<p class="ql-block"> 在科学课的教学过程中，要多给学生提问的勇气。</p><p class="ql-block"> 《科学》这门课对于有的学生容易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达真情实感。我认为要解决这个问题，教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始"的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我们让学生学会从多角度提问。</p><p class="ql-block"> 小学生不会提问，是因为他们不知针对所学内容，不知从哪入手，提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，用语言铺垫教学生学会提问的方式，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生多尝试从多角度提问。</p><p class="ql-block"> 总之，合理的提问，有意的提问，都是激励学生学习的有效手段和方法，好的教学效果离不开有效合理的提问。</p> <p class="ql-block">作者：梁园新区前进小学 李嘉欣</p><p class="ql-block">我的教育格言：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">爱是走进学生心灵最近的路，</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">用爱心浇灌娇嫩的花朵。</p>