活动来源 <p class="ql-block ql-indent-1">吹泡泡是小班孩子非常喜欢玩的一个游戏，当大大小小的、五颜六色的泡泡在空中飞舞、飘扬，引起孩子-声声欢呼、一阵阵惊喜，而后去争相去追逐扑打，从中感受泡泡的色彩、形状及易破等特性，孩子们玩泡泡玩的不亦乐乎。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">第二天吃点心前，孩子们像往常一样排队先到盥洗室洗手。这时诺诺开心的大喊起来:“老师，看，是泡泡，我搓出来了很多泡泡!”“我也有，我也有!"汐宝也兴奋的叫起来。旁边的登登皱着眉头哪囔着:“我怎么没有呢?还是没有呢!”他们你看我，我看你，开始讨论起来。。。。。。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《纲要》中提出教育应密切联系幼儿的实际生活进行，将身边的事物与现象作为探索的对象。泡泡一直深受着小朋友们的喜爱，他们对泡泡也充满了好奇，泡泡有什么奥秘，能这么吸引孩子呢？那么我们就追随着孩子的脚步，和孩子们一起踏上和泡泡的奇遇之旅！</p> 小组成员 活动过程 场景一：找泡泡 <p class="ql-block ql-indent-1">师：小朋友们在哪里见过泡泡？</p><p class="ql-block ql-indent-1">何雨宸：我洗手的时候有很多泡泡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">师：还有哪里会有泡泡？</p><p class="ql-block ql-indent-1">杨星彦：我感冒的时候鼻子里有鼻涕的时候就会有泡泡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">詹云屾：那是动画片里的泡泡吧，我们只会流鼻涕，不会有泡泡的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">杨星彦：我真的有泡泡，你看！（手指扣了一下鼻子，捏住鼻子吹了一个泡泡出来）</p><p class="ql-block ql-indent-1">王嘉汐：你好恶心吖。</p><p class="ql-block ql-indent-1">师：还有哪里会有泡泡？</p><p class="ql-block ql-indent-1">杨星彦：海里也有泡泡，会咕噜咕噜的往上面游。</p><p class="ql-block ql-indent-1">詹云屾：鸡蛋里也有泡泡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">方佳欣：螃蟹也会吐泡泡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">师：看来我们生活中有很多泡泡呢！</p><p class="ql-block ql-indent-1">你在哪里见过泡泡？这个问题实际上是要让孩子们对泡泡的观察和自己生活联想起来，也是要让孩子对自己的生活现象进行分析，从他们的回答中反应出他们的生活经验，可见，他们的观察能力不容小觑。孩子们在寻找泡泡的过程中，发现原来泡泡就在我们身边呀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">分析与反思：泡泡在生活中十分常见，哪里见过泡泡这个问题实际上是要让孩子们对泡泡的观察和自己生活联想起来，也是要让孩子对自己的生活现象进行分析，从他们的回答中反应出他们的生活经验，可见，他们的观察能力不容小觑。利用泡泡引出孩子对泡泡的兴趣，让孩子尝试探索泡泡的产生以及制作泡泡液的奥秘。</p> 场景二：泡泡圈 <p class="ql-block ql-indent-1">师： 小朋友们设计了自己喜欢的吹泡泡圈圈的形状图案，我们一起用铁丝制作好了，大家试一下。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王依诺：我感觉圆的泡泡圈才能吹出来泡泡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">方佳欣：你看，我的正方形圈圈上面有透明的一个膜，一吹就会鼓起来，差点就变成泡泡了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">杨星彦：你吹的力气太大了，一下子就破掉了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孙言柏：我的月亮形状也能吹出泡泡！</p><p class="ql-block ql-indent-1">詹云屾：看我的是五角星，肯定能吹出五角星形状的泡泡！</p><p class="ql-block ql-indent-1">王嘉汐：登登骗人，我的三角形泡泡圈吹出来还是圆的泡泡，不是三角形的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">师：你们觉得泡泡圈的形状会不会影响吹出来的泡泡？</p><p class="ql-block ql-indent-1">詹云屾：不会的，我们都有泡泡！</p><p class="ql-block ql-indent-1">师：为什么泡泡龙可以吹出那么多泡泡来？</p><p class="ql-block ql-indent-1">杨星彦：放大镜看见里面有好多丝丝连在一起，像吹泡泡的圈圈一样很多很多小。</p><p class="ql-block ql-indent-1">分析与反思：孩子在控制变量法的方法中，使用同一种泡泡液同一种铁丝制作的泡泡圈尝试吹出泡泡，寻找泡泡圈形状与吹出的泡泡的形状之间的联系，趣味十足，操作性强，但是可能还没有引出泡泡液制作的问题，因此简易版泡泡液不能维持很好的时间，导致泡泡较难吹住。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次探索方向及研究型问题：孩子们是如何寻找吹出泡泡的圈圈的？</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次研究型问题蕴含的可能性：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、各种形状的泡泡圈都能吹出泡泡来。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、连在一起没有断开的圈圈就能吹出泡泡。</p> 场景三：吹泡泡方法 <p class="ql-block ql-indent-1">师： 请小朋友们用自己认为最棒的方法，每人用这个泡泡圈沾三次泡泡水，看谁三次能吹出最多的泡泡，并用纸和笔记录下来，我们一起帮他数一下。</p><p class="ql-block ql-indent-1">方佳欣：我吹了9个泡泡，我是轻轻地吹的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王嘉汐：老师我们怎么记录呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">杨星彦：吹了几个就画几个泡泡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王依诺：吹的力气大就画多一点的风，轻轻地就少一点的风。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王嘉汐：我也是和方佳欣一样轻轻地吹，吹了好多的泡泡。可是方佳欣为什么泡泡比我的少好多？</p><p class="ql-block ql-indent-1">孙言柏：你吹的近一点，方佳欣吹的太远了，风太小。</p><p class="ql-block ql-indent-1">包亦轩：你们看我多沾几下也吹出好多的泡泡！</p><p class="ql-block ql-indent-1">詹云屾：多沾几下可是泡泡水都掉在地上了，太浪费了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">分析与反思：利用控制变量法帮助孩子寻找影响泡泡数量和大小的因素是十分科学的，孩子自己寻找了擅长的记录方法，用画圈的方式记录泡泡的数量，线条的数量代表吹气的力度，但是活动中忽视了记录下泡泡大小的区别，这个细节有待研究。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次探索方向及研究型问题：孩子们是如何寻找吹出泡泡的最佳方法的？</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次研究型问题蕴含的可能性：吹气的力度、远近、泡泡液的多少都是影响吹出泡泡质量的因素之一。</p> 场景四：找吹泡泡工具 <p class="ql-block ql-indent-1">师：请小朋友们找一找这个教室里哪些物品可以吹泡泡？还记得我们之前吹泡泡的圈圈都有哪些共同点吗？</p><p class="ql-block ql-indent-1">杨星彦：圈圈都是连起来的！</p><p class="ql-block ql-indent-1">王依诺：中间是有洞的，要多沾几下就能吹了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">师：现在请小朋友们按照这些共同点试着去找一找哪些物品可以吹泡泡？</p><p class="ql-block ql-indent-1">方佳欣：老师，我的剪刀可以吹泡泡！剪刀手指放的圈圈可以吹泡泡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">杨星彦：还有这个呼啦圈也能吹泡泡，但是一直破，泡泡好大呀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王嘉汐：我来试试，力气不能太小，太小吹不起来，也不能太大，会一下子破掉。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孙言柏：我的手也可以吹泡泡！</p><p class="ql-block ql-indent-1">分析与反思：孩子寻找不同工具尝试制造泡泡旨在帮助孩子树立一个答案不是唯一的概念，同一种问题其实可以有多种答案，只是每种答案都有其特别的解决方法，并不是一概而论的。活动时间不够充足，寻找范围可以再扩大一些。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次探索方向及研究型问题：孩子们是如何在教室里寻找现成的吹泡泡工具的？</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次研究型问题蕴含的可能性：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、孩子们是如何并记录吹泡泡的工具的？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、孩子们是如何使用上次总结的方法吹出更好的泡泡的？</p> 场景五：吹泡泡机 <p class="ql-block ql-indent-1">方佳欣：老师这个泡泡机打不开。</p><p class="ql-block ql-indent-1">杨星彦：泡泡机是用胶水粘住的，肯定不能打开呀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">方佳欣：可是不打开我们怎么知道里面是什么样子的呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">孙言柏：泡泡机旁边有缝，可以看到一点点里面的。有没有手电筒照一照看看。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王依诺：拿到太阳下面就能看见了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">江炜彤：我看见里面好像有一个电风扇。</p><p class="ql-block ql-indent-1">詹云屾：我爸爸说机器都是用螺丝拧的，没有胶水粘住，螺丝刀可以拆开的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">杨星彦：那这个泡泡机要用什么工具拆开呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">詹云屾：要看螺丝是什么样子的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王嘉汐：泡泡机里面的电风扇可以把泡泡吹出来。</p><p class="ql-block ql-indent-1">分析与反思：孩子从机械结构方面考虑了如何拆解泡泡机以及使用身边现有资源（阳光）来窥探里面的机械构造，解决问题的能力在不断提升，其实泡泡机种类繁多，单一的品种并不能说明泡泡机的实验原理，不能一概而论。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次探索方向及研究型问题：孩子们是如何尝试制作自动吹泡泡机的？</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次研究型问题蕴含的可能性：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、风扇可以代替嘴巴吹泡泡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、圆盘上的泡泡圈可以一直不停地沾泡泡液。</p> 感悟与收获 <p class="ql-block ql-indent-1">爱因斯坦说:“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”此次活动根据幼儿对于泡泡的兴趣，展开了一系列的科学探究活动，在活动过程中逐步培养幼儿的科学探究精神，丰富幼儿的游戏经验，也希望在以后的活动中幼儿能多问一问为什么，多想一想该怎么做。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次关于泡泡的探究旅程让我们了解了幼儿园科学探究活动的观念、态度，从“只是玩一玩”到“有目的玩”的观念转变，用相信与质疑的眼光尝试理解泡泡的原理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育不可能让所有人都成为科学家，但我们可以让孩子从小学习像科学家那样思考问题，有意识地去观察、思考和分析现象。小班孩子在学习活动中更需要直接感知，体验各种生活现象，在问题的情境中游戏、操作，我们要帮助他们建立一种探究的学习方式，为今后的深人学习打下良好的基础。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在这个小组活动的开展过程中，老师与孩子们一起收集并学习到了更多关于泡泡的科学小知识，孩子们通过直接感知，实际操作，亲身体验了探索的乐趣和成功的喜悦。</p>