科学路上探索不止——科学学期末总结

楽

光阴荏苒，日月如梭，时光就像清风划过，在不知不觉中，我们这学期的科学🔬之旅也像一颗闪耀的金色的光芒流星一样，结束啦！细细回顾这一学期教学工作的得与失时，我深深感觉到一份耕耘一份收获，现将本学期工作总结如下： 🌍课堂宗旨 　　科学课主要以培养学生综合素质能力为目标，激发学生的求知欲、开阔视野，以学生为主，自己能动手参与，观察、思考、探索、学会和同伴合作探索科学实验的过程，提高学生的自信心。 课程内容主要涉及声学、光学、建筑学、力学、生态系统、宇宙与航天技术、地表缓慢变化、水循环等课程，都是跟我们生活息息相关的科学知识。 🌍课堂要求 认真做好常规教学工作 课堂是提高教学质量的主阵地，作为一线教师的我们，在“双减政策”的背景下，要如何更高效的开展教育教学工作，提高课堂效益，做到减负增效，引发了大家的思考。 要提高教学质量，关键是上好课，为上好课，必须做到备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应该怎么补充知识。 🌍课堂探究 　　部分学生对于科学的理解不够到位，部分学生还存在着基础知识不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题，所以导致考试时填空题失分率相对较高。 今后要十分重视基础知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学，明确把握科学概念的构成过程。 对于每一课的基础概念，留出充足的时间让学生理解记忆，及时巩固，只有多记、多练、多熟悉才能把基础掌握熟练，课上留出时间消化当天所学内容，把基础做扎实，减少填空题的失分率。 科学的学习决不能脱离了理解的基础，因此，在平时的教学中应该注重培养学生对科学的理解力，培养学生的科学思维能力，同时多设计一些教学环节让学生了解生活中的科学，比如多让学生寻找、收集生活中的科学应用例子，让学生从生活中、从身边学习科学，让学生认识到原来科学离他们并不遥远，原来科学就在他们的身边。 只有联系实际的科学才是真正的科学，学生只有理解了科学才能更好的学好科学、学会科学。 🌍丰富学生参与方式 　　丰富学生参与的方式，要改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。课堂教学中要引导学生自主学习，亲自观察体验感悟。勤动手动脑，就会获得新的科学理念。 🌍更加关注学生的参与过程 　　在课堂教学中，这学期教师更加关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 🌍会变的箭头 　　当玻璃杯装满水之后，水杯就像凸透镜，光线经过折射后，除经过光心的光线不改变方向，其它方向的光线都会改变。所以，看到水中箭头就变成相反方向。 🌍科技活动 　　万众瞩目的神舟十四号于6月5日10时44分发射，陈冬、刘洋、蔡旭哲3名航天员将执行神舟十四号载人飞行任务，我校围绕“神州十四号”为主题，展开一系列丰富多彩的科技活动。 关于太空，你能想到什么？ 1.太空生活趣事多 学生通过视频了解到宇航员的日常，绘制了思维导图。 聚精会神的勾画思维导图 我们每一个人都是宇航员，都会找到自己的小行星。 2.太空探索——我们要去的地方，就是留给未来要去的路 　　以“我架神舟游太空”为主题的情境创设，把学生分为陈冬队、刘洋队、蔡旭哲队来进行问题抢答积分制比赛。 　　学生通过课件了解到神舟飞船系列的介绍、我国太空发展历程以及历次航天员的介绍。 多视角感受“神十四”的点火升空瞬间，为中国航天喷薄而出的力量点赞👍 杰明学子带你了解火箭发射分离着陆全过程 随后，学生们通过观看视频了解到宇航员怎么在空间站吃饭、睡眠是如何进行的、饮食、宇航员出舱需要做轮椅的原因以及要成为宇航员需要做的高难度训练等扩展自己的“小太空梦”。 ☄️杰明学子有话对宇航员说 　　跨过星河，迈过月亮，去迎接更好的自己。 🌍反思总结 　　经验+反思=成长。一学期的教学工作接近尾声，我们都增长了许许多多的经验，现在静心反思总结经验，才能帮助我们迅速成长。 在以后的教学中要让学生充分活动，亲历、体验科学探究与传统教学很大的区别在于科学探究性教学中，学生是学习的主体，教师只是引导者，组织者，学生与教师的分工明显不同。 比如：提出问题时，不能因为学生提不出来，就一着急就直接告诉学生，应该冷静地去引导学生思考问题。学生实验不成功，教师不能立即去做给学生看，而是应该组织学生去分析问题出在哪儿。 对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，让学生多动眼“看一看”，多动脑“想一想”，多动口“说一说”，多动手“做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。 “体验”是每个学生成长过程必需的，学生只有在参与中去深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能健康成长。 只要给学生充分的时间和条件，学生的表现会让我们去喝彩！即使探究失败了，对学生也是具有重要的教育价值的。使学生体会到“原来科学研究这么不容易，科学家真了不起。” 总之作为一名的科学教师，只要认识了反思的重要性，认真正确的进行反思，就会在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。 　　一个学期的科学探索之旅结束了，但我们对科学的热爱和追寻之旅却永无止境。 课堂上，实验中，我们开拓了视野，活跃了思维，提高了动手能力，还锻炼了迎难而上的品格。 以后，在生活中，我们也要保持思考和探究的好习惯，做一个生活中的有心人！