<p class="ql-block"> 临沂第四十中学落实国家“双减”政策，坚持幼儿园与小学教育的科学双向衔接，本着孩子身心发展规律开展和融课程，打破学科壁垒，从三大关系中寻找观念，以观念统领学科结构支持下的事实性主题，使用学习标准进行逆向设计，让孩子们在真实情境下进行深度探究。</p> <p class="ql-block"> 和融课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，提供真实的情境与经验素材，强化儿童的探究性、体验式学习，孩子是学习的主角，师生一起投身火热的现实生活，让世界成为教材……</p> <p class="ql-block"> 探究单是和融课程的一大亮点，是一种评价实施手段，鉴于低年级孩子识字量小经验少的学情，通过精心设计，表达形式以图为主，图文结合，它更能激发孩子的想象力与创造力，让孩子在真实性的情境中表达真实的情感。</p> <p class="ql-block"> 本学期开展了“节日”、“植物”、“交通”“食物”“游戏”“故事”的大型主题，围绕“我与自然、我与社会、我与自己”三大维度，以“知识、技能、理解”为核心要素，以儿童生活逻辑为载体，以超学科概念统领单元设计，建构起打破学科界限、以主题探究为框架的大单元学习主题活动。教师根据活动目标，借助泡泡图、CSI、Y图、韦恩图等多种工具来设计表现性任务，使探究单既有很强的趣味性，又贴近现实生活。孩子们在真实情境中获得的知识，往往记得更久更牢！</p> <p class="ql-block"> 我手绘我心，我们的和合萌娃们十分投入，天马行空，发挥想象， 尽情徜徉，探究单里寻找新天地，尽情徜徉芳草地……</p> <p class="ql-block"> 一幅幅活灵活现的探究单悄然呈现，画里有真实情境的回顾，有对主题内容的梳理，还有对学科素养的巩固，流露出对初识校园的欣喜，对动物探索的好奇，对家庭成员的温情，画中有景，景中寓情……</p> <p class="ql-block"> 过程性评价在于不断的反馈并改进表现。在活动过程中，我们进行了学生自评、同伴评价、家长评价、老师评价等多种评价形式，以激发指导学生求教于自己、同伴、老师或其他资源，以改进表现，增进理解。学生通过作品单进行自我反思和总结。</p> <p class="ql-block"> 和合娃们将收获结成果实，通过七彩画笔展示出来。在各个主题活动中，孩子们落落大方地介绍着自己作品，与小伙伴们自由交流分享，自信表达流畅。</p> <p class="ql-block"> “和合萌娃百星闯关记”在6月28、29日拉开帷幕。以游戏式、体验式、探究式为主要形式，以考察学生学科核心素养为主要目标，以减负不减质、全面促发展为初衷。</p><p class="ql-block"> “快快开启盲盒吧！”“盲盒里面到底是什么呀？”在孩子们雀跃激动的期待中开启了和智盲盒的项目，和智盲盒主要是创设一种主题情境，孩子们借助已掌握的思维工具对信息进行梳理，以探究单为呈现方式。这种由实践到认识的考察方式既练习了语言表达能力，又锻炼了逻辑思维能力。</p> <p class="ql-block"> 探究单为和融课程增添了一抹别样的色彩，它让目标更明确，评价更鲜活，过程更生动，影响更深远，未来未知，它让孩子有更多的可能性，愿萌娃们乘和融之风自由自在，沐和融之光快乐成长，走和融之路闪闪发光！</p> <p class="ql-block">撰稿人：李晓娜 柴庆花</p><p class="ql-block">审核人：主国情 汤蓝欣</p>