<p class="ql-block">一、项目活动产生的背景：</p><p class="ql-block"> 幼儿园教育教学要生活化，要尽量创造条件让幼儿实际参与观察活动。《3-6岁学习与发展指南》中指出: 3-6岁幼儿喜欢亲近自然，有目的地感知周围自然事物，会对自己感兴趣的事情进行积极、主动地探索和研究，从中得到知识。</p><p class="ql-block"> “洞”是孩子们在日常生活中经常见到，接触到的事物，然而“洞”对于幼儿来说又是神秘的。有那么一群孩子，对“洞”产生了浓浓的兴趣，在“洞”里发现了一番天地。“洞”在哪里?“洞”什样?“洞”为什么会存在?于是，我们在班级的阅读区投放了关于身体洞洞的绘本《我们身体里的洞》，于是，我们将开启一段寻洞旅程。</p> <p class="ql-block"> 二、阶段一：课程开始</p><p class="ql-block"> 故事要从一次区域活动说起，</p><p class="ql-block"> 在阅读区中，几个小朋友坐在一桌看书，不时的在议论着什么，他们在干什么呢？</p><p class="ql-block"> 我走近孩子的身边，原来他们在讨论新投放的绘本叫什么“名字”</p><p class="ql-block">一一:你知道这本书叫什么名字吗？</p><p class="ql-block">果果:这本书我没看过，我也不知道叫什么名字。</p><p class="ql-block"> 站在一旁听着孩子们一番讨论着，晨间谈话时就把这本新投放的绘本《我们身体里的“洞”》跟大家一起进行了分享。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">《指南》中指出:教师应善于将幼儿在一日活动中自发生成的、具有发展价值、共同兴趣的热点及时捕捉住，与预设活动的内容有机结合，以此开展一系列的教育活动。在具体实施时，追随孩子的兴趣与需求，老师事先预设了项目网络图：</p> <p class="ql-block"> 阶段二：实施阶段</p><p class="ql-block"> 一、寻“洞”之旅</p><p class="ql-block"> 课程来源于生活，兴趣是幼儿学习的源泉和动力。“洞洞”对于孩子们来说既熟悉又神秘，“洞洞”在哪里?长什么样?有什么作用?孩子们带着兴趣开始寻找生活中的洞洞。</p><p class="ql-block"> 第一寻：幼儿园中的洞洞</p><p class="ql-block"> 在寻洞活动中孩子们提出去寻找幼儿园的洞洞的想法，于是，我们利用午餐散步时到楼道上找一找楼道上的洞洞。</p> <p class="ql-block"> 第二寻：班级里的洞洞</p><p class="ql-block"> 班级里的洞洞都藏在哪儿了呢？小朋友们又开始找起来啦！</p> <p class="ql-block">“厕所地上有个洞洞”“门上也有个洞洞”“水池里有个洞洞”“喝水的水龙头有个洞洞”</p> <p class="ql-block"> 第三寻：生活中的洞洞</p><p class="ql-block"> 在我们的生活中也有很多大大小小的洞，有的洞洞是对我们有益的，有的洞洞是有危险的。我们鼓励幼儿大胆寻找，在寻找的过程中加深了对“洞洞”的认识，了解到“洞洞”在我们的生活中一些显而易见的用处，获得了简单的生活经验和知识。看孩子们都找到了哪些“洞洞”呢？</p><p class="ql-block">除了幼儿园里我们还能在什么地方找到更多的洞洞呢？于是，我们在家里进行了一次寻洞，在爸爸妈妈的陪同下我们寻找了生活中的洞洞。</p> <p class="ql-block">第四寻：身体里的洞洞</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 通过绘本故事，孩子们对身体上的洞洞有了全新的认识。鼻子闻一闻，耳朵听一听，嘴巴说-.....身体上的每一个洞洞都不能少!原来我们身体上每一个洞洞作用都很大，我们要好好保护他们。</p> <p class="ql-block">二、玩“洞”之旅</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 1.益智活动《洞洞玩具大变身》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 益智活动《洞洞玩具大变身》，通过各种洞洞玩具，幼儿自主选择组合，创意玩洞洞。</p> 2.体育活动《钻山洞》<br>“钻山洞游戏真有趣，钻来钻去，好开心。一次体育活动，小朋友利用自己的身体搭建一个山洞，玩起了民间游戏钻山洞。 <p class="ql-block">4.美术活动《洞洞变变变》</p><p class="ql-block"> “一张彩纸剪个洞，拿起画笔画一画，洞洞马上变变变。”洞洞变成了兔子、蝴蝶、眼镜...真是太有趣了!</p> <p class="ql-block">5.艺术活动《撕洞洞》</p><p class="ql-block"> 彩纸撕一撕，撕出一个大洞洞，撕出一个小洞洞，打开看一看，猜一猜是什么?有花瓶，有胡萝下，有铅笔，有鲨.....</p> <p class="ql-block">6.手工活动《美味的甜甜圈》</p> <p class="ql-block">7.美术活动《洞洞添画》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在《洞洞添画》美术活动中，我们给孩子提供的仅仅是一个小小的洞，而孩子给我们的是无穷无尽的想象力与惊喜。在孩子们神奇的水彩笔下，洞洞变成了苹果、棒棒糖、小白兔。。。。</p> <p class="ql-block">三、探“洞”之旅</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 洞洞的课程开展到这里，孩子们已经对洞洞有了不少新的认识，洞洞探寻的兴趣越来越强烈。我们针对本班幼儿的年龄特点，制定了更多实施计划，挖掘了更多洞洞课程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.健康活动《我们身体里的洞》</p><p class="ql-block">有一次一个小朋友的纽扣没有对齐，老师提醒他：每颗纽扣的洞洞都要对齐，第一个洞洞要扣到第一颗纽扣上，有个小朋友忍住说道：原来在我们的身上也有许多的洞洞呢！“对！我们的衣服上有洞洞，那我们的身体上呢？”</p><p class="ql-block">《纲要》指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。在身体上洞洞的探究过程中，我们关注幼儿表现，敏锐地觉察他们的需要，及时用适当的方式应答，形成合作探索共同成长的师幼互动模式。</p><p class="ql-block">基于对身体上洞洞的发现，我们结合绘本开展了《我们身体里的洞》，认识和了解身体上的洞洞，鼻孔、耳洞、肚脐眼等等，并懂得保护它们。</p> <p class="ql-block">2.安全教育《危险的洞洞》</p><p class="ql-block"> 洞洞虽然带给我们这么多的乐趣，难道所有的洞洞都是有趣的吗?当然不是,有些洞洞是危险的，比如:水井、窨井盖、电源插座等，我们要远离，不能随便触碰。对此，我们开设了健康《危险的洞洞》，通过课程孩子们更加懂得保护自己。</p> <p class="ql-block"> 小洞洞大学问，在我们的生活中也藏着许多洞洞，他们有着自己存在的理由，现在我们知道了:花瓶的洞洞是为了让美丽的花朵插进去，装饰我们的家;灭蚊器.上的洞洞是为了让蚊子讨厌的味道发散出来以此驱赶蚊子，保护我们.....当然还有危险洞洞的存在，孩子们要小心哦。</p> <p class="ql-block">3.语言活动《报纸上的洞洞》</p><p class="ql-block"> 故事里神秘的洞洞，让孩子充满了快乐和神奇，透过报纸上的洞洞，他们快乐的体验了一次美好的“洞洞之旅”。同时，也打开了另一个洞洞世界。</p><p class="ql-block">报纸撕一撕，撕出一个大洞洞，撕出一个小洞洞，打开看一看，猜一猜是什么?有汽车，有雪娃娃，有冰激凌，有海....</p> <p class="ql-block">综合活动《不一样的洞洞世界》</p><p class="ql-block"> 孩子们通过不同形状的洞洞纸片发现不一样的洞洞世界。</p> <p class="ql-block">阶段三：结束活动</p><p class="ql-block">1.延伸活动《洞洞建筑》</p><p class="ql-block"> 世界那么大，我想要看看。为了扩大孩子的视野，我们利用下午分享阅读时间欣赏了带有洞洞的建筑。小朋友们都表示很想去看看。</p> <p class="ql-block">2.延伸活动《这些动物和洞》</p><p class="ql-block"> 许多小动物也有自己的洞，这些洞是小动物的家。我们一起来看看吧。</p> <p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block"> 本次项目活动“洞来洞趣”源于孩子们在绘本中的发现。我们抓住契机，从环境出发，以孩子的兴趣为导向，以课程游戏化为理念，以纲要为指南，一步步深入挖掘适合本班幼儿的一系列活动，构建起探究式的班本课程“洞来洞趣”。课程虽“微”，却让我们看到了另一番广阔的世界.....</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出，“环境是重要的教育资源 ，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”而游戏又是幼儿学习的主要方式，因此孩子们在各种“洞洞”游戏中又深入了解了洞的另一番天地，从而获得最直接最丰富的有关“洞洞”的乐趣和作用。</p><p class="ql-block"> 在整个课程实施中，我们作为观察者、支持者、合作者，让孩子始终充当问题的发现者、探索者、研究者，充分体现了自主性，激发了他们对周围事物探究的欲望。</p><p class="ql-block"> 虽然关于“洞洞”的课程接近尾声，但孩子们探寻的脚步没有停止，他们的学习和发展也在不断延续.....</p>