，列在“三端”之先；笔势遒劲有力如银钩，重于“六艺”奥妙之上，与钟繇“用笔者天也”所见略同。卫夫人提出“每为一字，各象其形，斯造妙矣，书道毕矣。”她与蔡邕、钟繇一样，提倡“取万类之象”，如文中所谈的七种笔画，好有所象。 东晋大书法家王羲之和王献之父子并称为“二王”，前者被后人尊为书圣，其书作《兰亭集序》则被誉为“天下第一行书”。王羲之七岁那年，拜女书法家卫铄为师习书，临摹卫书一直到十二岁，后对东汉“草圣”张芝狂草钦羡并以其“临池”故事激励自己，凝眉苦思，以至废寝忘食。其书平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，“飘若游云，矫苔惊蛇”；七子王献之幼时从父学书，自创一格并与父齐名，兼精楷、行、草、隶各体，尤以行草擅名，“笔画劲利，态致萧辣，无一点尘土气，无一分桎梏束缚。”长辈谢安问献之：“你感觉你的字比你父亲的如何？”答道：“当然超过他。”谢安又说：“旁人的评论可不是这样啊。”献之答道：“一般人哪里懂得……”总之，“二王”墨迹各异，却纷呈六艺之奥也！ 🌹🌹🌹 （六赠）《赠赵勇学友》 （其一）得丘林晓灵悟；赵勇麻知木觉。（其二）双人曰一寸，（得丘）林晓灵悟；不走又用力，（赵勇）麻知木觉。（其三）智勇双全，埋胸丘壑，林晓灵悟；燕赵独姝，会心得归，麻知木觉。（其四）姝艳赵燕以葆勇春；得归丘壑以养餘年。（其五）海上得丘，丘壑埋名；幽谷弄诗，诗境遂心。 【析评】 “麻（木）知木觉”是赵勇学友的朋友圈雅号，我也不知道起此名有何深意，只觉得那是他自谦而已。不过，这也是他品性的一个组成部分，所以，我把它也纳入其嵌名联创作，而且拿“林晓灵悟”以对，也是起到了相辅相成的互衬作用。 安师毕业以后他马不停蹄、深造书艺，造诣渐深，后又不遗余力打造“得丘礼享谷”，从片废墟到十座花园、从“搅拌站”到“热供站”、从文创园到艺术区……一步一个台阶、云梯通天，天马行空，其文化内涵和影响力非同凡响，与书法艺术、诗词文学以及流行音乐子项目或系列工程一个接着一个，得丘礼享谷（理想国）俨然成为沪闵新地标、时代“新废墟”！ “得丘”一词让我想到“丘壑”以及“埋名丘壑”（借指隐居山谷等地）、“胸有丘壑”（比喻深远的思虑）。宋·王安石《九井》诗：“山川在理有崩竭，丘壑自古相盈虚”；《北史·魏收传》：“不养望于丘壑，不待价于城市”；宋·苏轼《乞罢学士除闲慢差遣札子》：“臣多难早衰，无心进取，得归丘壑以养餘年，其甘如薺”……明白了，“得丘”出处原来在此！此外，“燕赵姝”意指美女。唐·于濆《苦辛吟》：“我愿燕赵姝，化为嫫母姿。一笑不值钱，自然家国肥”。 🌹🌹🌹 （七赠）《赠李新卫画友联》 现代网格布构成，前卫；传统石绿染花鸟，清新。 【评析】 入了“安师文艺联盟”群，把老朋友当新朋友认了不少，我们趣味相投，相聊甚欢。看到画家同学李新卫的花鸟画，尤其走进“上海画家李新卫艺术空间”，一股清新气息扑面而来。像《版纳初晨映像》、《午后版纳情》《南国春韵》等入选全国画展：又像《都市花园里的蔷薇》、《人生不可无竹》等力作赏心悦目。 正如画家本人所言：“手艺的核心价值是传承，而艺术的价值在于创新。”我非常欣赏李同学把秋天当春天来画的精神和胆略，他画的《秋色芙蓉美过春》、《秋风乍起》、《芙蓉盛开秋意浓》等作品，不是春天，胜似春天！ 纵观其作，艺术特点十分明显，我用嵌名联的方式予以概括就是——“现代网格布构成，前卫；传统石绿染花鸟，清新”。其画面所呈现的“构成意识”，真的非常“前卫”，那是古代花鸟画见所未见、闻所未闻的；而那个石绿色对我印象实在是太深了，“清新”至极，这是对传统翎毛花鸟蔬果的一种传承和发展，常看常新…… 🌹🌹🌹 （八赠）《赠吴卫民同学》 （其一）云鹤无踪羽卫还；帝城犹有遗民在。（其二）卫以防其侵；民不适有居。 【评析】 离开安师10几年以后，即我在无锡工作期间，吴同学就通过周浩明教授间接与我取得联系；20多年后又是由他牵线搭桥，加入85（2）班及美术班群，只是不能分身、未能参加他们班的聚会活动，心领了！ 凭其刻苦学习和聪明才智，他后来又到上海师范学院深造，师从陈俊杰老师，成了我的新生代双重校友；再后来他在室内设计与施工领域跌打滚爬经年，闯出一片天地；目前他某跨国公司任部门经理……作为见面礼，吴同学送我一捆类似炭精条一样的粗铅芯，其外观和长短就是一支速写（或木工）铅笔，要是我读大学时拥有这些绘画工具该多好啊，那时候再用功一点点或许还能用完，可从今往后我再怎么用功，这辈子怕是用不完了，即便如此，我当生命不息、用功不止…… 联一之上联集唐·罗邺《望仙》诗句：“千金垒土望三山，云鹤无踪羽卫还。若说神仙求便得，茂陵何事在人间”，下联集宋·无名氏《导引·深仁厚德》诗句：“深仁厚德,流泽自无穷。仙驭倏宾空。衣冠未返苍梧远,遥望鼎湖龙。人间仿佛认天容。缥缈五云中。帝城犹有遗民在,垂泪向西风”；联二上联改《续资治通鉴》元纪三十八“固守以防其侵轶可也”成联，下联录《尚书·商书·盘庚上》句以对，“盘庚迁于殷，民不适有居”。 🌹🌹🌹 （九赠）《赠郭云华同学》 云栈萦纡登剑阁；华表半空经霹雳。 【评析】 郭云华同学是85（2）班班长，为感谢他以前、现在为班级所做的工作，特赠此嵌名联以谢并念。 那天我正好在上海视觉艺术学院讲授世界现代设计史课程，相约能在校园匆匆见上一面，也是缘分！ 上联集自唐 · 白居易《长恨歌》；下联集自唐 · 刘禹锡《汉寿城春望》——“云栈萦纡登剑阁；华表半空经霹雳”，自感原诗本身很有意境，两者“强扭在一起”效果也许更佳，真有“1+1＞2”之感。 🌹🌹🌹 （十赠）《赠徐晓菁同学》 晓晨岁月；菁葱芳华。 【评析】 那时远近闻名的是安师各个体育项目的学生运动队伍，尤其是诸如徐晓菁同学等中长跑校队成员，好苗子、肯吃苦，加之领导重视、体育组各位老师指教有方，个个都是好样的。据原体育组陈秋兴老师不完全统计：安亭师范在历年市中师系统及中专系统田经运动会获团体总分第一名，其中女子组项目第一名多为安师“运动员”获得，另外每年上海市中专系统迎春长跑比赛，该校每年都包揽了女子组团体总分冠军……一届复一届所取得的辉煌成绩，乃是安师上下引以为豪、赞不绝口的荣耀！ 德智体全面发展的三好学生，毕业后成为一名光荣的人民教师，后来考取公务员从事社区，工作性质变了，温情与爱心却永远不变，一心扑在工作和事业上的干劲一如既往上。从嘉定区地区办社区建设科科员到科长、再到四级调研员，深入基层、把学术论文写在大地上两不误，“嘉定睦邻”、“社区共营”、“创造愿景”……系列活动、学习班和培训班一个接一个，其足迹踏遍全区各个角落，她的笑容和规划举措给广大居民带了福祉和欢乐。她说：“比改造更重要的是连结人与人的关系，建构人与社会的关联”。 “联系同学“，用对联来联结我与同学的关系，建构人生与缘分新的关联。我给徐晓菁校友的嵌名联是“晓晨岁月；菁葱芳华。”这是我翘起大拇指给昨天、今天和明天的她一个大大的点赞！ 🌹🌹🌹 （十一赠）《赠潘静同学》 水盈潘溢；思敛静安。 【评析】 有机会建立微信联系，就已经是一件爽心事，而能见上一面就好想美梦成真一样！不同于大型班聚会，潘静同学发起的那次雅聚，犹如上课设小班、开小灶，畅所欲言，其乐融融，席间还见到他们的老师、也是我的同事兼英文翻译启蒙——金德明老师，更是幸事。 像有点想名词解释，“潘溢”，水满溢出，晋·葛洪《抱朴子·任命》：“潢洿纳行潦而潘溢，渤澥吞百川而不盈”。不仅如此，还有点贬其义、引以为鉴的意思。 故而，下联“思敛静安”才是我主要想说的话并能彰显潘静同学的优点。时空仿佛又穿越到那个“全民崇学”的时代，回到了安师某平房教室里，此时此刻的她担任区教学督导的“潘老师”仿佛就是那时那刻端坐着一位虚心好学、“思敛静安”的潘同学…… 🌹🌹🌹 （十二赠）《赠张春琳同学》 玫瑰碧琳；草木翠春。 【评析】 “玫瑰”象征着爱与美，“碧琳”，青色的玉，形容人的美好品德，汉·司马相如《上林赋》曰：“……玫瑰碧琳，珊瑚丛生，琘玉旁唐，玢豳文鳞，赤瑕驳荦，杂臿其间，晁采琬琰，和氏出焉……”“玫瑰碧琳”后面跟进“珊瑚丛生”一词，就是将美丽的事物、美好的品德荟萃在一起，然而，为了嵌名，也为了变化或别有诗意，改用“草木翠春”作对句。 春天是万物生长的季节，尤其是草木这样的植物更是会重新发芽，焕发生机。“草木逢春”说的就是这样的时候，但是，此语纵感觉与“枯木逢春”太过接近，故而改用现在的“草木翠春”，虽然“翠”与“碧”也过于接近，但也因此而更富有青春朝气！ 8505班的张春琳同学后李选修音乐，既文静又活跃。毕业后工作经历相当丰富，曾经获得过由共青团中央、全国少工委、中国科协联合颁发的“全国园丁奖”。崇尚唯美事物，爱好诵读、写诗，从中可以看出她对“小草”的讴歌和热爱：“远远的闻到了清香，那淡淡的香气不容拒绝地钻进呼吸……那是一片枯黄的草地……”（《一朵花的的世界》）；“心里芬芳着玫瑰……小草长满了山坡……小溪叮咚着细语，树林照进了晨曦，我从梦中醒来，思念在瞬间洒落满地……”（《思念在天地间陶醉》） 🌹🌹🌹 （十三赠）《赠平霞同学》 万点波平；一抹晚霞。 【评析】 性格“内向”的平霞校友我虽然没教过、也不认识，但她说是安师88届的，而且还是“震川文学社”成员，或许还有点认识。 当她看到我的拙文《回望安师星空》第一时间作出反映并深情回忆道：“知道我们社长戴立波，诗人林宕，社员平莲花、何伟、徐斌。但您的文字勾起了我深深的回忆。我最怕画画课，那些立体的石膏像就是无法使它们站立。但青春无敌的岁月远离了，唯有风中飘零的怀念还那么深！安师农村教师的摇篮，清晨睁开眼就会听到的歌。新年联欢会上李警予的美声。每次吃饭，就听到广播站那个《去远方》的诗歌“这是每一分钟都会开花的季节！”想起冬季五千米长跑。我就是偷偷写了这段青春的路，也羞于见人！谢谢您的美好文字！”后来我根据你的感言在原美篇末尾处增写了关于学生、尤其是学生社团的文字…… 论文采，当年文学社成员肯定都比我强，我只是有那么一份执着，还要班门弄斧写嵌名联给她——“万点波平；一抹晚霞”！祝平霞同学幸福安康，万事如意！ 🌹🌹🌹 （十四赠）《赠张红伟校友》 （其一）万绿丛中一点红；百度众里难寻伟。（其二）为人师表，又红又专；用心创绘，亦伟亦秀。（其三）姹紫嫣红，逐梦杏坛铸教魂；厥功至伟，植根文明兴茸城。 【评析】 那时候我们还组织美术兴趣小组等学生社团，张红伟就是其中的佼佼者。临毕业时，学校推荐她入高等师范院校美术专业深造，后担任中学美术老师及一校之长多年，现在松江区宣传部任职。近年来，这位当年文静聪明、用功好学的小女生，在“九鹿回首”、上海之根、浦江之源以及高等学府扎堆之地、我的第二故乡那里有声有色、甚至轰轰烈烈地搞了多项有文化底蕴、既文明又高雅的群体活动，并且始终不脱离她的美术本行、审美旨趣。 失联多年以后我们又复联，亲切而感慨，仿佛又回到了从前的你我，并肩走进那熟悉的矮平房教室、在矮凳上促膝交流，一起在画室里画画、一道到校外小河石桥边画水彩风景…… 用“联语”来说，就是“万绿丛中一点红；百度众里难寻伟。”这点“红”点缀得恰到好处，这个“伟”是既平凡又伟大之“伟”；“为人师表，又红又专”虽是“老”话，但对上“用心创绘，亦伟亦秀”联句就推陈出新了；而“姹紫嫣红，逐梦杏坛铸教魂；厥功至伟，植根文明兴茸城”是我对她骄人业绩较为全面而中肯的概括！ 🌹🌹🌹 （十五赠）《赠施红卫学友》 （其一）为人师表，又红又专；因材施教，是卫是锋。（其二）灵魂红心，传道授业解惑守杏坛；智慧卫士，涨知博识充电执教鞭。 【评析】 她是我曾经的好学生，也是张红伟同学的闺蜜，再说她们俩的名字又是那样的相近……既然如此，我就给她来一个嵌名联配套系列组合。 其一之上联“为人师表，又红又专”，与赠予红伟同学的一模一样，这不是我在偷懒，而是她们本来就是如此出色、如此相像，而且这就是我给自己出的上联相同的”考题，以便答出迥异的下联答卷：“因材施教，是卫是锋”，不仅芳名，还顺便把其尊姓给捎带进去。 其二联从语句结构上看与嵌名联有几分相像，但实际上已“脱胎换骨”，“灵魂红心，传道授业解惑守杏坛；智慧卫士，涨知博识充电执教鞭。”这是我对身为光荣人民教师的红卫同学的赞美之词，也大概是我对“人类灵魂工程师”的最高褒奖了！ 🌹🌹🌹 （十六赠）《赠李鸿雯校友》 雯画抒怀，永葆青春辫；鸿书传信，追忆安师情。 【评析】 在安师工作期间画过不少同学的素描或油画肖像，《长辫子女生》是其中我画得最用心、最投入的一幅。自鸣得意的是这幅画的长辫子与女生双手之间的有机关系及其构图处理堪称我所有画里较少见、或大言不惭曰“经典”罢。 她在用功读书、写作业，被我叫住了，于是不停摆弄辫子、害羞地做起模特儿来；观赏者的视线则经由书本、笔、她的左手，再经由辫梢传到右手，或通过手臂和辫子，直至把人们的注意力转移到她那天真的脸庞和眼神，反之亦然…… 像失散多年的亲友又重逢一样，经她同班同学提醒，我现在终于想起这位“长辫女生”的名字和所在班级：安师8701班李鸿雯同学！长辫女生可好？现在还扎着那两条长长的辫子吗？在“梦网”或曰“安师星空”里自由飞翔的“燕燕”答曰：“长辫子女生今年刚退休，遗憾早已没有了长辫子。”我回复道：“在我眼里，以李鸿雯校友为写生创作对象的《长辫子女生》是整个安师的“象征”，辫子永远这么长并永葆青春”！ 🌹🌹🌹 （十七赠）《联赠王露学友》 王游盛尘外；露滴清泉中。 【评析】 王露同学是 “安师文艺联盟”群新认识的校友，因其是95届毕业的“后生”，故而不认识，更谈不上教过她。但知道她既能静下来“舞文弄墨”，又性格豪爽，思想非常活跃，不仅从事常规艺术教育，还与友人合作寻求新的发展，事业蒸蒸日上。 一是发现她爱好诗书画，如她用唐·龙牙禅师禅诗：“朝看花开满树红，暮看花落树还空。若将花比人间事，花与人间事一同”来点赞我的美篇拙作，品味颇雅，境界甚高；二是因其与我大学同学建立有微信联系，故而我们之间偶有间接交流，遂萌生为其即兴创作嵌名联以念，并以几乎是集联的方式“以牙还牙”以让此联更显得“文绉绉”。 上联“王游盛尘外”录自唐·薛稷《慈恩寺九日应制》诗句，原诗写道：“宝宫星宿劫，香塔鬼神功。王游盛尘外，睿览出区中。日宇开初景，天词掩大风。微臣谢时菊，薄采入芳丛。”余以为颇合她的状态和我的寓意；下联得自唐·王维《山居秋暝》诗意，此诗吾等较熟——”空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”表面上看我仅仅借用了“清泉”二字，实质上我是想把全诗意境均压缩到对句之中！ 🌹🌹🌹 （十八赠）《联赠黄荫红校友》 菊黄林荫还秋暮；柳绿花红间晴空。 【评析】 上联改自宋·周邦彦《留客住》“乍见花红柳绿，处处林茂。又睹霜篱畔，菊散余香，看看又还秋暮”句并加冠尊姓；下联则以该成语原句出处——五代·蜀·魏承班《生查子》词“花红柳绿间晴空”错对。 起初，本着尽量少改动原词句原则并看到黄同学微信“头像”呈一着紫袍古装“黄莺”持杖（吾理解为植树或“扶疏”——扶疏枝孤立于“林荫”之中）卡通形象，便生“林茂（疏）枝荫散余香”句。后因其朋友圈雅号为“yellow”（可见其本人“黄”姓重过于名），遂按原词句“菊香”改“菊黄”为上联“菊黄林荫还秋暮”…… 时正晚秋，在丰德园奠基十周年既园林新著《丰德园》首发仪式上遇见安师校友黄荫红同学，交谈甚欢。音乐班科班出身的她说起话来字正腔圆、说的比唱的一样好听，虽为防新冠第二泼传染戴着大口罩，却仍能见得眉飞色舞、喜形于色神态表情。加之是日秋高气爽艳阳天，其服装色彩搭配可谓“花红柳绿”间黄花、间晴空，故而自以为下联“柳绿花红间晴空”即应景又贴意。 🌹🌹🌹 （十九赠）《赠陈云海同学》 吞云吐雾弄玄虚；倒海翻江卷巨澜。 【评析】 受陈云海、张红伟等同学邀请，年前安师86届部分校友雅聚松江城。35年后再谋见面，叙旧甚欢。 因网上疯传颂烟诗，“吞云吐雾”仿佛成了吸烟的代名词：“吞云吐雾一支烟，燃烬红尘两指间，半世空劳身以朽，唯凭此物得洞天。”其实不然，“吞云吐雾”原为成语，形容道士修炼养气、五谷不食，后来才有人形容吸烟甚或烟鬼。原话出自南朝梁·沈约《郊居赋》：“始餐霞而吐雾，终凌虚而倒影。” 本联取其原意，泛指修炼。“吞云吐雾弄玄虚；倒海翻江卷巨澜。”灵魂深处遁入烟雾袅绕、玄慧虚空境界，于波澜不惊中静观惊涛骇浪……这是“于无声处听惊雷”的另一种表述方式。 🌹🌹🌹 （二十赠）《赠叶琴龙同学》 抱琴浑弄月；画龙贵点睛。 【评析】 叶同学的名字为我写出“琴棋书画”优雅情调提供了坚实基础。一般而言，这种难得的机会我是不会轻易放过的，肯定要借题发挥一下的。 联写好了，归功于同学的名字；要是写不好，问题肯定出在自己身上。比如，若往“叶公好龙”方面去想，肯定要坏事！ “画龙点睛”是个好成语，可就其本身而言或单独使用也没有产生多少诗意。但如果它与“抱琴弄月”之类对成联句，就有可能擦出火花来，而有时候所谓的“画蛇添足”未必是坏事，得要看具体情况，像此处各添“浑”和“贵”，恰到好处。 🌹🌹🌹 （二十一赠）《赠陈卫国同学》 行列周匝曰卫；居守邦疆谓国。 【评析】 我就不想为陈同学再写什么“保家卫国”之类的落俗套的应酬、硬凑嵌名联，这样对得起同学，也对得起自己。 这就属于同学的名字没有给你过不去，而是自己给自己出难题。我这个尝试有点过，像是在做学问而非玩写联。不过，像这种近乎刨根问底、引经据典的名词解释型联句我已试过几回，效果尚可。 若陈同学的朋友不明其意，就乘机向其施教并亮明出处——慧琳《一切经音义》引《说文》：“行列周匝曰卫；《周礼》注曰：“邦之所居亦曰国。” 🌹🌹🌹 （二十二赠）《赠周文光同学》 茂苑文华地；盛庭光耀祖。 【评析】 周同学尊姓大名给撰写好嵌名联的空间就大了。“文”自然就往文化（华）底蕴上发展，“光”就向”光祖耀宗方面延伸。 偶然看到唐代诗人韦应物《寄皎然上人》诗句，曰：“茂苑文华地，流水古僧居，”遂决定原封不动采纳为上联。 说白了，写对联关键就在于“对”好联，下联对上联、上联对下联均可。自诩用“盛庭”对“茂苑”而产生的语境与原诗原配“和而不同”也…… 🌹🌹🌹 （二十三赠）《赠吴明同学》 太湖包孕吴越；华亭亘贯明今。 【评析】 不知道吴同学老家是不是无锡人，或与无锡有什么瓜葛，此联倒是比较适合于“第二故乡”在松江九亭插队落户，“第三故乡”在无锡轻工业学院（今江南大学）设计学院任教20余年的我啦。 那次小聚是在松江大学城旁，想必同学都是松江人，所以就对上了松江地名。当然古称“华亭”改用今名“上海”或“松江”亦可。 去过无锡鼋头渚游览的人都知道伸向太湖的山壁上有崖刻“包孕吴越”四个大字，这是其最著名的一个景点。而用“亘贯明今”来与之对仗，乃是此处的一大亮点。 🌹🌹🌹 （二十四赠）《赠李平同学》 酸苦辛咸甘，李杏桃栗枣；肝心肺肾脾，平畅润补保。 【评析】 大学同学中有李平同学。世上同姓同名多了去，各走各的路，互不相干，没有关系。 但是，作为我而言，不能作为抄袭这是原则和底线！ 为避免雷同，我挖空心思想了这么一款，也是没有办法的办法了。进一步讲，对于人到中年即将退休的同学们来讲也是算是一种应景…… 🌹🌹🌹 （二十五赠）《赠夏银鲤同学》 （其一）银蛇舞山径；鲤鱼跳龙门。（其二）山舞银蛇，原驰蜡象；浪腾鲤鱼，天悬门龙。 【评析】 那次聚会夏同学和金四云同学也都来了，可是主办者没有预先告知其名，故而只得回来补写。 “补考作业”也得认真对待，甚至更要认真对待。于是改来改去写了二条则，各有千秋。 夏同学的名字很富有“农家乐”或“鱼米之乡”情调和气息，我则想要望“鲤鱼跳龙门”那方面去靠，第一联靠得似乎有点近了，第二联靠得不近不远，自感比较合适。 🌹🌹🌹 （二十六赠）《赠金四云同学》 四起四落，久经考验；云卷云舒，漫随游天。 【评析】 金同学的名字有点奇特，但在某些家族里见怪不怪、很正常。 如何让对联写得“励志”，并且不失诗意，笔者还是动了一点小脑筋的。 看上去，联语中的“考验”像是在说大白话，但给出的“出处却是文绉绉的——《史记·秦始皇本纪》：“运理群物，考验事实，各载其名。”《晋书·天文志上》：“《周髀》术数具存，考验天状，多所违失。”还有“云卷云舒”，一如陈继儒《幽窗小记》：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落。去留无意，漫随天外云卷云舒”…… 🌹🌹🌹 （跋） ▊有联为系以联为证有感而发以文为念 ▊ 一切回忆都是美好的。小时候的事，尽是些鸡毛蒜皮的破事；从小立志的事，都是那魂牵梦绕的心事；待到夕阳时光满山红遍，更是把回忆当饭吃、当补药喝。对于作者而言，其对联创作、书写过程本身就是一种“沉浸式”的体验和享受。至少，被埋藏、被遗忘在角落里的名字又重新清晰、熟悉起来；甚或，其形象更加鲜明、鲜活。而书赠失散多年的老同学对联，这个行为本身颇具象征意义，就仿佛在心中搭起一座桥梁或纽带、在心理层面上将你我他紧密联系在一起。 在“同学群”里，在毕业周年纪念雅集聚会上，欲召集、联系到全体同学似已不太可能，但为老同学普写对联，至少我现在可以做到。即便长达半个世纪未再谋面，虽然早已写好的联句一直压箱底、埋于心底，但我死性不改，我行我素写好、保存好每位同学的嵌名联，就等着物归原主的这一天。而已经受赠并笑纳的同学则常保持联系、常相邀聚会，并希望偶尔还能瞥见拙联、或平添雅趣，或会心一笑。 时光不能倒转，青春不会还我，但师生情、同学谊长存。但愿“堪回首”的陈年往事日久弥新、我们的美好记忆醇酒永香……赞曰：有联为系，以联为证；有感而发，以文为念！ 🌹🌹🌹🌹🌹🌹 ▊谢谢观赏 ▊欢迎继续观看<a href="https://www.meipian7.cn/4a6egknb?share_from=self" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">▊联系同学·联谊中小学同学 ▊</a><a href="https://www.meipian7.cn/4abvwa1f?share_from=self" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">▊联系同学·联谊大学同学 ▊</a><a href="https://www.meipian7.cn/4agdnwk0?share_from=self" target="_blank">▊联系同学·联谊研究生同学 ▊</a><a href="https://www.meipian7.cn/4aic01id?share_from=self" target="_blank">▊联系同学联谊江大设院同学▊</a><a 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