基于儿童立场构建理趣课堂 ——古田县小学科学名师工作室送教凤都中心小学活动

汉东

暨省级课题《构建“理趣”科学课堂的实践研究》中期成果展示活动 活动掠影 　　为了充分发挥古田县小学科学名师工作室在教育帮扶中的积极作用，进一步促进城乡教育教学交流，推动教育的优质均衡发展。原定于2022年3月25日的送教活动，受疫情影响推迟于5月19日在凤都中心小学顺利举行。古田县小学科学名师工作室成员、研修员共14人参加此次研讨活动，为落实疫情防控要求各兄弟学校每校仅选派一名教师参加。 展示活动 　　第一节课由李馨老师执教《观察一瓶水》，李老师长期在低段教学，充分尊重学生的心理特点和认知规律，带领小朋友们运用对比的方法研究水与其他物体之间的异同，从各种模型装液体感受“无固定形状”，用墨镜纠正儿童对“透明”的前概念认识，并培养学生在探究中及时记录的习惯。 　　第二节钱成文老师执教的二年级下册《观察与比较》一课，根据低年级儿童的年龄特点，以闯关大挑战为主线贯穿整个教学活动过程。学生在比眼力、比听力、巧排序、辨真假四个环节的闯关游戏中分别利用单一的感官和多种感官进行观察比较，体验到综合运用多种感官可以更准确，更全面地了解事物。整节课学生兴味盎然，积极参与，在“趣中悟理”，收到了良好的教学效果。 　　第三节由王观玲老师执教《空气占据空间》，本节课以发展学生素养为导向，注重学以致用，重点关注学生思维的发展，培养学生严谨的科学态度。本课的一个亮点是，老师对实验材料进行了改进、优化，使实验简单、易操作，趣味性更强，同时，学生的思维经历了从“观察现象——寻找证据——科学推理——建立自己的科学主张”的科学论证过程，从而清楚地建构起空气占据空间的概念。 　　第四节由李巧燕老师执教《点亮小灯泡》，李巧燕老师注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受成功的喜悦，并思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。 　　第五节由余深剩老师执教《让小车运动起来》一课，余老师从儿童立场出发设计两个环节，使学生产生认知冲突，引导学生探究拉力大小与小车运动的关系。受到听课老师和专家的充分肯定，效果良好。 　　课例结束后，还设有课后访谈学生环节。学生基于儿童的视角，谈谈自己对这节课及授课教师的看法。访淡为课题的后续研究收集了一手材料。 研讨互动 　　此次小学科学名师工作室团队展示的五节示范课极具个人风格、极具学科特色、又童趣盎然。基于学生立场，巧妙的教学设计，娓娓道来的教学引导和学生互动为古田县的科学老师起到了全面的示范引领作用。活动最后，作课教师结合课例的教学，与会人员展开了互动交流。与会全体教师针对五节课示范课交流了自己的收获和想法，并对教学实际中所遇到的一些困惑和工作室人员进行交流探讨。 　　接着，工作室领衔人、课题组负责人陈容斌老师做“基于儿童立场，构建理趣科学课堂”微讲座，并对课题下一步的研究作了部署。课题组专家代表陈汉东对课题前期工作开展给予充分肯定，希望课题组在下一步的研究中多总结、反思，多出成果，顺利结题。活动在凤都中心小学校长陈久明总结讲话中圆满结束。 　　落实“双减”政策，践行新课标理念，为提升小学科学教师教学能力，也为实现课堂教学的提质增效而努力。坚信凤都中心小学、古田县小学科学名师工作室明天会更好！