班级管理交流分享 思维碰撞助力成长 ——“恋远方”仝立龙班主任工作室第二次读书交流会掠影

吴景俭

老师

学生

偏见

交流会

教师

方法

读书

内驱力

班级

发言

班主任是班级的教育者、组织者、管理者，是学校教育教学工作的灵魂，是学校德育工作的重中之重，为了进一步强化班级管理，提高班主任的管理艺术水平，互相学习，共同提高，有效提升教师班级管理水平，我们 开展了线上第二次读书交流会。 这次读书交流会经过精心策划，周密安排，酝酿了一月有余后，顺利开展。 这次读书交流会有王健老师主持。 杨怀志老师发言的题目是《如何激发孩子学习的内驱力》，他在发言中首先分析了孩子现状——班上那些缺乏学习内动力的“隐性逃课者”；接着跟我们共享了七招消除我们倦怠期的方法：从找问题到找优点、从互相拖累到互相成全、从机械记忆到方法指导、从倒计时提醒到自制激励、从放任自主到勤巡陪伴、从时时紧盯到榜样带动、从关注作业成绩到注重提升学习效率的指导；然后从“习惯养成法，周末加把劲”“家校合力检查督促做保障”两个方面阐述了激发学生内驱力的方法。 陈荔老师对杨怀志老师的发言给予高度的评价：聆听了杨怀志老师分享的《如何激发孩子学习的内驱力》，获益匪浅。总的感想概括为三句话：有态度，有思考，有方法。
首先，有态度。杨老师面对困境，寻求突破，这种不畏艰难险阻，勇往直前的态度，值得我好好学习。

其次，有思考。杨老师关注到“隐性逃课者”这一容易被老师们忽略的现象。进而对此进行了全面观察，并深入思考这一现象形成的原因。为杨老师的细心、思考力强点赞。

第三，有方法。针对“激发学生内驱力”，杨老师从“七招帮你期末不炸毛”“习惯养成法，周末加把劲”两个方面，谈了10种方法。杨老师的系列方法已自成体系，是一套完整的方法体系。若持续实行之，必会取得卓越成效。

吴景俭老师的发言题目是《爱为基点 诚为支点》，主要从如何与家长沟通、与学生交流两个方面谈起。她说：与家长沟通顺畅要以爱为点、平等交流，要有的放矢、正确引导，要以足够的耐心，创造教师与家长之间的和谐；与学生进行有效的沟通爱是沟通的基础，宽容是沟通的桥梁；要换位沟通，产生情感共鸣。

周文涛老师给予中肯的评价：要把学生当成自己的孩子，把家长当成自己的亲人，与家长构建家校共同体。

李红霞老师以《怎样做到不带偏见的走近学生》为题谈了自己深刻的认识。她从最初印象或刻板印象导致的偏见和光环效应两个方面入手分析了教师对学生产生偏见的原因及危害；并指出了教师克服对学生认知偏见的对策——教师要改变观念，提高自身的职业素养；教师要改变态度，把学生当作孩子一样看待；教师要改变方法，在公平公正的基础上因材施教。

张炳春老师对李老师的发言深有感触：读李红霞老师的心语，经常引起我的共鸣，写出了我平时工作中的困惑与思考，同时也觉得她最近的读书活动开展地非常扎实，字里行间无不流露出她思想上的升华。她分享给我们的是《不带偏见的走进学生》，她通过生动的案例深刻地诠释了偏见在教育中的普遍存在以及影响的严重后果。

最后刘国富老师做了总结发言：老师们的发言对我们的班级管理大有收益，我们对这些老师分享的方法要“择其善者而从之”，我们要正确处理与家长、学生之间的问题。我们要对学生进行防溺水安全教育，这是我们工作的重中之重。 这次读书交流会在不知不觉中结束了，但给我们的感触却“余音绕梁，三日不绝”。我们通过读书交流，无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。我们一定会把学到的新理念运用到教学实践中，不断提升自身素养，使我们“恋远方”班主任工作室迈向新的台阶！