【江川二中•教研】山不让尘 ·川不辞盈———云南省朱绍章名师工作坊到江川二中开展研修培训

教海鸥飞行的猫

根据《“国培计划”高中政治项目朱绍章名师工作坊活动方案》，经省教育厅教师工作处批准，于2022年6月30日至7月1日在玉溪市江川区第二中学开展教研活动。云南师范大学正高级教师，特级教师，云岭教学名师朱绍章老师、知名专家冯东黎教授、玉溪市教科所政治教研员何留富老师、玉溪市名师工作室主持人林虹老师、玉溪市高考思想政治质量提升中心主任胡君晶老师及相关学校的部分名师和我校全体教师共同参与此次研修培训活动。 致辞 　　研修活动开始之前，玉溪市江川区第二中学校长张培富老师进行了活动致辞。 “穿越山海，为爱而来”作为一名人民教师拥有的最值得、最可嘉奖的特质就是坚定的信念，“坚定地选择一份值得你终身奉献与燃烧的事业，相信你的奋斗之旅，不要摇摆。” 公开课 　　肖娜老师以“始终坚持以人民为中心”为主题进行了公开课的教学。 “为了谁”的问题，是发展的根本问题，也是衡量一个国家、一个政党性质的试金石。共同富裕是全体人民的共同富裕，是由马克思主义的根本立场、中国共产党的执政宗旨和根本属性决定的。 肖娜老师以十八洞村、时代楷模黄文秀、玉溪市江川区第二中学优秀党员老师的日常生活为着力点，课堂教学中有交流、有碰撞、彼此启发、给予学生以认知与想象方面的启迪，游刃有余又不失有的放矢。最后以“青春的三行诗”为落脚点，贴近学生实际的方式成为知识的引路人和正确价值观的领航者。 评课 　　公开课结束，朱绍章老师与何留富老师进行了相关的点评。 何留富老师以自己切身的“扶贫经历”作为了切入点，以“不妨俯仰更观察”的坚韧与“甘为孺子牛”的奉献精神深深感染了在座的每一位老师。 朱绍章老师侧重于课堂细节的把控与处理。提出了“教是为了不教”的点睛之语，思想政治课的关键在于“激活课堂”，在把握正确的政治方向、政治原则与政治高度的基础上，需要更加灵动与温暖的课堂。 两位老师都强调“思想政治课是一个整体，所有事物皆相互关联”，创造更多平衡且持久的师生共鸣、自然和谐的原生状态。“教与不教”都是优秀思政课堂的共性，即为美好兼具寻常之美与实用性，寻常中的美好实则正是自在、实用、高效、圆满。 专家系列讲座 　　很喜欢这样一句话：“一个人，需要窗户来看外面的世界，需要镜子来看自己的内心。窗户看到外面的明亮，镜子看到自身的不足。”有了“反思”这面镜子，一个人才能提升自己的境界，做到心明眼亮，也才能不断成就更好的自己。 朱绍章老师以“反思”进行了分享，随着云南高考模式的转变，高中教师将更多与教学、教育产生链接，意识到反思是教育的基础，将会把自己的教育方式看作是一个能量装置。同时，那些有营养的、高振动力的反思方式可以为我们的意识提升做好准备，辅助学生成长为更强大的自己。 反思，本质上是深刻体证行为作用与反作用——通过回顾过往的教学生涯，每位教师会看到过往教育成功与否的根源，也能找到通向成功教育的大道。可以说，反省越透彻，教师的心就会越柔软、越敏锐，越能洞察学生所思所想、言行举止。 学生讲座 　　“因思而远慕谓之虑。”也就是说，为那些还没有发生的事想太多，心里就会焦躁不安，对未来没有安全感，心里也会焦虑忧愁。 朱绍章老师以“梦境”为主题为2023届高三学生进行了讲座活动。高考是每位高中生的“最后的战役”，面对高考每个人都会有不同程度的焦虑与困惑。大多数人都像一片片落叶，在空中漂浮、翻滚、颤抖，最终无奈地委顿于地。但是每位高中生必须恰如沿着既定轨道运动的星辰：无常的命运之风吹不到他们，他们的内心有着既定的路程。 朱绍章老师寄语在座的每一位高三的同学“珍惜高考、珍惜时间、珍惜吃苦”，成为一名“真正的大人”，就如村上春树所说：“ 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里”。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 专家系列讲座 　　吕思勉说：“要前进，必先了解现状；而要了解现状，则非追溯到既往不可，现在是绝不能解释现在的”。 云南师范大学冯东黎老师以《世界的两极现象对基础教育的影响——一个关于课程改革的话题》作为讲座内容，着重讲解了云南新高考改革模式下高中如何办学与发展的问题。 从辩证唯物主义的角度出发，鞭策老师们拒绝僵化的“模板式教学”，研究所教授课程地哲学基础。教师拿什么传授给学生？当各种意见就像泛滥的洪水，刺激着我们的情感，冲击着我们的观念，我们经常被不由自主地裹挟在其中，变成意见洪水中的一部分，又成为裹挟别人的力量。 我们需要有一种“理性的选择”，“理性的选择”其实是一种启示，让高中教师明白以前从未明白的事理，让我们从一个新的立足点去思考整个历史。关于云南新高考改革，过去凭教学经验隐约约感到的东西，现在以心智和钻研领悟，再清晰不过地洞察，刻骨铭心地体味。 教学生学是什么意思呢？《陶行知文集》有写：“就是把教和学联系起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授给学生，乃是要把找到这个解决方法的手续程序安排停当，指导他，使他以最短的时间，通过相似的经验，产生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题”。 政治研讨会 　　玉溪市民族中学高级教师、云岭教学名师林虹以《高中思政课议题式教学典型课例建设研究》作为了此次思想政治课程的研究主题。 在新课改的背景下，高中思想政治倡导“学生积极主动、教材融汇贯通”的课堂教学。林虹老师通俗易懂又切中要害的讲授方式，通过大量真实的数据、事例等来揭示了高中思政课议题式教学法的真实含义。 议题式教学：以“议”为教学纽带进行实证或争议的教学方式，是以“议”为解决问题主要方式的意义建构过程。从议题的含义与解读、议题的特征、议题目的的方方面面，如一把手术刀剖开了高中思政课议题教学的“真实面貌”，何如实现议题教学的舒泰松润，落落大方，高效精确最大的考验在于老师。 实现高中思政议题式教学的良性发展，课堂上不只是思政老师共鸣的“容器”，最难的是，趣味相投，即为更多的学生参与其中，清醒认识到议题式教学对于解决不同练习试题的靶向定位，提供了另一种教学与思考的角度。 　　在新课改浪潮来袭之时，每一位教师的教学热情创意热潮在酝酿、在发生。借着这股热力，寻找着自己的教学节奏，学会了如何面对教材的改革与锻炼适应能力。如何在新课改之下将个人教学魅力与学生实际情况完美融合，而这种教师与学生的相依相伴，也因为聚合而更加紧密地联系在一起。 文/ 张珈瑞图/ 肖娜高涵杨舒涵张珈瑞审/ 华云贵