【幼小衔接】我要上小学了——大班课程故事

刘三岁

课程缘起 　　大班的小朋友将进入小学开始新的旅程。他们对于小学生活有着一份喜悦，一份憧憬，一份好奇。 带着大家的疑问，我们开启了关于“小学”的大探讨...... 教研研讨 　　为进一步贯彻落实《2022学前教育宣传月活动》文件精神，指导教师和家长充分认识幼小衔接，推动幼小衔接工作落到实处，我园组织全体教师参加了幼小衔接教研活动。 初探：前期调查 《我知道的小学》大调查一起来看看，大家都对小学了解多少呢？在爸爸妈妈的帮助下，我们搜集了关于小学的一些信息。通过这种方式，我们进一步探讨了关于对小学的想法，为我们更有针对性地了解小学，接触小学，提前适应小学的学习生活做好了铺垫。 　　🌸我们老师在想，家长们有没有跟孩子们聊起过小学?有没有说过自己上小学时候的活动？家里有没有哥哥姐姐跟孩子们说起小学的生活？有没有亲戚或者邻居的孩子跟孩子们分享小学生活呢？可以说，在前期经验上，孩子们对小学的认知是有差异的，我们要抓住他们认知程度和多少的不同，针对大班孩子的经验，进行更有针对性地了解小学活动，以帮助孩子更好地认识小学。 探索：小学大探秘 1.绘本共读 (阅读区)在班级的图书区里，我们发现并阅读了《小阿力的大学校》这本绘本，在阅读中，我们体会到了主人公小阿力对于要上学的兴奋和担忧；在和好朋友一起共读了《大卫上学去》、《老师，我为什么要上学》绘本后，我们也明白了必须得学会与别人相处，尊重学校里的规矩。 认识字卡 名字设计 　　🌸绘本是很好的帮助孩子们在初期建立对小学的感受的很好手段，孩子们对于绘本共读这样的活动形式也是十分熟悉，从绘本中，他们也获得了对小学的初印象，对书中小主人公的情绪和行为变化，对环境的逐渐适应，能产生一定的共情，他们的心情也跟书中人物一样，从彷徨和焦虑，走向安定和愉快。 2.我心目中的小学(美工区)你想知道我们心目中的小学是什么样的吗？一起来看一看吧！ 我的毕业照 　　🌸我心目中的小学，很显然，这是一个开放性的命题，一千个孩子心中，就绘画出一千种小学的样子，鼓励孩子大胆画出心目中小学的样子，而不是追求跟真正小学完全一模一样，让孩子放飞对小学的想象，画出心中的理想小学校。 3.生活区: 整理书包、学系红领巾 4.建构区:搭建小学课堂 5.益智区:投放一些关于幼小衔接的相关材料 6.关于小学我的担忧不过我们对于小学生活还有一些担忧，大家都在担心什么呢？小朋友们你一言我一语地表达着自己的想法...... 　　🌸孩子们说出了他们的担忧，有的担心作业太多，有的担心老师太严厉，还有人担心自己不会玩体育器械，跳绳跳不过别人……可以说，孩子们的担忧囊括了小学一日生活的方方面面。这也是我们整个幼小衔接阶段，针对孩子们的担忧，帮助他们了解这些问题，一起能帮助他们逐步化解担忧，更有信心面对即将到来的小学生活。 了解小学 1.通过参观小学活动，让幼儿了解小学，知道自己要上小学了。 2.进入小学课堂，小学教师向小朋友介绍小学的生活，体验小学生的上课学习氛围。 3.幼儿通过询问步入小学课堂的哥哥姐姐们，发现了小学与幼儿园有很多的不同之处。相同的是都有教室，有操场；都有亲爱的老师们；不同的是桌椅摆放不同；幼儿园有滑梯，小学没有；还有没见过的运动器械…… 参观小学活动之后，孩子们把所看到的场景记录下来 家长讲座 　　孩子们已经进入大班阶段，如何在短短的几个月时间里顺利过渡，更好地适应小学的生活，这是许多大班家长们的困惑。为了增强幼儿园、家庭之间的配合，共同做好家园共育工作，我们有幸邀请到瑶瑶妈妈来为我们进行幼小衔接知识。 　　首先为家长们解答幼小衔接的误区和困惑，幼小衔接并不是系统的传授学科知识，而是让孩子自己掌握学习方法，让家长们清楚的了解“授之以鱼不如授之以渔”。 　　紧接着丽丽老师用专业的理论与真实案例相结合，分享了幼儿阶段的孩子需要培养的是倾听能力、学习习惯和整理能力和阅读习惯这四方面。 　　相信家长们通过本次的讲座又会获得新的收获，能够陪伴孩子一起度过幼小衔接。“学习是一场马拉松，并不是谁先抢跑谁就赢，而是谁坚持到最后谁才是赢家。”让我们一起携手，共同努力，为孩子的第一次重大转折保驾护航。 班级主题墙布置 　　在这段“探秘小学”的旅程中，我们一起用观察、讨论、对比的方式，表达了自己对小学生活的期待与担忧；用发散的思维展开对小学生活的联想；用调查、学习的方式分享自己获得的关于小学的认知。整个过程中，我们自己去调查发现并互相讨论、分享交流，有效化解了大家对小学生活的担心。相信所有小朋友们一定能以积极乐观的心态迎接即将到来的小学生活。