<p class="ql-block">艺术教育——艺术没有对错之分而有境界高低有不同</p><p class="ql-block"> 前几天我写了一篇关于素描的文字，已经借用名人的名言道出了素描的意义。 看了我的这篇文字的朋友大概多半人已经更清楚素描的重要性了。我今天再次摘录一段简要文字，以示重视：我国著名美术教育家、画家徐悲鸿说：研究科学以数学为基础，研究艺术以素描为基础。文艺复兴时期的伟大的艺术家米开朗基罗说：“素描不仅仅是一切绘画的源泉和本质，并且是一切科学的根子，掌握了素描基础就等于拥有了一笔巨大的财富。”西方的文艺复兴的出现告结了漫长而又落后的中世纪，促进了西方科技的创新发展。所以说文艺复兴不仅仅只是一场艺术的革命也是欧洲历史上一场伟大的文化思想运动。今天我们提倡中华民族伟大复兴也要重视平衡的艺术素养教育。</p> <p class="ql-block"> 然而我又从少数家长口中得知有很多初学者对绘画（素描）这个学科教育呈现出新的不理解的方面。这个已经不是个案了，我有必要连夜再写一篇文字再次解说素描教育中的一些问题。素描教育不是像理科一样的讲对错，理科有一个标准答案比如3+2=5这是有一个标准答案的，但是艺术和文科不一样的，比如一百个人同时写一篇文章题目都是一样但是内容都不一样，都可以写的好。画画也是这样的，一百个人同时画同样的物体但是这一百张作品应该也都是不一样的，它不是对错的问题而是境界高低不同。</p><p class="ql-block"> 素描教育的本质是提高美术素养的问题的，当然这个素养又包含认识层面和技术层面两个部分，这两个部分像是人的灵魂和肉体不可分开，没有灵魂的肉体是僵尸，没有肉体的灵魂是漂浮不定的幽灵都不行。素描作为一切绘画的源泉和本质它必须是有血有肉有灵魂的。</p> <p class="ql-block"> 素描这个学科像语文一样有小学语文，也有中学语文，还有大学语文，它们不同的阶段要求不一样。所以我们也把素描这个学科分为初级素描，和中级素描，还有高级素描三大部分，这个区分有点像初级中学和高级中学一样。按照相关的规定小学毕业生应该达到素描初级水平，初中毕业生应该达到素描中级水平，高中专业美术生应该达到素描高级水平。而又把大学之前甚至是美院或者大学美术专业的大二之前的素描作为基础素描。就是主要是以写实性素描为主的素描。</p><p class="ql-block"> 这里就有很多初学者开始产生了一些疑问，为什么我画了十几张素描几何体了，累计几十个小时了怎么还要画几何体了呢？或者我都画了二三十张单个静物了怎么老师还是让我继续画这个呢？甚至有的个别学员家长因为不了解这个科目而产生一定的怀疑，是不是老师为了让孩子多耗课时费才这样安排的啊？有的个别学员也错误的认为这个东西我已经学过了可以不学了，于是就经常各种原因请假缺课。这个也的确不能怪学员或家长们，因为他们的确不了解这个学科，所以我感觉到我必须要用文字的方式来表达出来。</p> <p class="ql-block"> 首先我想再次讲一个老的掉牙的故事“达芬奇画鸡蛋的故事”。世界闻明的绘画大师达芬奇小时候去学习绘画，第一天老师让小达芬奇画鸡蛋，这个一般人没有疑问，第二天来到画室老师依然让他画鸡蛋，他虽然有点疑惑怎么又是画鸡蛋但是也觉得正常的，第三天达芬奇心想今天应该画其它东西了吧？结果老师依然让他画鸡蛋，这还没有完，连续画了一周的鸡蛋，小达芬奇心想第二周应该不是画鸡蛋了吧？结果第二周老师依然让他画鸡蛋，就这样连续画了一个月的鸡蛋，估计小达芬奇当时见到鸡蛋都想吐了。这样依然没有完，第二月来老师依然让他画鸡蛋，估计小达芬奇当时已经是无语了。这样依然没有完，不知不觉小达芬奇在老师那里画了一年的鸡蛋了，可能所有人都认识第二年应该不画鸡蛋了，不，他老师让小达芬奇足足画了三年的鸡蛋，画了一千个鸡蛋。这个故事虽然已经无法考证真伪，但是流传了几百年了，影响了无数后辈学画画的人，但是故事也告诉我们一个道理，就是学画画要重视基础，要有耐心，不要急于求成。正是因为小达芬奇如此的有耐心日后才能成为影响全世界的绘画大师。</p><p class="ql-block"> 如果说达芬奇离我们五百年了，很遥远了，那么我们来说一个我们同时代的中央美术学院附中吧。央美附中的美术教育是中国基础美术教育的典范，基础美术教育的最高标准。那么他们是怎么教学的呢？首先他们从小学五年级开始面向全国招收有天赋有一定基础的小孩子进去系统学习，需要考试方能进去的，进去之后几乎每天都有美术课，当然是以素描基础作为最重要的课程。他们从小学五年级到九年级四五年的时间里都是在画几何体和简单静物的，光几何体估计都要画上百来张。然后简单静物估计也要画百张以上。难道央美附中的学生不厌烦吗？我想也会有厌烦的时候，无非就是像小达芬奇一样有耐心的坚持着，坚持不懈的努力精神支持着，最终实现梦想。</p> <p class="ql-block"> 任何学科在学习的过程中都不会是一直都是愉快的也会有痛苦的时候的，比如那个跳水运动员全红婵小姑娘，我们可能大多数人只是羡慕她获得奥运冠军的荣耀，大多数只是羡慕她最后那无比精彩的跳水动作，可是我相信她之前的多年训练过程中一定有非常艰辛的时候，但是她选择了坚持不懈的努力最后获取成功了。我们学画画的又何尝不是这样的呢？</p> <p class="ql-block"> 其实素描教育主要是提高艺术素养的，当然前面说了这个素养也分两个方面，就是艺术认知和技术两方面，这两方面又不可分割。老师能够直接传授主要是技术层面的知识，但是认知层面的东西需要学员感悟，怎么感悟呢？是需要老师的引导，往往又要借助技术这个可见的部分来引导学员去感受艺术认知层面的东西。</p> <p class="ql-block"> 艺术是讲境界的，不同阶段对艺术的理解要求是不一样的，有点像历史学科，比如小学也有历史课，初中也有历史课，高中和大学都有历史课，而且都讲唐宋元明清等，但是小学历史讲到某个朝代时可能只是一段历史故事就完了，到了初中历史课依然讲到这个朝代可能会更加深入一些了，有的小孩可能错误以为我小学就学过了唐宋元明清的历史了现在不用学了...这就错了。也像书法学科，有很多小孩练书法从小学一年级一直到高中天天坚持练书法，但是中国汉字常用字就只有两三千字，而且一两百个不同结构的字基本上可以概括所有汉字的结构，而且所有的汉字其实就是几个常见的笔画组成的，所以说你练了十年的书法其实也无非就是这些常见几百汉字，反复研习这些字而已，但是你会发现不同时期写的同样的字水平会不一样的。要求也不一样，我们画画也是这样的，你多学了一年后画同样的物体（比如一个苹果）你会发现水平不一样了，要求不一样了。这些道理是一样的啊。为什么有的小孩画了不到一年的时间就觉得自己完全理解了素描呢？有的小孩有一段时间在学习上显露出焦急和自卑的倾向，老师刚鼓励一下他，表扬一下他，于是之后就经常各种原因请假缺课了……这是认识层面上还不够啊。</p><p class="ql-block"> 当然也的确存在有的小孩学一期后的效果比得上另一个小孩两学期的效果，这个是正常现象。我经常说每一个小孩都像是一个矿场，但是不同的是有的挖五米深就发现矿源了有的挖十米深才发现，但这也不能证明挖十米才发现矿源的地下矿场就一定小于挖五米就发现矿源的地下矿场小。很多小孩第一年学画画的时候感觉进步特别慢，然后到了第二年突然突飞猛进，这些都是正常现象的。</p> <p class="ql-block"> 其实如果是学校里的美术教育应该把基础教育部分的比重放的更大。不能急于求成，我们是校外机构，不方便把基础部分比重放的太多，但是不代表说不重要。来我们校外机构学习的学员有各自的各种不同的目的，有的是家长还不知道自己孩子喜欢不喜欢画画，觉得反正学画画没什么坏处，就给孩子报了绘画班了，有的是喜欢画画但是用来学习绘画的时间有限，或者有的家庭经济条件也有限于是只报了一两期的短期画班，有的是为了应付艺考短期突击来报班的，当然也有的从小喜欢画画，从小就已经显露出一定天赋的孩子，刚好家长又大力支持学画画的等等，这些学员的各自情况不同，所以对素描课程教学的要求也会有所不同的。比如有的人他们只计划学一两期简单的了解一下素描这个学科的，我们就会让他提前由初级转到中高级的，而有的学员为了应付艺考，时间有限，无奈的只能针对考试范围和要求进行快速冲刺的训练，有的是有足够的时间可以慢慢打好坚实基础的孩子则可以把最基础的知识点学习时间安排的更加长一点。这些都应该根据个人的具体情况而定的。不是说每个人都一样要学多少课时的初级和多少课时的中级等，各自要求不一样。</p><p class="ql-block"> 如果有条件的家庭就应该鼓励孩子学小达芬奇那样的或者像央美附中的小孩那样的立足基础，不厌其烦，坚持梦想，终能成才！</p>