中二班一日生活——“皆教育，皆精彩”

达琳

在幼儿园中，一日生活皆教育。其中健康、语言、社会、科学、艺术五大领域渗透在一日生活中。由此，进一步要求老师关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿身心全面协调发展；充分理解和尊重幼儿发展中的个别差异，关注到个别的幼儿；理解幼儿的学习方式和特点；更要重视幼儿的学习品质。 　　先来直观的看看刚入学的模样和现在的模样。 　　小朋友的身体都在成长，同时各方面能力也在发展。接下来通过幼儿一日生活中的生活活动——集中教育活动——户外自主活动——户外体育活动——区角活动几个方面来展现小朋友的幼儿园生活。 生活活动 　　引导小朋友养成良好的生活卫生习惯。 集中教育活动 　　教师有计划有目标的，通过适合小朋友年龄特征的方式来组织活动。 安全教育 实践操作 倾听表达 直观示范 户外自主活动 　　小朋友通过自主自由的游戏活动来发展认知、交往、语言等能力。 户外体育活动 　　通过有趣的体育活动，发展幼儿动作的协调和灵活，以及耐力。 晨练活动 区角活动 　　区域活动是一种幼儿重要的自主活动形式，是教室根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境和投放活动材料，让幼儿按自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行个别化自主学习的活动；是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿形成高效学习，获得最佳发展而精心设计环境，让幼儿根据自己的兴趣自主选择、积极探索、互相交流的活动。 建构区 　　利用易拉罐、积木、纸盒以及一些辅助材料进行建构活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力，动手操作及交流合作能力。 美工区 　　通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术活动，发展幼儿的动手操作能力，以及欣赏美、表现美和创造美的能力。 益智区 　　通过操作材料，在想想玩玩、做做试试的过程中建构幼儿的相关数学经验，发展幼儿的数学思维能力。 阅读区 　　通过绘本，故事盒子，情节绘画，在同伴的交流中来培养幼儿良好倾听、阅读的习惯 小医院 　　通过游戏操作、角色扮演等，帮助幼儿感知和理解社会规则和常识，提高角色认同感和艺术表现能力。 生活区 　　通过编、系、扣、穿、夹、洗等基本生活技能操作，提高幼儿的生活技能和精细动作能力发展。 植物角 　　通过对植物的照顾来了解各种植物的生长过程和其成长所需要的条件，激发幼儿热爱大自然的情感。 表演区 　　教师丰富材料的投放，幼儿通过扮演，演奏，表演等艺术形式来鼓励幼儿大胆的表现。 　　幼儿园的各项活动都充分以幼儿为主体，遵循幼儿的发展特征，以游戏的方式来帮助幼儿认知，为幼儿全面，持续性的发展打下基础。