有趣的迷宫

美育全素养幼儿园

大二二班的游戏 幼儿科学用书《思维空间站》的每一节活动后面都有一个迷宫图，我发现孩子对走迷宫很感兴趣，而且很专注。于是我萌发了带孩子们搭建迷宫的想法。 开始选取材料可乐说:我想用砖块季沐阳:我要用椅子搭建于梦涵:我想用方便面桶 孩子们经过商讨之后确定了搭建材料:砖块和方便面桶。 设计阶段我的迷宫我来画🎨 第一次迷宫搭建 队长于梦涵带领队员商讨中…… 迷宫搭建开始啦！ 蔓蔓说:“路太窄了小朋友走不过去”。于是可乐和蔓蔓开始移动砖块把路加宽。 初见规模 队长尝试把砖块加高但是失败了 迷宫基本成形，进行最后的改进中……因为砖块是用纸壳做的比较轻，所以立起来之后总是倒。蔓蔓说:“可以用桶把砖夹住”耿俊浩:“我们可以用方便面桶带替砖”，几个小朋友听取了意见，所以在后期的搭建中孩子们用了更多的桶作为搭建材料。 迷宫游戏开始🔛，孩子们自发进行角色分配!👧蔓蔓:兔妈妈 👧于梦涵:兔宝宝👧果果:奇迹少女 👦可乐、阳阳、浩浩:大灰狼 第一次游戏 游戏开始兔宝宝走进迷宫，奇迹少女紧跟在后，走到迷宫中间被大灰狼抓住，奇迹少女解救失败，游戏结束。兔宝宝:“大灰狼不能出来”兔妈妈:“你们可以把胳膊变短”接下来孩子们开始尝试第二次游戏 第二次游戏开始🔛 因为奇迹少女没有及时出现，第二次闯关失败!接下来孩子们尝试了第三次游戏! 有了前两次的经验第三次孩子们完美通关，从视频中看到孩子们喜悦的笑脸，我也很开心。孩子们从搭建到自己创设情景开始游戏，全部都是自主完成👍👍。 游戏精彩瞬间 游戏过后，孩子们观看游戏视频，反思哪里需要改进？ 记录我的游戏故事倾听孩子的游戏故事 美浠在画游戏故事时，在迷宫里融入了更多的元素，比如说:“增加了分配区”，希望妈妈👩也可以加入游戏，出口的那个女孩就是妈妈! 6月16日第二次迷宫游戏 第二次的游戏孩子们用到的材料更多了，迷宫搭建的也更为复杂了。 队长分配任务 开始搭建!可乐说:“上次的砖都被风吹倒了，这次我们平着放”。 因为今天中班小朋友在玩攀爬游戏，可是孩子们今天搭建迷宫也想用到木板，我在想:孩子们是否会放弃，可是过了一会儿，许书豪小朋友借来了木板。 耿俊浩:“我们可以用滚筒来搭建，大家都认为这是一个好办法” 许书豪说:“大灰狼可以躲进轮胎里” 迷宫搭建完成 可乐开始第一次走迷宫 结果可乐发现没有出口，原路返回了。 美浠说:“有很多路口都被堵住了，于是美浠撤掉了许多的方便面桶”。 改进之后，在队长的带领下孩子们开始了第二次游戏 这次游戏中美浠小朋友选择了另一个出口，成功躲过了大灰狼! 游戏故事表征老师的思考 在第二次的迷宫游戏中，孩子们跟上次相比做了很多的改进措施。1、砖块由立起到平放变得更稳固。2、大灰狼的家变得更有创意，空间更大了。3、孩子们的分工、合作、交往能力也有进一步的提升。第二次的迷宫材料更为丰富，趣味性更强了。反思:在第二次迷宫游戏中，后面的几个小朋友同最前面的小朋友走的路线完全一样，我想这与在之前的游戏活动中一直都是老师创设游戏情景，孩子按照老师设定好的游戏去玩有很大的关系，限制了孩子的思维。但另我感到意外的是美浠在中途寻找到了新的出口。 教师小结 在迷宫搭建游戏中，幼儿始终处于积极的思维状态。整个探索过程就是一个不断的“发现问题—思考—解决问题”的过程。在搭建的过程中，幼儿对材料的要求越来越高。幼儿的空间感知能力和设计能力也越来越强。在迷宫游戏中，幼儿自主协商制定游戏故事，角色扮演。在遇到问题时能积极主动的想办法调整，这些都是幼儿良好学习品质的体现。在游戏中，幼儿有最真实自然的表现，在游戏中，幼儿是最富有想象力与创造力的玩家。作为教师，要放手，让幼儿个性得以张扬，要尊重，让幼儿想象得以发展，要信任，让幼儿学习得以提升。让幼儿在自由的游戏里尽情表达自己的想法。