一个学校的风景

牛蓝

120年前，三江师范学堂附属中学堂创立，后来这所学堂演变成了南京师大附中。40年前，我来到这所学校工作。这里展示的是我这些年拍摄的校园景观照片。
现在想来，我的相机漏掉了许多意味深长一去不返的场景：学校大门左侧的体育器材室和女生宿舍、初中楼、铁皮顶车棚、老图书馆、老大门，等等。
灰色的五四楼沉稳内敛，有老松守护，是神秘的高中教学楼，早被拆除；白色的桃李阁造型简约，却是校园内卓然生辉的景观，又寄寓了教育的理念和校友的深情，现在只留下一截回廊；红色的老阶梯楼在我心里也是特别美丽的建筑，留着许多激动人心的教育教学活动记忆，但好像还没好好享用就拆除了。这几处建筑，我的相机虽有记录，惜乎寥寥。
40年前，学校门前的察哈尔路还是一条很窄的路，仅容两辆汽车相向驶过；路曲曲弯弯的，人行道上种了香樟树；晚上，寂寥的道路上路灯洒着昏黄的光。可惜，我的旧影集里没有它古朴的倩影。
附中的景观美吗？美，也不美。
说她美，是因为百年历史的积淀，自有一种大气；品类繁多的林木花卉生长，织就自然风韵。
说她不美，是指校园景观的更迭缺乏统一性，景致分割零散各行其是，风格不谐。例如，有老师指出，横空出世的诗意“小溪”挤占了学生的活动空间。
但我们是爱她的，在我们眼里，归根结底，她是美的。因为在这里，春风化雨，日日不辍。因为这里有书卷气，又有青春活力；倡导诚朴，又追求超越性；充盈往日记忆，又洋溢着未来愿景。
校园菁菁，弦歌声声，阴晴色调，晨昏光影，这些都营养了我们，雕刻了我们。那么，我们也在雕刻校园吗？我的眼前浮起无数年轻和不年轻的脸，是的，这些“景观”也在雕刻校园。博尔赫斯说：“我在离金字塔三四百米的地方弯下腰，抓起一把沙子，默默地松手，让它撒落在稍远处，低声说：我正在改变撒哈拉沙漠。”我想起当年早读课时同学们散落在校园小径徜徉诵读；我想起坐在五四草坪上辩论聊天的学子；我想起学校曾布置学生在建筑围墙上画些“正能量”墙画，可是学生们公然“抗旨”，画了他们认为更有意思也更有意义的画，而校方也默然“批准”（诚然，随着工程竣工，这一排墙画已魂魄逝兮）；我想起曾和同学们在未名湖旁移植下两株柳树，让湖畔多了一处杨柳依依的景致（诚然，随着未名湖出新，这两株柳树已不知所踪）。是的，通过这些细枝末节，我们也雕刻了校园。
另一方面，影像的生产也是一种雕刻：雕刻时光。因此，这种雕刻，即便粗糙，也是有意义的。
所以，便有了这个影集。