<p class="ql-block"> 教，形声字。在商代甲骨文中，“教”的初形是从支（ pu )，爻（ yao ）声。支为表意的形旁，表示手持杖进行施教。施教干吗要拿杖？为了敲打呗。屡教不改便要敲打敲打让学生长记性。手执杖或鞭子“教”人，最初大概多用在奴隶身上。可是，相较于教训奴隶劳动，对儿童进行全方面教育则更为重要，后来，为突出教育儿童的意思，便在其表音旁爻下加上了＂子”，所以，“教”这个形声字，表意的形旁有两个，其一为表示敲打的“支”，其二为表示接受教育的主体“子”。</p><p class="ql-block"> 所以，在中国传统私塾教育或家教中，在学习过程中偷懒懈怠或犯了错，被先生打手板或被父母大人打屁股是最寻常不过的事情。犯错就要略施惩戒，以戒下次再犯，与说服教育相结合一点都不矛盾。</p> <p class="ql-block"> 我们是生在红旗下，长在国旗下，过着物质充足，生活无忧的90后，赶上了“两免一补”“九年义务教育”“雨露计划”等各种优惠政策的一群人，但我们唯一没有“躲”过的或许就是现在不再被提倡的，被化为“教育红线”的“体罚”和“变相体罚”吧。</p><p class="ql-block"> 小时候不听话，做了错事，被老妈用巴掌在屁股上狠狠地“溜”过，还被用烧火的细铁棍满院子追着打过，各种“神器”都招呼过的我们顽强得不得了，第二天，甚至半天时间该干嘛就干嘛，丝毫不影响我们在田野里撒欢捉蚂蚱。（你当真以为我们是铁打的娃娃，转世的石猴，特异体质分外抗打不成？罢了：只不过都是父母的心头肉，父母手上惦着轻重，才让我们看起来总是那么“结实”）</p><p class="ql-block"> 不知道还有几个同龄人记得从橘子框上拿下来的那种厚厚的“竹板”，它不仅可以做成响亮“快板”，还在小学课堂上发挥着一个神圣的作用：XX，你最近是不是皮子痒痒了，为什么又不好好听课了？XX，你的语文上交作业怎么又没交呢？XX，你怎么又抄别人的作业？XX，你怎么又迟到，你不知道早上背书记得快吗？（哪怕是忘了，这会你也该记起来了，可不是吗？老师教育我们的时候也会用到。）</p><p class="ql-block"> 小学不好好听课的时候，不好好写作业的时候，总是迟到的时候，做错了事的时候，（当然，都是屡教不改，一而再再而三的时候，老师才会启动这一“法宝”来紧紧我们身上的“皮”），凭心而论，作用“杠杠滴”。因为怕“它”，所以就怕老师，因为怕老师，所以就更加努力的学习。</p><p class="ql-block"> 本以为到了初中，教鞭这一“法宝”就该退居二线了，谁知道它一直伴着我走过了“青葱”岁月，直到进了大学的校园，木已成舟，哪有那么多的精力再去进行“猛烈的反击”，“开天辟地的叛逆”啊？后来我们大部分人就长成了这样：不怎么叛逆，也能担得起自己该承担的责任，在自己的岗位上兢兢业业的努力着，好好经营者自己的家庭……</p><p class="ql-block"> 现在好了，所有的老师都不敢打学生了，谁打家长举报谁，家长不会没关系，学生可以自己举报啊，这年头，哪个学生还不会用个手机啊？反正只要电话打通了，媒体报道了，这个老师准倒霉，管他什么理由呢，体罚就是不对，变相体罚也不对……以前没觉得有什么不对，挺好，学生不用挨打了，似乎闻到自由的芬芳……</p><p class="ql-block"> 而今，看着越来越懒惰的孩子，越来越不上进的孩子，越来越不怕老师的孩子，越来越不重视知识的孩子，心里感觉怪怪的，总感觉缺了点儿什么……</p><p class="ql-block"> 直到去年迎来了生命里的第一个宝宝，而今不到九个月，才明白我们的教育到底缺了哪样“调味品”——可不就是“体罚”嘛，哎：</p><p class="ql-block"> 说实话有时候觉得孩子真该打，不仅我是这么想的，他爸也这么想的，“最可怕”的是：我们不仅这么想，还已经实际操作了，虽然过后有点儿心疼觉得这么小不应该，但反过来想，“爱与痛”本来就是每个人生命中不可或缺的教育，只有爱没有痛与体罚的教育太完美而又显得不完美，总有些“过犹不及”的感觉……想着想着，开始后怕起来……真怕孩子以后的遇到的老师“不敢管他，更不敢体罚他”，当“体罚，甚至变相体罚”都成为了教育的“红线”后，我们家长该拿什么，为我们的孩子保驾护航呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一个新手妈妈夜晚的几点忧思</p><p class="ql-block"> </p>