聚焦新课标共研大单元———汪村联盟校初中英语大单元教研活动

汪村学校教务处

随着时代的不断发展和进步，逐渐涌现出许多新型的教学方式和教学理论。大单元教学的方式，有利于学生的专题性学习，记忆英语知识变得相对清晰。针对初中英语大单元备课及教学探索，汪村联盟校初中英语大单元教研活动在6月22日如期而至。 本次活动由汪村学校教务处蒋武主任主持。 汪村学校校长张恕民首先深入的剖析了新课标背景下教师对于大单元教学内容的教-学-评的融合观发展方向，以发展学生文化意识、思维品质、学习能力以及语言能力等的核心素养培育为纲，明确教学目标，改进育人方式，促进学生成才的教学理念。通过本次活动，我们这些一线教师对于新课标中大单元教学有了更深层次的认识。工作站第一组成员继续发扬好学求实的精神，在教研活动过程中认真学习、仔细聆听、细心记录。 活动开始由石狮学校的张爱芝老师为我们带来《结合“一案双单”浅谈英语课标大单元备课模式”》说课。通过张老师的说课，我们可以知道，单元整体教学易于将话题、语法、句型及词汇等内容贯穿起来；易于根据学生的实际情况重新整合教学内容；易于帮助学生整体地接触、感受、理解语言，而不是接受一些单独的、零碎的语言现象，为学生提供较为真实完整的语境；易于让学生在听、说、读、写等语言实践活动中更容易理解所学知识，能够得体的使用语言。 吉阳学校的张颖老师、费少婷老师和高晓文老师与各位交流探讨《在“双减”的大背景下如何进行大单元作业设计》。高老师主要以以下七个板块来进行作业设计：1⃣️单元内容2⃣️单元教材分析3⃣️单元教学目标4⃣️单元作业目标5⃣️单元作业设计思路6⃣️课时作业设计7⃣️单元作业设计费老师针对课时作业设计进行详细的讲解。老师认为作业本质上不仅仅是教育效果的诊断，还是学生自主学习的过程。作业设计应当从学生学的角度出发，从教师进一步教的角度考虑，力求让学生在课内学习的基础上发挥创新，在课外延伸锻炼再回到课内展示表现并促进进一步学习。她还指出教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导，所以作业设计要力求关注学生的差异。张老师针对单元作业设计进行详细的讲解。在设计作业时会大胆鼓励学生，让学生积极动手创作，提升学生的动手能力和思维开创性。在复习时利用思维导图对知识进行总结和创联，让学生对知识可以建立一个完整的连贯性。 汪村学校史龙飞老师执教的《What does he look like 》。整个教学过程中，史老师教态亲切自然，呈现多样，PK游戏更是学生热情高涨，将热闹的形式与有效的语言相结合，不仅解放了学生的耳，还解放了学生的脑、口和手，使学生学得轻松，提高了时效性。在整个教学过程中思路清晰，与学生亲切交流，节奏得当。课堂中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，体现了学生从不会到会，从不熟到熟练的过程。展示了教师扎实的基本功，彰显个人风采。 经各位老师总结得出：1、在课堂教学过程中层层递进，有浅屈身，由简入难，容易带动学生学习积极性。2、课堂导入新颖，与教学内容连贯，穿插合理，衔接度高。3、教师基础扎实，教态自然，评价体系贯穿课堂，积极鼓励学生，充分调动学生积极性。4、大单元教研活动，可以体现教师团体的团结精神，在教研活动中对单元课程内容进行连贯讲解，可以对后续教学进行衔接，有助与对其他单元的教学内容进行连贯讲解。 小得盈满，即是圆满。每一次的学习，都让我们收获满满；每一次的收获，都让我们幸福满满。 编辑：张雨菲审查：王莉签发：张恕民