<p class="ql-block"> 《小熊家的窗帘》选自省编教材主题五《奇妙的动物》次主题二《家在哪里》中的一节活动。</p> 设计意图 <p class="ql-block"> 中班幼儿喜欢小动物，因此，我以去小熊家做客这一情景为切入点，引导幼儿发现有规律的排序，富教育于游戏，为了恰当解决重难点，首先在活动室里设计了几种有规律的排序如：物品有规律排序、窗帘上图案的有规律排序。</p><p class="ql-block"> 幼儿有了一定的排列经验，再引导幼儿进行创造性的排序,给其他小动物设计窗帘,并会用较准确的语言进行描述,最后迁移生活经验,引导幼儿善于发现生活中的规律美。</p> 活动目标 <p class="ql-block"> 1、发现事物AB、ABC的排列规律，并学习运用规律进行排序。(重点）</p><p class="ql-block"> 2、学习进行排序，能够尝试自己设计排列规律，会用较准确的语言进行表述。(难点)</p> 前期经验准备 <p class="ql-block"> 1、在省编教材小班下主题六《快乐一夏》次主题二《哗啦啦，下雨了》中有《雨伞家族》孩子已有将大(A)、中(B)、小(C)规律进行排序的经验。</p><p class="ql-block"> 2、在生活活动中按照男生女生，男生女生，男生女生的队形进行排队，以及平时活动中进行拍手搭肩拍手搭肩的方法让孩子初步具有规律排序的前期经验。</p><p class="ql-block"><br></p> 材料准备 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">《小熊家的窗帘》ppt、红星、黄星、蓝星窗帘设计图、贴画</p> 活动过程 <p class="ql-block"> 一、活动导入：教师：孩子们，刚才老师接到小熊一家打来的电话，小熊一家邀请咱们去他家做客，你们愿意去吗？我们一起出发吧！</p> <p class="ql-block"> 二、引导幼儿观察、发现事物的排列规律。</p><p class="ql-block">1.引导幼儿观察发现小熊家院子里事物的排列规律。</p><p class="ql-block"> 师：小熊子家的院子漂亮吗？你看到了什么？（出示 PPT 小熊家的院子）</p><p class="ql-block"> 师：小花、小熊、栅栏、天空、小鸟、白云、小猫、小鸭子、小鸡……他们在排队有什么秘密？</p><p class="ql-block"> 小结：像小熊家院子里的事物这样，按照一定的顺序排列在一起就叫做有规律的排序。</p><p class="ql-block"> 【设计意图：通过幼儿的仔细观察，自己发现事物的排列规律，老师最后做总结并引出什么是有规律的排序。】</p> <p class="ql-block"> 反思:在介绍小熊的家时太过慌乱，没有清楚明了的介绍全部的事物让孩子准确的了解“有规律”的含义。</p> <p class="ql-block"> 2.引导幼儿观察发现熊小妹家窗帘图案的排列规律。</p><p class="ql-block"> (1)第一种(（AB 式)：红圆黄圆，红圆黄圆……</p><p class="ql-block"> 师：参观完小熊家的院子，我们再去小熊家里看看她家的窗帘有什么样的排列规律，首先看到的是熊小妹卧室的窗帘上有什么图案？有什么样的排列规律？</p><p class="ql-block"> 【设计意图：此环节让幼儿自己去发现窗帘图案的排列规律，能发现事物 AB 的排列顺序，并学习运用规律进行排序。】</p> <p class="ql-block"> 师：再来看熊小妹家的第二副窗帘有什么图案，请你接着往下排。</p><p class="ql-block"> 小结：熊小妹家的第二幅窗帘是按太阳月亮，太阳月亮……有规律排序的，它们按两种不同图案有规律的排序的。</p><p class="ql-block"> 【设计意图:通过游戏“请你接着排”激发了幼儿排规律兴趣,能发现事物 AB 的排列顺序，并学习运用规律进行排序。 】</p> <p class="ql-block"> 游戏“请你接着排”：请幼儿观察其他窗帘的图案，并快速按规律说出后面的 1—2 组图案。</p><p class="ql-block"> 小结：熊小妹家的第一幅窗帘是按红圆黄圆，红圆黄圆……有规律排序的。</p> <p class="ql-block"> 小结：熊小弟家的窗帘是按三种不同图案有规律的排序。</p><p class="ql-block"> 三.设计窗帘</p><p class="ql-block"> 幼儿在窗帘设计图上设计不同排列规律的图形并展示自己设计的窗帘图案排列的规律。</p> <p class="ql-block"> 反思:活动过后没有给孩子进行纠正，只对按照有规律排序进行了分享。</p> <p class="ql-block"> 问题：1.在介绍小熊的家时太过慌乱，没有清楚明了的介绍全部的事物让孩子准确的了解“有规律”的含义。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 解决办法：:介绍小熊的家时用简洁明了的语言引导幼儿知道图片上的都是有规律的排序。</span></p> <p class="ql-block"> 问题2.活动过后没有给孩子进行纠正，只对按照有规律排序进行了分享。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 解决办法:设计完之后可以把不是按照有规律排序的窗帘让其他孩子进行修改，以此来加深印象。</span></p> <p class="ql-block"> 活动延伸：在我们幼儿园里也有很多按一定规律排序的事物我们一起去找一找。</p><p class="ql-block"> 【设计意图:将本节课的知识性目标迁移到生活经验中,引导幼儿善于发现生活中的美。】</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">活动反思：活动孩子们大部分能在图文及游戏中学会按规律排序，孩子们也乐于积极参与到活动中，勇于积极发言，课堂气氛较为活跃，最后孩子们帮助小熊完成设计窗帘的环节，应具体介绍排列规律的详细规则，前部分幼儿能做到规律排序，但是部分幼儿在自己自由设计规律排序时表现出明显的个体差异，部分幼儿想象力丰富敢于设计，个别幼儿在创设上表现出明显的能力较弱，在今后活动中丰富幼儿经验， 拓展幼儿思维。</span></p> <p class="ql-block">供稿：中三班教师</p><p class="ql-block">编辑：林真真</p><p class="ql-block">审核：商伟伟</p>