健康从心开始生命因你绽放

水墨清扬

——记海南省心理健康教育主题攻关暨“525”成果分享活动 每年的5月25日是我国的心理健康日，“5·25”谐音“我爱我”，寓意了解我、接纳自我、珍视自我、关爱自我。呼吁学生“珍惜生命，关爱自己”。只有在了解、接纳自己的基础上学会关爱自己，进一步提高自身心理素质，才能更好地爱他人、爱社会。 　　6月30日，本人参加了海南省教育研究培训院举办的关于开展海南省心理健康教育主题攻关暨“525”成果分享系列活动。 　　 此次，2022年“525” 主题活动，开设了三个分会场； 分会场主题沙龙：（1）主题：生命教育主题活动设计与开展（2）主题：学生心理作品的征集与遴选（3）主题：校际活动的策划与组织 启动仪式理念传递和谐共生 　　6月30日上午8：30分，海南省教育研究培训院的符明老师以“理念传递.和谐共生”为主题进行了开场致辞，揭开了本次活动的序幕。 　　符明老师阐述了本次活动的目的，她希望通过“525”的策划活动普及心理健康知识，提升师生的心理健康素养；通过“525”平台让学生的情绪被表达，被看到，被体查；她希望通过此次的分享交流活动，让心理健康教育工作能够更好的融入到教育教学当中，确保主题的一致性，活动形式的多样性及活动参与的普遍性，让“525”活动更加贴近学生成长需求。 分享一助力生命 　　海口龙峰实验小学梁玉婵老师，分享了《心理＋N 助力生命教育》“525”成果。在经验分享中，梁老师从“生命的成长-生命的发展-生命的死亡”三个部分阐述了心理＋N活动课程的实施。 　　活动中，梁老师通过绘本演绎、录制微课、各学科融合、学生作品展示等方式，分析阐述了为什么要开展生命教育，如何拓展、如何破局的成功经验。 分享二敬畏生命 　　海口九小的林芳老师分享了《心存感恩，敬畏生命》主题教育活动。 　　林老师结合本校实际，分享了生命主题教育活动设计的理论依据，并从四个方面，分享了活动成果。01：活动设计意图02：活动设计的理论依据（生命价值论、人本主义）03：“525”活动的实施成效04：实施中的问题与解决方案 　　林老师分享“525”活动的实施成效时，结合学校实际，利用头脑风暴，一言定题，一举多得的方式，开展了主题班会、光影育心、心理游园会、生命主题团体系列心理活动。从不同的角度让学生去感受生命，接受生命的实际。在实施开展过程中，她们团队坚持把心理教育活动提到常态化管理的日程中，坚持做到细节沟通、随机应变，及时协调、谦让合作，从而达到了四两千斤的教育效果。 分享三生死观 　　海口市二中吴春雷老师分享了《中学生的生死观》。 　　吴老师，在实施活动过程中，通过写心愿清单，让学生写出了心愿、想法，看法，让学生做真实的自我。 　　吴老师通过了“谈死亡、聊遗嘱、影响力”三个层面打开学生的心灵之门，让学生有机会发现自己的亮点，呈现自我，学生们通过心愿单敞开心扉，表现出真实的自我，超乎我们的想象，让我看到了学生放开、勇敢的一面，也让学生表述了正确看待死亡更真实的想法和自己对死亡的思考。 分享四沙龙交流 　　心理沙龙作为一种重要的心理健康教育方式，近年来逐渐走进大众的视野。本次⼼理沙龙给老师们提供了⼀次很好的交流契机，提升了教师对自身、对他人心理健康的关注，促进了学校心理健康教育的和谐发展。 　　通过此次活动让我受益匪浅，对“525”心理健康日有了更全面的了解，此次成果分享会，使我意识到心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施教育振兴计划，培养高质量人才的重要环节。我将秉承＂让一切孩子都精彩＂的理念，把育＂心＂作为自己的立足点，从＂心＂出发，用爱为孩子们保驾护航！