<p class="ql-block">开展class report 活动以来，已经三个月整。以下是一些关于class report 的活动感悟。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">提高英语核心素养，class report 给我们带来了哪些能力上的突破。</b></p> <p class="ql-block">一、直奔会考写作而来</p><p class="ql-block"> “考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”素质教育就不用考试了吗？错！大错特错！素质教育的考试，恰恰是更高难度的考试，更高维度的考试，更高水平的考试。因为我们要考核的是学生的综合应用技巧，是关于语言的融会贯通水平，和实践应用能力。抛开考试谈学习，抛开目的谈过程，都是隔靴搔痒。因此，我们开展class report的第一目标，就是让学生熟悉作文，敢于作文，最终收获作文。这一过程，将持续四年。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">二、兼具听说拔高目的</p><p class="ql-block"> 英语核心素养的提出，考试风格和方式立即发生改变。不难看出对于语言学科听和说的能力素养十分重视。听力考试的变革告诉我们，我们不仅仅要能听，会听，还要听得懂，说得出，写得下。class report 的呈现形势是作文大纲，完成过程是写模块作文，表现形式是口头展示，考核形式是速听，速记和回答。其中的以不变应万变，和万变不离其中，是我们面对听说考试的终极目标。不管怎么考，我会听，不管怎么答，我会说！</p> <p class="ql-block">三、回归英语学科本质</p><p class="ql-block"> 学科核心素养的提出让很多老师无处着手，然归根结底，学科核心素养绕不开学科，只要我们了解了英语学科语言的本质，那么再去理解学科核心素养就不十分困难了。class report 的进行，同时涉及听书读写四项核心素养的培育，另外也兼具了探讨西方文化，推广中华文明的功能。语言学科的本质是为了交流，那么class report的初步就是构建一个“沉积-展示-交流-反馈”的圈子。</p> <p class="ql-block">四、铺就漫长成功之路</p><p class="ql-block"> 另外，class report 还有一个隐藏属性--培养孩子敢于表达，乐意表达，敢于设问，精于设问的治学态度。能够站起来在全班面前展示自己的孩子都是勇敢无畏和值得肯定的，能够精准捕捉话语信息并提出问题和解决问题的孩子都是勤于思考和敏于行动的。这些潜移默化的外向展示，会逐步提高孩子的学习内动力，培养孩子们的自信，最好还能够助力他们明朗阳光的性格养成！</p><p class="ql-block"> 那将是每位老师的愿景所在！</p>