小班组———《穿衣大比拼》教研研讨活动

霖

前言 《3-6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出：各年龄段幼儿要具有基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情，指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，提供有利于幼儿生活自理能力的条件。为了增强孩子们的生活自理能力，提高自我服务意识，养成自己的事情自己做的好习惯。我们开展了“穿衣大比拼”自理能力比赛活动。 展示环节—穿衣大比拼 小一班的小朋友们以准备就绪，比赛马上就要开始咯，期待我们的表现吧！ 看看我们穿的棒不棒呀，速度飞快，我们还能自己整理自己的书包呢！ 小二班的选手们和裁判老师已经准备就绪，比赛活动正式开始了，快跟随我的步伐一起看看吧！ 小朋友表现得很出色，伴随着场下此起彼伏的加油声，小选手们毫不示弱。 小三班的小朋友们也准备就绪 老师你看我们已经穿好啦！厉害吧 话题讨论 话题一：执教老师的自评反思小一班林霖老师：活动流程比较流畅，幼儿参加的积极度比较高。不足：过程中老师组织的语言、颁奖环节过于随意。小二班宋淑婷老师：整体活动流程还算完整，孩子们参与度很高，很有激情。不足：活动中没有给予能力较弱的孩子足够的等待时间去完成操作，而是急于给了孩子一点点帮助。在女孩动物站位上考虑不够周到，导致孩子操作不便。小三班田小新老师：课后反思：1、几乎所有的孩子都能够自己穿脱衣服。2、场下的小朋友除了给场上的小朋友加油，还要当裁判，评出穿脱衣服最快的2位小朋友，在这个过程中孩子兴趣较高，减少了等待的时间。不足：在颁奖环节中没有和孩子讲清楚，导致部分孩子有些情绪。需改进：1、在颁奖时要讲清楚规则，比赛结束可以分组进行颁奖，让孩子感受到不管穿快还是慢都可以获得表扬和肯定。2、可以提前和孩子分好组，比赛时直接上来，不用点每个孩子的名字而节省更多的时间。 话题二：观摩教师的建议王宝珠老师：三场活动中，幼儿都能达到自己的穿脱衣服的效果，在小一班的活动中，执教老师能在个体差异的幼儿上耐心的等待并引导幼儿，建议：奖励机制要准确的定位。小二班的活动中，氛围感最佳，每个幼儿的比赛细胞都在跳动，建议：幼儿的挑选衣服上要进行前期的准备。小三班的活动中，执教老师分组比赛让幼儿有一定的比赛氛围，且增加难度，脱出来的衣服在直接穿进去，建议：等待时间过长，需调整一下幼儿的等待时间。卢仪老师：三场活动中，执教老师都以儿歌的形式回顾穿衣服的过程，在小一班活动中，幼儿自主取放收纳衣服的过程，建议：小结时要精准定位。小二班的活动中氛围感极好，奖励机制以幼儿最喜欢的游戏活动进行鼓励，建议：前期准备需要做好一定的准备。小三班的活动中穿脱衣服的过程流畅，等待的幼儿成为小裁判，建议：整体比拼非常有序进行，颁奖环节需要再设计一下，奖励每个人都有，这是一种肯定，可以是精神上（击掌）鼓励奖等等。 话题三：解决与策略，执教老师该如何纠正所存在的问题陈妮老师：幼儿的穿衣的生活技能都有很大的进步，自理能力有提升，用前期的儿歌来回顾穿衣的顺序，儿歌中也能让幼儿了解衣服的结构。那么比赛是什么？怎么比？颁奖环节该怎么做？除了物质上的奖励，还能如何奖励？林霖老师：在前期准备上对于比赛，让幼儿进行讨论，以幼儿为主来自行组织这场比赛，评判标准由幼儿为主，比赛过后给幼儿一个正式的颁奖仪式，对第一名第二名的奖励幼儿所提的要求，如：以游戏的形式奖励，飞高高，陀螺旋转，避免幼儿对物质上的奖励有较大的依赖行。宋淑婷老师：1、为了活动的相对公平，提前发通知让家长为孩子准备同一类型的衣服。2、把活动完的总结分享放在下一个课时，能给予孩子更多的时间去展示自己的优势，正向展示能给予能力较弱的孩子又一次学习的机会。田小新老师：对于开展这次执教我发现孩子还有穿反衣服和脱衣服有些困难，接下来我会和孩子一起讨论自己在穿衣服的过程中遇到的困难是什么，让穿脱衣服较好的小朋友上来示范给有困难的小朋友看，给予足够时间让孩子学习穿脱衣服的方法。 　　从小培养幼儿的初步生活自理能力，可以为幼儿良好的个性心理品质和今后的学习生活打下坚实的基础，同时也激发幼儿的自我服务意识。把孩子的事情还给孩子，与其牵着孩子的手，不如让他们双脚站立。幼儿园的生活，不仅仅是传递知识，还有思维和习惯的培养。幼儿园的教育，不单为上学做准备，更是为未来的美好生活奠定基础。