参与生活，收获成长——小二班生活教育系列活动总结

蘑菇会开花

生活即教育，在生活中蕴含的生活本领不但对幼儿当下能否愉快、自信地生活非常重要。并且还影响幼儿的生活质量，还影响幼儿的情绪情感、性格倾向等。 为了让孩子能够参与生命充实与展现的历程，在参与生活中明确自己的能力，增强自我效能感，建立自信心。小二班从“培养幼儿的参与意识，提供幼儿实践的机会”出发，开展了系列活动。 争取家园的同步 家庭是孩子生活，学习等各种活动发生的第一场所。在家庭中教养者的支持是能帮助孩子积累许多有效经验。因此，对于孩子生活能力的培养，我们争取家长的支持。 孩子的成长与变化，除了先天的基因，教育与环境都是我们可以去调整的。 在家长们的支持下，孩子自己吃饭，自己叠被子，叠衣服。 班级内的日常支持 也许会有人认为没必要让幼儿把时间花在学习生活本领上，由成人照顾他们就可以了，这样才能让幼儿全力学习有价值的学业知识，为上小学做好准备。但是为小学做准备并不是狭隘地只做学习方面的准备，生活准备也是其中重要的一项。 餐前饭后的生活自理 比如良好的个人卫生习惯，知道饭前洗手，便后洗手。在这种卫生习惯的背后，也是孩子感知水的流动性，甚至是体验洗手液与水产生泡沫的神奇现象。 小二班的小朋友在认真的用洗手液洗手。 幼儿期是一个稚嫩的、需要成人精心照顾和保护的时期，然而又是其自理、自立、迈向独立的，需要日益增长的时期。如果过渡包揽孩子的生活，会阻碍孩子自主性，独立性的发展。 当孩子在参与生活的过程中，发现自己能完成的某些事，能做到某些事并得到成人的肯定，这会增强孩子的自信心。 所以我们会鼓励孩子自己的事情自己做，孩子能做到的事情我们相信孩子，放手让孩子去做。 孩子缺少的不是能力，而是意识。孩子还没有意识到这是他的事情，所以我们能做的就是为他们提供可以使用的工具，帮助他们明确他应该要做的事情，培养任务意识及责任感。 早餐时间，孩子们自己剥鸡蛋壳。 就算吃得满地板都是，哪里都掉，也会让孩子自己吃饭。再去思考如果引导孩子收拾自己的卫生以及改进怎么才能不掉饭粒。 于是我们为了孩子准备了小毛巾，小盘子，以供他们餐后擦干净自己的桌子。在吃饭前后都会问他们如果桌子脏了怎么办。 在老师的提醒下，小朋友们会积极参与自己餐后桌面卫生的打扫工作。 有时候也会觉得孩子太慢了，叫了好久也不会去做，还不如自己动手来得高效便捷。 但是，我们只是他们成长路上的陪伴者，支持者，而不是替代者，更不是剥夺者。 孩子幼年里经由自己的参与，吃饭穿鞋整理物品，自己构建起来的生活经验，不是长大后自然而然就会的生活本领能补偿的。 美国心理学家马斯洛指出，对幼儿的娇惯或溺爱“包含着对儿童自己的力量和选择缺乏信任和尊重，这在本质上是藐视，而这可能促使儿童形成自卑的感觉”。成人扭曲的价值观不仅会扭曲幼儿的生活，还将扭曲幼儿的心灵，毁坏幼儿的人格。 因此，请我们都要不厌其烦地用语言用其他方式引导孩子，而不是替代。慢一点陪孩子长大。 餐后在老师的提示下，小朋友们也会自己去浇花。只是还没有养成日常的常规而已。 自主游戏后的自理 在家长们的支持下，小二班的游戏材料丰富了许多。小朋友用瓶盖，积木，树枝等搭建里属于自己的“豪宅”。当玩具铺满地，收纳也许会成为我们头疼的问题。 游戏时间结束，小朋友们会在收玩具音乐的提示下，各司其职，将玩具分类收放回原来的位置。 甚至当我们需要更大的游戏空间时，小朋友们能在老师的协助下一起搬床叠放。 或者有时候还有这样，衣服流汗湿了需要自己拿衣服来换。 起床后的生活自理 放手和相信，孩子真的能给我们不一样的惊喜。一开始每天起床之后，小朋友们都是直接出来穿鞋，后来我们开始思考如何让小朋友参与“叠被子”这件事，通过集体示范教，老师协助一起叠，与同伴合作一起叠，家长在家提供练习叠的机会。小二班的小朋友们基本上都主动参与了“叠被子”这件事。 当他们都有参与意识时，如何解决和完成也是他们会自己思考的一个问题。所以就有了几种情况：找小朋友一起叠，比如孙锦曦和石婧妤，吉毅轩和石以正，潘德嘉潘梓菲，经常一起组队。 很快叠好还会主动帮助别人：像谢乔羽，陈佳佳，陈善昀，陈美涵，宋坤玲，石挺桢，潘志航，潘嘉嘉，石舒婷，石嘉铭这些小朋友经常会主动去帮助小朋友一起叠被子。 有意识要叠但是需要帮忙：郭妙琳，陈诗颖，吴沐汐，谢辉煌，王家楷这些小朋友就需要帮忙下才会叠。完全无关型：石挺弼，冼以铮，曾雅洁，范欣语这类与事无关的小朋友还需要再继续多加练习。 自己叠或者跟旁边小朋友一起叠：宸睿，柠檬，石乐君，石宏骏，温煜晨。 叠被子比赛 经过家长们在家里的配合，参与叠被子的小朋友越来越多，小朋友“叠被子”越来越娴熟。然后我们在班里举行一个“叠被子”小比拼。 个人赛 三陈之争，陈佳佳以速度取胜，陈美涵以整齐度取胜，呼声最高的陈善昀不慌不忙完成。 石嘉铭闷声干大事最先叠好。 潘志航最先完成，潘嘉嘉次之，石宏骏需要外援。 小组赛 “一带一路”实现展示共同体，邀请小伙伴一起组队比拼。 班内外的小竞赛 除了班级内的日常实践机会，应小三班的邀请，我们举行了友谊赛：叠衣服、穿鞋子。 叠衣服比赛 “教室里来了好多小三班的小朋友，他们说要过来跟我们比赛“叠衣服穿鞋子”。 穿鞋子比赛 在我们大人看来，叠被子，叠衣服，穿鞋子等，这些轻而易举就能完成的事，对小肌肉动作发展未成熟的小朋友来说是很困难的一件事。通过这些生活活动参与，从身体发展角度来说，可以锻炼孩子小肌肉动作的握，捏，伸缩，弯曲等。从自信心的建立来说，当小朋友能从中获得成就，夸赞时能增强他们的自信心。当参与到学会，其中遇到“不会，完不成，做错，做不到，想办法”这一系列的经历也是丰富的情绪体验，亦或是培养主动性的一个过程。 儿童状态的理想王国 如果可以一键选择孩子的生活状态，我们希望是他们会是：具有一定稳定的情绪，礼貌友好，独立又自信，主动参与各项活动，对时间有一定的规划并遵守相应的规则，自主又明媚迎接每一天。 我们希望有一天这种片段的捕捉能形成连贯性的常态，小朋友自主又自立的参与他们每一天的生活。暑期很快来临，希望我们家长在家也要合理安排好孩子一天的作息，继续提供让孩子参与生活的机会，参与分担家务的机会。为孩子的当下以未来的学习生活做准备。